高校党课：“思政课的本质是讲道理”(第2/2页)

3.深刻认识思政课教师素质的必然要求。进入新时代以来，党和国家号召学校理直气壮办好思政课，给予思政课深切期望，对思政课教师提出了新要求。2021年教育部修订的《高等学校思想政治理论课建设标准》对思政课教师的政治素质、知识素质作出了硬性要求，对高校聘用思政课专职教师规定了两项重要条件：一是中共党员，二是具备马克思主义理论相关学科背景硕士以上学位。2019年3月18日，在思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出的"六要"，对思政课教师素养提出了要求，并把"政治要强"放在首位，突出思政课教师政治素养的重要性。习近平总书记还提出了"八个相统一"，"坚持政治性和学理性相统一"被放在第一位，为思政课改革创新提供了根本遵循，也对思政课教师的政治素养、知识素养提出了客观要求，这表明思政课讲道理"要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲"。总之，党和国家对思政课教师提出了更高要求，更重视其政治素养和知识素养。思政课教师这两种素养反映在教学中，则表现为思政课的政治属性和知识属性，因此，思政课的本质是讲道理是对思政课教师素养的深刻认识。

三、"思政课的本质是讲道理"凸显的实践指向

思政课的政治性、教育性决定了思政课讲道理要坚持政治性与学理性相统一。思政课讲道理是双向互动的过程，需要教师和学生相互信任、同向而行。同时，为了增强思政课讲道理的实效性，又要注重讲道理的方式方法。

1.思政课讲道理要坚持政治性与学理性相统一的原则。

政治性是思政课的本质特征，思政课讲道理需要坚定政治立场、坚持政治原则、明确政治方向。思政课教师要从政治上看问题，在政治上保持清醒，在讲道理时，坚持什么、维护什么和反对什么都要做到旗帜鲜明，这是思政课讲道理的第一要义。同时，思政课的教育性决定了思政课以学理知识教育和引导学生。理论只有彻底，才能说服人，思政课讲道理以透彻的学理向学生传授丰富知识和铸就理想信念，为学生成长成才打下基础，这是思政课讲道理的基本要求。因此，正确处理政治性与学理性的关系，是思政课讲道理的客观要求。一方面，思政课讲道理要坚持政治性第一的原则，在政治框架下讲学理，无论是讲党治国理政的理论与实践还是讲学生成长发展的道理，都要守住政治底线和政治红线，增强学生的政治意识和政治敏锐性。另一方面，思政课讲道理要以理服人，以学理分析回应政治关切，以学理分析讲好政治道理。思政课能否用好科学性、逻辑性的学理知识，直接关乎思政课能否讲好道理。

2.思政课讲道理要注重师生互信构建。

老师用心教，学生用心悟，师生互信构建是思政课讲道理的重要条件。一方面，"办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性"。思政课教师应作为马克思主义坚定信仰者，用马克思主义武装头脑和指导实践，引导学生用马克思主义的立场、观点和方法辨析各种错误思潮，引导学生将学习成果转化为政治信念。思政课教师不只是"经师"，还是"人师"，思政课教师要注重培养自身深厚的爱国情怀和强烈的社会责任感，要严于律己、自觉遵守社会道德规范，成为拥有高尚道德情操的"传道者"，提升自身在学生群体中的威望，以高尚的道德品质和人格魅力赢得学生青睐。此外，思政课教师要关注学生诉求并及时作出反应，尊重学生个体差异，对学生进行针对性教学，以深厚的仁爱之心感染学生，真正进行爱的教育，让讲道理变得有温度，强化思政课讲道理的效果。另一方面，学生的思想困惑和对知识的渴望是思政课讲道理的动力所在。学生群体思维活跃、求知欲强，他们渴望快速成长、渴望融入社会、渴望探索更为广阔的空间，这都可以归结为学生对涉猎新事物和追求新知识的需求，这是学生群体对思政课教师的期待和对思政课教师讲好道理的客观要求，对于思政课教师提升知识素养和教学技能是一种激励。因此，关注学生诉求，注重师生互信构建是思政课讲道理的重要环节。

3.思政课讲道理要讲究方式方法。

方法影响效果，思政课讲道理的成效如何，思政课所讲的道理能否为学生所理解、接受，这不仅是对思政课教师的业务素质的考验，也对思政课讲道理的方法提出了要求。掌握方式方法，是思政课讲清、讲透、讲深道理的关键。

首先，立足实际找寻素材，增强思政课讲道理的吸引力。思政课讲道理需要立足实际、关注现实，既要"回头看"，与以往的实际相结合，与重要历史事件、历史人物和历史经验相结合；又要关注当下，关注现实问题和社会舆论热议，与当下的社会现实相结合；还要尽可能"向前看"，增强思政课讲道理的前瞻性和预见性。总结起来就是需要从历史和现实中找探寻思政课讲道理的生动素材，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，引导学生从历史中总结经验和从未来中汲取前进的动力，增强思政课讲道理的吸引力。

其次，发挥榜样示范作用，增强思政课讲道理的感染力。崇高事业需要榜样引领，榜样是崇高道德品质的标识和社会风尚的引领者。时代楷模、道德模范和改革先锋是崇高的榜样，也是贴近生活、贴近现实的鲜活素材，他们的事迹和精神可学可做、可追可及。思政课要注重从榜样中发掘素材，让先进人物、先进事迹现身说法，发挥先进典型的示范作用，能够使榜样的力量与思政课同频共振，以此鼓励学生向先进学习、向榜样靠拢，使抽象深奥的道理变得形象而具体，并转化为形象生动的素材，增强思政课讲道理的感染力。

再次，寓情感于教学，增强思政课讲道理的亲和力。思政课教学是师生情感互动的实践活动，思政课讲道理要"用爱来交换爱""用信任来交换信任"。一方面，思政课教师要真信、真懂马克思主义，以坚定的马克思主义信仰来开展思政课教学和讲道理，真正热爱马克思主义和信仰马克思主义，而不是"讲马不信马""讲马不懂马"。要热爱党、国家、人民、教育事业和学生，把这些爱外化为讲道理的动力，用爱来讲道理，用爱来感化学生。另一方面，思政课教师在讲道理时，要善于选用容易激发学生情感共鸣的教学素材，运用感人的事件和人物讲道理，触动学生心灵，拉近与学生的距离，增强思政课讲道理的亲和力。