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在周年庆典及六一儿童节庆祝会议上的演讲

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在十五周年庆典及六一儿童节庆祝会议上的演讲

今天,我们在庆祝X办学十五年,也在庆祝六一儿童节,这是一件有意义的事。

为什么这么说呢?

我们总说幸福的童年,但今天的许多儿童,甚至说大部分儿童,觉得自己是不幸福、不快乐的,总想着快快长大。因为他们面对的是焦虑的父母,无休止的作业,鸡飞狗跳的童年,对学习的厌恶。

但孩子们不知道的是,等长大了,人生照样很辛苦。要为了微薄的工资,做着自己不喜欢的工作,日复一日年复一年地打工,甚至九九六,背负很沉重的房贷......总之,过着被别人设计的人生,成为维持经济运行的廉价的工具人。

为什么会这样?

许多儿童长大以后,平庸乃至于不幸的原因,恰恰潜藏在童年中,潜藏在不恰当的家庭教育和学校教育中。

比如说,学校教育,并不真正教儿童如何生活,教儿童去寻找人生的意义。我们所谓的德育,就是听话。在家听父母的话,在学校听老师的话,到单位听领导的话。

比如说,我们所谓的学习,就是刷题。家长很少为孩子阅读量不足而焦虑,为孩子缺乏运动而焦虑,为孩子戴上眼镜而焦虑,我们焦虑的,是成绩,是分数,是能不能在排行榜上有更高的分数。

所以我们更为重视的,是习惯,是努力。习惯是一种格式化,养猪场里的猪,养鸡场里的鸡,是习惯最好的。而努力,换个角度讲,是奴隶的美德,打工者的美德。不是主人的美德。打工者的美德,是做人别人开心的事,主人的美德,是做自己认为有价值的事。

为什么会这样?我们如此努力地把孩子推到平庸和失败的境地?

因为我们恐惧孩子做自己,恐惧孩子与众不同,恐惧孩子不听话,恐惧孩子经历失败,这是一种主动的异化。

本质上,是安全感的寻求。

对中国人来讲,安全感最大的来源,是一份稳定的工作,一座属于自己的房子,一份可靠的婚姻,一对承欢膝下可以给自己养老送终的孩子。

这些,全部是匮乏时代的产物。

但是X的存在,全人之美课程的存在,南明教育的存在,充分表明,教育还有另一种可能,就是真正地发展孩子的核心素养,为一生的发展奠定根基;真正地鼓励孩子去发展自己的天赋,追求自己的热爱,去真正地学习,而不是追求学习成绩。帮助每一个孩子获得成就,而不是一将功成万骨枯。

当我们尊重儿童,发展儿童,鼓励儿童去经历真正的学习时,我们过往的办学成绩告诉我们,孩子的成绩会更好,而且,到了中学,表现更为优异。

更重要的是未来,孩子会找到更热爱的工作,但不一定是稳定的,也可能随心所欲地换工作;孩子可以租房,到不同城市漫游,不必背负巨大的房贷,直到有一天累了,可以选择喜欢的城市定居;孩子不必被逼婚,而是真正地找到自己所爱的人,而不是为结婚而结婚;孩子可以因为自己喜欢而生下自己的孩子,作为一份礼物,而不是养老保险,甚至可以不生孩子。

总之,孩子将更自由,更有尊严。

而一个可以自由追求热爱,真正热爱学习的孩子,往往有更好的习惯,也更努力,也更容易拥有财富,拥有爱自己的人,以及更幸福的人生。

所谓生活的艺术,是平衡的艺术。鼓励孩子养成良好的习惯,努力学习,这是真理。但是鼓励孩子认真阅读,坚强运动,去追求自己的热爱,这也是真理。

我们在一条路上迷失太久,已经忘记了另一条路。

当整个社会经历学历贬值时,未来社会,一个人要想更好地生存,更幸福地生活,则必须真正地塑造自己的价值,而不是片面地去追求学历。

我想,这就是我们今天在这里双重庆祝的意义。我们祝福童年,也祝福X这样的学校,让无数的家长,看到孩子成长的另一种丰富的可能。

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