思政教师培训材料：智媒体时代青年爱国主义教育

思政教师培训材料：智媒体时代青年爱国主义教育

中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出：要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。在媒介化趋势越来越深入的背景下，当前青年爱国主义教育面临着更为复杂的环境。因此，立足人工智能技术飞速发展的智媒体时代，对青年爱国主义教育的特点进行深入剖析，理清当前青年爱国主义教育面临的困境，探索青年爱国主义教育的实践路径具有重要意义。

一、智媒体时代青年爱国主义教育的鲜明特征智媒体是一种将人工智能应用于新闻传播的媒体手段，给传统的青年爱国主义教育在传播样态、话语表达、参与样态等方面带来了新机遇，赋予了爱国主义教育新特点。

1.传播样态：传播内容丰富与传播速度高效。传统青年爱国主义教育数据的获取主要依靠人工采集，一些人工力所不及的地方，隐藏着丰富的教育资源却得不到有效利用。同时，教育信息处于分散的状态，教育者难以对其进行有效资源整合、形成资源共享。智媒体时代是一个"万物皆媒"的物联网时代，物联网技术的不断发展和普及使得各种物体都可能成为新闻源，并且可以直接形成"物与人"之间的信息传播方式。一方面，教育者依托人工智能、大数据、云计算等技术从更多的空间与维度搜集整理爱国主义教育信息。另一方面，教育者根据相应的算法分析，对搜集到的信息进行数据分析与有效评估，对内容生产提供优化服务，并且结合青年的性格特点，将各类教育信息有的放矢地推送到青年用户终端，有效解决了内容对接的难点。在以人工智能技术为基础的智媒体时代，信息的生产、发布与传播突破了以往主客观条件的限制，建构起爱国主义教育主客体之间即时沟通的桥梁。强大的信息处理技术有效提升了信息处理与传播效率，在减少耗费更多人力物力的同时，间接地提高了人们对信息的关注度。智媒体时代一条爱国主义教育信息可以获得数万次数的阅读量，这在传统爱国主义教育中是难以实现的。

2.话语表达：表达形式个性化与多样化。诞生于社会主义市场经济飞速发展中的青年，其思想更加前卫、更易于接受新鲜事物、更具自我意识、更强调个性化。爱国主义教育信息如果继续沿用传统的教育方式，将难以被青年吸收与消化。智媒体时代的爱国主义教育信息不再仅仅局限于以声音、文字、图片、影像等形式呈现，而是借助人工智能、大数据、5G等技术手段进一步延伸爱国主义教育的表达方式。如教育内容智能语音识别；运用VR、AR等技术开展云游爱国主义教育基地，重走长征路等活动；利用"人工智能＋教育"模式，将爱国教育内容通过自主知识平台，结合智能教育机器人进行线上爱国教育。这些具有强烈的视觉冲击性与群体认同性的表达方式可以重构爱国主义教育与青年的关系，大大丰富了青年的体验感与代入感、现场感与沉浸感。智媒体时代话语表达的丰富性与灵活性给爱国主义教育带来了许多契机，运用恰当的话语方式能够将爱国情感表达得更为生动立体。

3.参与样态：参与主体自主性凸显与参与度深化。智媒体时代社交媒体的广泛应用，使得新闻生产迈向分布式，即多元主体自主共同参与到某一个新闻的生产与传播中，而人工智能等技术进一步将这种分布式新闻生产样态普及。多元主体参与到爱国主义教育信息生产与传播领域，给青年参与爱国主义教育活动提供了更多的主动权，人人都可以成为爱国主义的教育者与受教育者，有效提升了爱国主义教育参与主体的自主性。一方面，教育者的自主性表现为，在智媒体时代，教育者可以根据具体的教育目标以及其通过算法分析技术所掌握的受教育者的个人特点，有效选择教育信息，实现爱国主义教育精准化与服务个性化。另一方面，受教育者也具有一定的自主性，哪些教育信息会被内化吸收，取决于个人的主体选择。网上爱国主义教育的主客体对教育信息具有自主选择性，这也使教育过程具有自主、互动、共进的基本机制。爱国主义教育的参与主体自主性得到进一步彰显，调动了青年参与爱国主义教育活动的积极性、主动性。智媒体时代青年爱国主义教育以党政媒体、思想政治理论课教师、高校辅导员等为多元教育主体，以全体青年为教育对象，教育者在教育别人的同时也受到自我教育。这种时时在交流，事事有回应的沟通方式，契合了网络社区多元主体与多重诉求之间的耦合，一定程度上深化了爱国主义教育的参与度。

二、智媒体时代青年爱国主义教育的现实困境

智媒体时代人工智能技术在丰富青年爱国主义教育内容、拓宽爱国主义教育表达方式、提升爱国主义教育主体参与度的同时，也给青年爱国主义教育带来了诸多困境。

1.多元社会思潮冲击爱国主义教育培育环境。当前，信息技术的发展在一定程度上造成了技术与价值之间的冲突，使得爱国主义教育环境更加复杂。一方面，不良社会思潮难以过滤。智媒体时代的信息传播主体更加平民化、多元化；传播渠道更加多样化、隐匿化；传播内容更加丰富化、碎片化，这种全新的信息传播样态为多元话语的产生提供了得天独厚的条件，使得不良信息难以过滤。此外，人工智能技术的换脸、语音合成等技术，增加了制作虚假新闻和舆论的可能性。这难免会被一些别有用心之人利用，刻意煽动舆论，把人民内部矛盾上升为阶级对立矛盾，不利于青年爱国主义价值观的培育。另一方面，西方国家借助网络技术优势不断散播自身的意识形态。西方国家依靠自身在网络技术方面的优势，以言论自由为名，大肆宣传西方的价值观念、文化理念、社会思潮等。对于一些新闻热点，不顾事实真相，把符合其价值观的信息大肆宣扬，不符合其价值立场的信息全面封杀，企图以此来消解中国青年对主流意识形态的认同感。

2.智能化时代的信息运作方式扰乱爱国主义教育话语表达。智媒体时代在拓宽青年爱国主义教育话语表达方式的同时，一些商业化、流量化的现象也给青年爱国主义教育带来严峻挑战。一方面，"流量为王"会扩大非主流意识形态的传播。围绕青年的兴趣和外在行为建立起来的算法推荐技术造成了产能利用优先于信息质量的价值排序。青年还处在价值观养成的关键时期，在面对一些新事物时，缺失深层次的理性思考，容易把娱乐化的相关行为渗透到爱国主义情感表达中，造成对爱国主义话语肤浅化与表象化的理解，不利于青年形成正确的爱国价值观。另一方面，"信息茧房"造成主流声音难以传达。智媒体时代"万物皆媒"，"'众产''众创'的媒介生态使得信息生产主体日渐泛化，专业性主流媒体的核心地位不断被挤占"。青年处于不同的网络社交圈，相互之间处于隔绝状态，接收信息的渠道变窄，只能听到来自圈内的声音，形成圈内同质、圈外异质，导致"信息窄化"。再加以大数据的精准推送，青年获得了更多的"欲知"而非"应知"，进一步造成"信息茧房"。长久以往，会导致青年认知能力的削弱、判断能力的衰退，影响其自身的发展。