在周年庆典及六一儿童节庆祝会议上的演讲

在十五周年庆典及六一儿童节庆祝会议上的演讲

今天，我们在庆祝〔…〕办学十五年，也在庆祝六一儿童节，这是一件有意义的事。

为什么这么说呢？

我们总说幸福的童年，但今天的许多儿童，甚至说大部分儿童，觉得自己是不幸福、不快乐的，总想着快快长大。因为他们面对的是焦虑的父母，无休止的作业，鸡飞狗跳的童年，对学习的厌恶。

但孩子们不知道的是，等长大了，人生照样很辛苦。要为了微薄的工资，做着自己不喜欢的工作，日复一日年复一年地打工，甚至九九六，背负很沉重的房贷......总之，过着被别人设计的人生，成为维持经济运行的廉价的工具人。

为什么会这样？

许多儿童长大以后，平庸乃至于不幸的原因，恰恰潜藏在童年中，潜藏在不恰当的家庭教育和学校教育中。

比如说，学校教育，并不真正教儿童如何生活，教儿童去寻找人生的意义。我们所谓的德育，就是听话。在家听父母的话，在学校听老师的话，到单位听领导的话。

比如说，我们所谓的学习，就是刷题。家长很少为孩子阅读量不足而焦虑，为孩子缺乏运动而焦虑，为孩子戴上眼镜而焦虑，我们焦虑的，是成绩，是分数，是能不能在排行榜上有更高的分数。

所以我们更为重视的，是习惯，是努力。习惯是一种格式化，养猪场里的猪，养鸡场里的鸡，是习惯最好的。而努力，换个角度讲，是奴隶的美德，打工者的美德。不是主人的美德。打工者的美德，是做人别人开心的事，主人的美德，是做自己认为有价值的事。

为什么会这样？我们如此努力地把孩子推到平庸和失败的境地？

因为我们恐惧孩子做自己，恐惧孩子与众不同，恐惧孩子不听话，恐惧孩子经历失败，这是一种主动的异化。

本质上，是安全感的寻求。

对中国人来讲，安全感最大的来源，是一份稳定的工作，一座属于自己的房子，一份可靠的婚姻，一对承欢膝下可以给自己养老送终的孩子。

这些，全部是匮乏时代的产物。

但是〔…〕的存在，全人之美课程的存在，南明教育的存在，充分表明，教育还有另一种可能，就是真正地发展孩子的核心素养，为一生的发展奠定根基；真正地鼓励孩子去发展自己的天赋，追求自己的热爱，去真正地学习，而不是追求学习成绩。帮助每一个孩子获得成就，而不是一将功成万骨枯。

当我们尊重儿童，发展儿童，鼓励儿童去经历真正的学习时，我们过往的办学成绩告诉我们，孩子的成绩会更好，而且，到了中学，表现更为优异。

更重要的是未来，孩子会找到更热爱的工作，但不一定是稳定的，也可能随心所欲地换工作；孩子可以租房，到不同城市漫游，不必背负巨大的房贷，直到有一天累了，可以选择喜欢的城市定居；孩子不必被逼婚，而是真正地找到自己所爱的人，而不是为结婚而结婚；孩子可以因为自己喜欢而生下自己的孩子，作为一份礼物，而不是养老保险，甚至可以不生孩子。

总之，孩子将更自由，更有尊严。

而一个可以自由追求热爱，真正热爱学习的孩子，往往有更好的习惯，也更努力，也更容易拥有财富，拥有爱自己的人，以及更幸福的人生。

所谓生活的艺术，是平衡的艺术。鼓励孩子养成良好的习惯，努力学习，这是真理。但是鼓励孩子认真阅读，坚强运动，去追求自己的热爱，这也是真理。

我们在一条路上迷失太久，已经忘记了另一条路。

当整个社会经历学历贬值时，未来社会，一个人要想更好地生存，更幸福地生活，则必须真正地塑造自己的价值，而不是片面地去追求学历。

我想，这就是我们今天在这里双重庆祝的意义。我们祝福童年，也祝福〔…〕这样的学校，让无数的家长，看到孩子成长的另一种丰富的可能。