乡镇党委2025年度理论学习中心组学习情况工作总结

乡镇党委2025年度理论学习中心组工作总结

2025年,乡党委理论学习中心组坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大及二十届三中、四中全会精神,全面落实中央、省委、市委和县委关于理论武装工作的各项决策部署,紧扣全乡发展大局,扎实推进领导班子思想政治建设,有力发挥了示范引领作用,为奋力谱写〔*〕乡高质量发展新篇章提供了坚实的思想保证和强大的精神动力。

一、基本情况

本年度,乡党委理论学习中心组始终将理论学习作为首要政治任务,坚持高标准、严要求,不断推动理论学习走深走实、见行见效。

(一)强化政治站位,牢牢把握学习主线

中心组深刻认识理论武装的极端重要性,始终将政治建设摆在首位。一是聚焦主题主线。全年紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想这一核心内容,系统学习了习近平总书记最新重要讲话和重要指示批示精神,特别是关于"三农"工作、乡村振兴、基层治理等方面的重要论述。坚决拥护"两个确立",坚决做到"两个维护",确保全乡各项工作始终沿着正确政治方向前进。二是压实学习责任。严格落实乡党委书记作为第一责任人的职责,由党委书记亲自审定年度学习计划、主持重要学习活动、带头作重点发言。中心组其他成员根据分工,认真履行"一岗双责",既抓好自身学习,也带动分管领域的理论武装工作。三是完成规定动作。依据上级部署,全年共组织开展中心组集体学习14次,中心组成员参学率达98%以上。重点围绕《中国共产党纪律处分条例》、习近平法治思想、新质生产力、国家安全观等8项重点内容开展了专题学习研讨,确保上级要求的学习任务不折不扣落到实处。中心组成员全年撰写学习心得体会和调研报告共计30余篇,理论素养和政治能力得到显著提升。

(二)健全制度保障,推动学习规范长效

制度建设是提升学习质量的根本保障。中心组严格遵循新修订的《中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则》及省、市、县相关实施办法,着力构建科学规范的学习管理体系。一是完善学习机制。年初修订并完善了《〔*〕乡党委理论学习中心组学习制度》,进一步细化了集体学习研讨、个人自学、专题调研、学习考勤、档案管理等工作流程,使学习管理有章可循、有据可依。二是严格督学促学。积极落实列席旁听工作机制,主动邀请县委宣传部、县委组织部相关同志列席指导中心组学习2次,听取并采纳了多条建设性意见。同时,乡党委参照上级做法,建立了对下级党组织的旁听指导制度,中心组成员分别列席指导了村(社区)党支部"三会一课"和主题党日活动10余次,形成了自上而下、层层带动的良好学习局面。三是强化示范引领。中心组成员带头深入田间地头、企业车间、群众家中,围绕党的最新理论政策开展宣讲20余场次,并严格执行双重组织生活制度,以普通党员身份参加所在支部的学习活动,有效带动了全乡党员干部的学习热情,形成了以上率下、整体提升的生动局面。

(三)创新方式载体,增强学习吸引力实效性

在坚持集体学习研讨这一主要形式的基础上,中心组积极探索和运用多样化的学习方式,推动理论学习从"被动接受"向"主动探求"转变,从"单一说教"向"多元互动"升级。一是丰富学习形式。综合运用"专题辅导+交流研讨""现场教学+案例分析""线上学习+线下实践"等多种模式。例如,邀请县委党校专家就"发展新质生产力与〔*〕乡产业升级"作专题辅导;组织中心组成员赴〔*〕红色教育基地开展沉浸式党性教育,重温革命历史;利用"学习强国"等平台开展常态化自学,并定期分享学习成果。二是创新学习方法。探索推行"一线学习法",将学习课堂搬到项目建设现场、乡村治理一线和产业发展基地,围绕〔*〕特色农业示范区建设、人居环境整治等重点工作开展现场研讨,让理论学习与实践工作同频共振。推行"联学共建"模式,与相邻的〔*〕乡镇、县域内重点企业党组织开展联学活动,围绕区域协调发展、产业链协同等议题进行思想碰撞,拓宽了眼界视野,凝聚了发展共识。三是活化学习内容。改变以往"从头念到尾"的领学方式,采取重点导读、问题研讨、情景模拟等方法,引导成员带着问题学、联系实际思,避免泛泛而学。在学习《创新不灭的火炬》等书籍时,组织成员结合〔*〕乡实际,就如何破解"中等技术陷阱"、培育乡土人才等展开了热烈讨论。

(四)坚持问题导向,狠抓学习成果转化

理论学习的根本目的在于指导实践、推动工作。中心组大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,将研究和解决问题作为学习的出发点和落脚点,奋力将学习成果转化为推动〔*〕乡高质量发展的实际成效。一是深化领题调研。中心组成员每人牵头1-2项重点课题,围绕全乡经济社会发展的堵点、难点和群众反映强烈的热点问题,深入开展调查研究。例如,针对我乡特色农业"小、散、弱"的问题,通过深入学习中央一号文件精神和先进地区经验,形成了《关于构建〔*〕乡"全域大农场"模式,推动农业规模化、品牌化发展的调研报告》,为乡党委决策提供了重要参考。二是推动实践转化。学习成果直接催生了一系列务实举措。通过学习借鉴外地文旅融合发展经验,成功规划并启动了"〔*〕农耕文化体验"和"〔*〕红色研学"两条精品旅游线路的打造工作,有效盘活了乡村闲置资源,为群众增收开辟了新渠道。通过学习新时代"枫桥经验",创新推出了"党建+网格+积分"的基层治理模式,矛盾纠纷调解成功率提升了15个百分点,群众安全感和满意度显著增强。三是服务中心大局。中心组学习始终与全乡中心工作紧密结合。在推进〔*〕河流域生态治理、〔*〕重点项目征地拆迁等急难险重任务中,中心组成员坚持从党的创新理论中找思路、找方法,带头攻坚克难,确保了各项重点工作顺利推进,充分彰显了理论武装的实践伟力。

二、存在问题

在肯定成绩的同时,对照上级要求和新形势新任务,乡党委理论学习中心组的工作仍存在一些亟待改进的薄弱环节。

(一)学习的系统性与深度有待进一步增强

尽管学习次数和内容得到了保障,但在学习的系统性和深度上仍有不足。一是系统谋划不够周全。学习安排有时存在"碎片化"现象,紧跟上级部署的专题学习多,但围绕某一重大理论或战略问题进行长期、系统、连贯性深入研究的规划相对较少,导致对某些理论的理解和把握未能形成完整体系。二是研讨交流不够深入。部分学习研讨中,存在一般性表态多、结合思想和工作实际深入剖析少的情况;有的成员满足于"读原著、学原文",但在"悟原理"上下的功夫还不够,未能真正做到深学细悟、融会贯通,思想碰撞的"火花"不多。

(二)学习形式的创新性与吸引力有待进一步提升

虽然进行了一些创新尝试,但从全年来看,学习形式的创新力度和广度仍显不足。一是传统模式仍占主导。集体听报告、围坐读文件等传统学习方式仍然占据较大比重,形式相对固化,对中心组成员的吸引力和感染力有限。二是新媒体运用不够充分。对于如何有效利用网络直播、虚拟现实(VR)党建、在线辩论等新媒体技术来丰富学习体验、提升学习效果的探索还处于初级阶段,个人自学的监督和成果分享机制也未完全通过线上平台实现高效运转。三是"走出去"学习的广度和频次有待增加,与更高层次的研究机构、先进发达地区单位的交流学习机会偏少。

(三)学用结合的转化机制有待进一步完善

将学习成果有效转化为工作实效,是理论学习的"最后一公里",目前在这一环节还存在短板。一是成果转化渠道不够畅通。虽然形成了一批调研成果,但如何将这些成果系统性地转化为具体的工作方案、政策文件和考核指标,缺乏一套完整、高效的闭环管理机制。学习的"软成果"向发展的"硬实力"转化路径尚不清晰。二是实践反馈循环不健全。学习指导实践后,对于实践中遇到的新问题、新情况,如何及时反馈到理论学习中,进行再学习、再研究、再深化的机制尚未完全建立。导致理论学习与工作实践在一定程度上存在"两张皮"现象,未能实现螺旋式上升。三是考核评价体系不完善。目前对学习效果的评价,更多侧重于出勤率、笔记记录等过程性指标,对学习成果转化应用的成效评估和量化考核相对薄弱,难以充分激发成员学以致用的内生动力。

三、下步打算

针对上述问题,乡党委理论学习中心组将坚持问题导向,以更高标准、更实举措,全面提升2026年度理论学习的质量和水平。

(一)聚焦"深化",在提升理论武装高度上实现新突破

持续把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务。一是优化学习内容体系。围绕党的二十届五中全会精神等最新理论成果,科学制定2026年度学习计划,明确必学科目与选学科目,增强学习的系统性、预见性和针对性。确保每月至少组织1次专题学习,全年学习次数不少于12次。二是深化研讨交流质量。改革研讨方式,实行"中心发言+自由辩论"模式,每次学习确定2-3名中心发言人,要求其必须