2026政绩观学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题

2026政绩观学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题

(一)统计数据方面:数据不实,存在水分

数据统计不够严谨。对上报的数据,有时把关不严、审核不细,存在"大概数""估计数"现象。对数据的真实性、准确性缺乏认真核实,导致上报数据与实际情况有出入。

存在"数据美化"现象。为了体现工作成效,有时对数据进行调整,报喜不报忧。对存在的问题、短板,在数据上有所保留,导致数据不够客观全面。

统计口径不够统一。对同一项工作,有时在统计口径上不够一致,导致数据前后难以比对。

存在虚报浮夸现象。为了完成任务指标,有时对成绩有所夸大。存在"数字出成绩"的思想,对数据准确性把关不严。

(二)材料汇报方面:内容不够实,夸大其词

汇报材料不够客观。在撰写汇报材料、工作总结时,有时夸大成绩、拔高亮点。对存在的问题一笔带过、轻描淡写,报喜不报忧。

典型材料"包装"过度。对先进典型、经验做法的总结,有时人为拔高、刻意美化。对存在问题的方面选择性忽略,导致典型不够真实、经验难以复制。

存在"材料出成绩"现象。对工作的衡量,有时看重材料写得好不好、台账整得齐不齐,对实际效果关注不够。存在"材料好就是干得好"的倾向。

照搬照抄现象存在。有的材料东拼西凑、照搬照抄,缺乏真情实感、缺乏本地特色。对上级文件、外地经验生搬硬套,与实际结合不够。

(三)迎检考核方面:形式主义,应付过关

迎检准备过度。迎接上级检查考核时,有时把精力放在准备材料上,打造"经典路线"、准备"示范点"。对存在的问题,能藏就藏、能瞒就瞒,存在"迎检就是过关"的思想。

台账资料"痕迹化"。为了应付检查,过度注重"留痕",台账资料整得整整齐齐,实际工作却打了折扣。存在"重形式轻内容、重痕迹轻实绩"的现象。

存在"盆景工程"。为了展示工作成效,集中资源打造几个"示范点""样板间",对其他区域、其他领域关注不够。以点代面、以偏概全,掩盖了面上的真实情况。

临时突击应付。对上级检查考核,有时临时突击、紧急补课,加班加点整材料、补记录。平时工作不够扎实,检查时搞"突击战"。

(四)工作落实方面:落实不够到位,表面文章

"纸上落实"现象存在。对上级部署的工作,存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象。会议开了、文件发了,就以为落实了,实际效果却打了折扣。

"表态多、落实少"。对上级部署,表态时声音很高,实际行动却拖拖拉拉、落实不力。存在"雷声大、雨点小"的现象。

选择性落实。对上级部署,有时选择性执行,对自己有利的就落实,有困难的就打折扣、搞变通。存在"上有政策、下有对策"的现象。

整改不够到位。对巡视巡察、督查检查反馈的问题,有时整改不够彻底。整改报告写得漂亮,实际整改却走了过场,问题反复出现。

(五)工作成效方面:夸大成效,不够客观

成效夸大其词。对工作成效的宣传,有时夸大其词、拔高渲染。把"点"上的成绩说成"面"上的成绩,把"起步"说成"突破",把"进展"说成"成效"。

宣传不够客观。为了营造氛围、扩大影响,有时对工作成效宣传不够客观。群众看得到、感受得到的少,口号喊得响、实效不明显。

"典型"不够真实。对选树的先进典型,有