学习《中国共产党思想政治工作条例》心得体会（高校）

学习《中国共产党思想政治工作条例》心得体会(高校)

时光荏苒,作为一名在〔*〕大学工作多年的教育工作者,我时常在思考,在知识快速更迭、思想多元激荡的今天,教育的根与魂究竟是什么。2025年10月11日,我有幸参加了学校党委理论学习中心组组织的一次意义非凡的学习研讨会,会上系统学习了《中国共产党思想政治工作条例》与《习近平谈治国理政》第五卷的相关精神。窗外秋意正浓,室内思想激荡,这次学习宛如一盏明灯,不仅驱散了我心中的些许迷雾,更照亮了前行的道路。结合几日来的反复研读与深入思考,我愿以一名普通党员和教育工作者的身份,浅谈几点个人的认识、体会与打算。

一、深刻领会《条例》的时代意蕴与根本遵循

在深入学习之前,我对思想政治工作的理解,或许还停留在一些零散的概念和具体的工作任务上。通过逐章逐条地研读《条例》,我对其有了全新的、体系化的认识。

首先,我认识到《条例》是一座思想政治工作的"里程碑"。它作为我们党历史上第一部关于思想政治工作的统领性、综合性基础主干法规其颁布本身就具有划时代的意义。这标志着思想政治工作从过往的经验性、倡导性为主,迈向了科学化、制度化、规范化的新阶段。《条例》共14章58条的宏大结构,从体制机制到内容方法,再到队伍建设与保障监督,构建了一个完整闭环的工作体系。对我而言,这不仅是一份文件,更是一部详尽的"教科书"和"操作指南",它清晰地告诉了我,思想政治工作是什么、为什么重要以及应该怎么做,让我过去模糊的认知变得清晰、过去的零散经验得以系统化。它实现了从"软要求"到"硬约束"的转变,为工作的开展提供了最坚实的制度保障。

其次,我认识到《条例》是高校立德树人的"生命线"。会上,〔*〕书记的讲话让我记忆犹新,他强调要将《条例》要求贯穿办学治校、人才培养全过程。这让我深刻地体会到,思想政治工作绝非可有可无的点缀,而是贯穿于学校所有工作的生命线。作为一所立志于建设高水平应用型大学的高校,我们的根本任务是"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"。《条例》明确指出,思想政治工作要用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,这正是对上述根本问题的最好回答。它要求我们把立德树人作为中心环节,将思想政治工作深度贯通于学科、教学、教材、管理等人才培养的全链条,确保我们的学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

最后,我认识到《条例》是一幅全员育人的"工笔画"。《条例》不仅对党务工作者、思政课教师提出了要求,更将企业、农村、机关、学校、社区等各个领域都纳入其中,强调了各类群团组织的协同作用。这让我看到了一幅"三全育人"的宏大画卷,画卷上的每一笔,都需要我们共同描绘。在学校里,从课堂教学到社会实践,从校园文化到网络空间,从专业教师到辅导员、班主任,每个人都是思想政治工作的主体。这种全员、全过程、全方位的育人格局,打破了过去那种认为思想政治工作仅仅是少数人责任的壁垒,让我对自己在育人链条中的角色和责任有了更清晰的定位。

二、在学思践悟中淬炼党性修养与育人初心

理论的价值在于指导实践,学习的深度决定了思想的高度。在学习《条例》的过程中,我更多的是结合自身的工作岗位进行反思与感悟。

体会最深的一点,是责任感的"沉浸式"增强。作为一名教育工作者,我深知肩上的担子不轻。但通过学习《条例》,这种责任感变得更加具体、更加厚重。当我读到"把思想政治工作作为经常性、基础性工作来抓"时,我反思自己是否在日常教学中,有时会不自觉地将"教书"与"育人"割裂开来,更侧重于知识的传授而忽略了价值的引领。会上,〔*〕部长等同志围绕"大思政课"建设、课程思政等方面的发言,让我深受触动。我体会到,每一堂课都是一个思想政治教育的阵地,每一位教师都是一名思想政治工作者。这不再是一句口号,而是《条例》赋予我们的法定职责。思考着学校正在科学制定的发展新阶段规划,我感到自己的一言一行都与学校的未来、与学生的成长紧密相连,这种沉甸甸的责任感,是前所未有的。

体会最真切的一点,是工作路径的"全景式"清晰。过去,在如何将思想政治教育融入专业课教学的问题上,我常常感到困惑,担心生搬硬套会引起学生反感。而《条例》提出的理论学习、舆论引导、价值引领、文化浸润、榜样示范、关怀服务等基本方式,为我打开了新的思路。特别是结合学校的实际情况,我有了更具体的抓手。例如,学校强调要持续把本地的〔*〕革命精神融入思政教育全过程,打造特色文化品牌。这让我想到,我可以在我的课程中,结合专业知识点,讲述与〔*〕革命精神相关的历史人物和奋斗故事,让红色文化在潜移默化中浸润学生心田。此外,学校要求强化实践育人,将思政教育融入社会实践、志愿服务。这启发我未来可以设计更多与专业相关的实践项目,引导学生在服务社会、解决实际问题的过程中,深化对理论知识的理解,锤炼品格、增长才干。这种将宏大叙事与微观实践相结合的路径,让思想政治工作变得鲜活而富有吸引力。

体会最深刻的一点,是自我革新的"紧迫感"陡增。学习《条例》的过程,也是一次对照检查、深刻反思的过程。我认识到,面对思想活跃、视野开阔、成长于数字时代的学生,传统的说教方式早已力不从心。《条例》强调要善于运用新媒体新技术,增强时代感和吸引力。这对我提出了更高的要求。我必须不断学习,提升自己的网络素养,学会用青年人喜闻乐见的语言和方式进行沟通与引导。同时,我也认识到自身的理论功底还有待加强。要给学生一杯水,自己必须拥有一潭"活水"。只有自己先学深悟透党的创新理论,才能在课堂上做到游刃有余、理直气壮,才能真正解答学生的思想困惑,成为他们成长路上的引路人。

三、以知行合一的姿态投身新时代思想政治工作

空谈误国,实干兴邦。学习《条例》的最终目的,在于知行合一,将其内化于心、外化于行。立足岗位,我将从以下几个方面努力,将学习成果转化为推动工作的实际成效。

第一,在"深学"上持续用力,筑牢理论根基。学习永无止境。我将把《条例》作为案头卷、枕边书,反复研读、长期坚持。同时,我会将学习《条例》与学习《习近平谈治国理政》第一至第五卷等党的创新理论成果结合起来,做到融会贯通。我计划制定一个个人学习计划,通过参加集体学习、在线课程和