教师参加培训后心得体会-5篇(第3/3页)

在X师范大学教授孔垂斌《幼儿园区域游戏活动有效开展与指导》专题讲座中，孔老师详尽解读了课程游戏化和游戏课程化的区别，倡导大家要课程游戏化，鼓励老师们要活教书，教活书。我最受启发的是高瞻（High/Scope）课程中的区域游戏活动思想的三个环节：1.归纳计划环节，孩子们在进行区角游戏之前制订计划书和分享计划书，要求计划要充分，包括活动形式、活动材料、活动的目标等。2.操作游戏环节，幼儿按照自己的计划，有目的地进行操作游戏，也可以临时调整活动方案。3.回顾环节，请小朋友说说自己的作品，在活动中遇到的困难以及解决的办法。教师捕捉小朋友在活动过程的闪光点并总结提炼。这让我深刻意识到作为一个教学副园长肩负的重任，能否扮演好"管理者、领导者、教育者"的角色，能否对教师起带头作用，能否顺应时代的发展，带领团队共同进步，所以我必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业怠倦，努力学习，在学习中总结经验，不断反思，从而提高自己的专业素养，在教师专业化成长的道路上结合本园的实际情况做得更好。

刘智菁老师在《高质量背景下幼儿园深度教研的转型》专题讲座中，强调我们的教研迫切从数量型阶段向质量型阶段的转变。教研工作是幼儿园的中心工作，也是我的本职工作，听了刘老师的解读，我更有信心去尝试深度教研，努力把我园的教研工作从"经验型"向"实证型"转变。

通过培训学习，我认为干好管理工作应必备的几点能力：

（一）幼儿园团队管理，团队像家一样，需要用心经营，教师是教育中的重要因素，我们要打造充满生机与活力的现代幼儿园教师，让教师体验工作的幸福，善于调动每个教师的潜能。作为一名管理者，首先要学会与人和谐相处，提高自己的站位。

（二）理论联系实际，抓好幼儿园的教研工作，学习借鉴先进的理念，与时俱进，创设适合幼儿园发展和适合教师专业发展温馨乐园，在困难中领导老师们风雨同舟，在成功中和大家共享欢乐。

（三）幼儿园的家长工作也是不可忽视的一项工作，真正做到家园合作，才能让幼儿得到更好的教育。

（四）作为管理者还应具备以下几种能力：一是贯彻执行能力，面对问题，能拿出行之有效的方案。二是组织管理能力，善于洞察教师与幼儿的发展需要，有较高的管理水平，组织得当。三是开拓创新能力，以大无畏精神，大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。四是学习实践能力，把学习当成的任务，不断学习，终身学习。要想把工作做好，就必须具备这四个能力，顺应时代发展，跟上时代步伐，幼教事业才会蒸蒸日上，只有这样社会才会不断进步。

总之，这次培训让我收获满满，有理论知识、专业技能、实践经验，让我更新了幼教理念。回到岗位后，我会将我所学，运用到实际工作中，着力提高自身业务水平。

参加小学语文培训项目学习心得体会

我有幸参加了为期42天的X省义务教育青年教师培训计划小学语文（第二期）以《课堂改革--以学为主的课堂教学改革》的主题培训，有如下心得体会。

壹

学然后知不足，教然后知困。

1.转变观念，努力实现"以学为主"，构建高效语文课堂。

《义务教育语文课程标准》（2022版）的颁布，提出语文新课标四大核心素养：文化自信;语言运用;思维能力;审美创造。新课标对义务教育阶段的语文教师提出了新的要求，指明了新的方向。以核心素养为方向，更加明确了学生学习的主体地位，倡导"以学为主"的课堂模式。

新课标对教学提出了新挑战：要把我们的教育从知识本位转向素养本位，根据核心素养形成的规律重建育人方式、开展教学活动，教师要转变观念：从教为主，到以学为主。少教多学，以学定教，顺学而导，授人以渔，深度学习，转教他人，教学相长。这就进一步要求教师必须要不断提高教师个人素养，包括教师专业素养（专业过硬、充分备课、研透教材、教法有效）；人格魅力（课堂灵动、博学多才、学生喜爱）。

2.语文教学要生活化，将教学内容由课内拓展到课外。

首先要更新理念，树立正确的语文教育观。把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生"少做题，多读书"，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调"精讲"，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注学生的经验和体验，并以学生的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与学生生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从学生的经验世界出发引导学生进入课文的想象世界、情感世界，以学生的自我体验为契机、引发学生和课文表达的思想情的共鸣。既使是学生发表了一些"异想天开"，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常会发现，恰恰是学生天真、幼稚、毫无忌讳的"童言稚语"，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂，教师要打破课内课外的界线，将语文教学生活化，将教学内容由课内拓展到课外。

3.提高语文教学的多样性。

要从本地本校本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地、灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合理的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处。此外，还要大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外、沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累、掌握学习方法、提高基本技能，从而养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。

4.重视培养学生课外阅读的好习惯。

新课标大力倡导课外阅读语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既表明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。所有的"学"都是为了"用","学以致用"是谁也不能否定的。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的"理解阅读"转为语言规律的探寻和运用的"表达阅读"。在课标中讲到要"少做题，多读书，读好书，读整本的书"，为积累语言，运用语言打下坚实的基础，并通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

贰

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

今后在语文教学中的努力方向：

1.作为教师必须更新教学观念，打破固步自封的旧理念，才能为学生的终生学习、终身发展服务。教师要不断提高自身专业素养，做到弱水三千，与学生共饮一瓢，学习要先与学生，注重积累与阅读。教书是个良心活，深耕还是浅酌，外人不见得看得见，但自己心里清楚，孩子心里也明白。一个小学语文老师要勤于、精于修炼自己的基本功，因为你的样子就是学生学习语文的样子。

2.备好语文课，做好教学设计。

一堂好课应该具备深入的、独到的文本解读，新颖、巧妙的教学设计，灵活、自然的教学实施，好的教学设计能让人醍醐灌顶、学有所得，面对一篇文章，如果老师没有自己的见解，没有自己的感受，人云亦云，甚至一味照本宣科地去教学，那么久而久之，学生就会对语文失去兴趣，对老师失去崇敬，因为老师解读的都是他能感受到的，他能从其它参考书上学到的。"一千个读者有一千个哈姆雷特"。我们要做一个有准备的老师，做一个会准备的老师！要努力钻研教材，挖掘教材，在备课上多下功夫，解读出学生难以解读到的点，从而吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣和积极性。

3.走近学生，了解学生心理，培养学生学习语文的爱好，构建促进学生读写的语文生活，让孩子换一种方式来学习来成长，甚至爱上语文。

叶圣陶先生说过:"教育的最终目的在学生自学自励。"学生具有主观能动性，学生不仅接受教育，同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。那么，语文教学就应确立"以学习者为主体"的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。因此语文教师必须从思想上彻底转变指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习能力的重要前提。让学生置于课堂中央，充分尊重、信任学生，彰显学生的主体地位，凸现教师的主导作用，课堂才能真实而高效，这才是变教为学。一切的教都是为了学，语文的教最终要实现能帮助学生在生活中理解、运用、解决问题。

悟以往之不谏，知来者之可追。培训是辛苦的，收获是快乐的。我将跟随名师专家的步伐，一路前行，努力搞好教育教学工作。