2022年度幼儿园小学初中学校校（园）长述职报告汇编21篇(第19/31页)

（4）发挥校园广播站及黑板报的宣传作用。充分利用我校广播站加强对学生爱国教育、公德意识教育和心理健康教育，同时利用各班黑板报，加强对学生养成教育、文明礼仪教育、"防灾减灾"教育、红色文化教育的宣传和引导，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（5）做好国旗下讲话。在每周例行的升国旗仪式上，严格执行国旗下讲话、宣誓制度，并对每周的国旗下讲话稿进行严格的命题要求，突出主题教育，使每次升旗仪式都成为对学生进行良好教育的契机，也为班主任自我能力的提升搭建了展示的舞台。

4.家校共育，促进成长

（1）办好家长学校，增进家校联系。我校坚持定期召开家长会，通过听讲座，随堂听课等形式，丰富家长学校活动。同时，坚持通过电话联系，家访，经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高家教水平。

（2）重视家庭教育工作，实现家校共育。我校成立了家长委员会，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望，希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子，提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

5.恪守师德，以德育人

加强教师的理想信念教育和职业道德教育，每学期扎实开展"一次礼仪检查、一次集中宣誓、一次师德考核"等"六个一"活动，营造浓厚的师德教育氛围，提高师德教育的实效性；严格要求教师认真履行职责，为人师表，教书育人。坚决治理教师队伍中违反师德的行为，杜绝有偿家教，净化教书育人环境，积极营造风正、气顺、劲足的良好工作氛围。

6.校园安全，任重道远

在开学初，根据《中小学校岗位安全工作指南》制定符合学校实际的各项安全管理制度、应急预案，完善安全工作档案，建立安全教育长效机制；组织全体教师集体学习《中小学校岗位安全工作指南》，并与责任人签订安全目标责任书，明确安全责任，深化安全教育；在此基础上，强化安全排查，重视安全演练，保证无安全事故发生；中心校和各校园每天均有学校领导和教师值班，每天对学校各处进行安全排查，同时要求班主任落实好安全教育工作，督促学生认真学习安全教育平台课程，提高全体师生的安全意识。

7.法润校园，健康成长

我校有针对性的开展形式多样的法治安全教育专题活动，各班充分发挥班级黑板报的作用，在班级内进行法治安全教育，定期邀请法治副校长来我校开讲座，向全体师生普及法律知识，提高全体师生的法治意识。

8.科学防疫，"疫"不容辞

我校时刻学习最新的疫情防控工作政策，及时更新学校的两案九制，将防疫工作常态化、制度化。各校、园严格执行中心校制定的疫情防控制度相关规定，落实校外人员出入登记，校园定期消毒，及时上报全校师生身体健康状况及防疫工作整体情况等一系列疫情防控工作，确保我校全体教职工和广大学生、家长生命安全和身心健康。

9.关爱留守，护航成长

我校统计汇总了特殊群体学生名单，建立了留守儿童之家，并将特殊群体学生"人对人"划分到了每一位任课教师名下，要求每位老师每周至少开展一次留守儿童关爱活动，并详实登记关爱过程，做好记录。

我校心理健康教师对特殊群体学生一一进行了心理调查，做到了"一人一案"，并时刻关注特殊群体学生心理健康。每班间周上一节心理辅导课，每月进行一次团辅活动，让特殊群体学生真正在团辅活动中学会团结互助、友爱向上，同时也在活动中感受到学校的温暖。

（四）全力做好后勤保障，努力打造温馨校园

1.用心用情服务师生

定期做好校园硬化、绿化、美化、亮化和净化维护及创建；定期开展安全大排查，对校园水电做到有问题及时处理，及时维修；切实发挥工会的作用，保障教职工在开展教学教研，参与学校校务监督、民主管理，为全体教职工谋划应有的福利。

2.加强固定资产管理

开学初对各功能室、各班级的财产和物品进行核查并登记入册，安排专人管理各功能室，平时做好器材入账和使用登记工作；对各类设备进行定期检查，及时做好维修工作，确保教育教学活动正常开展。

3.规范食堂管理制度

增强服务意识，完善学校食堂管理制度，落实食堂"六长"制，严把食品安全关，做好食堂卫生工作，统一食堂收费标准，实行师生同吃同价，合理优化食谱，伙食每周不重样，确保营养均衡，让师生吃得安心，让学生和家长真正放心。

4.做实师生关怀工作

我校对家庭有困难的教职工及学生给予帮扶、关切、温暖和体贴，为外地教师及留守儿童集体过生日，增强师生幸福感与归属感，增强团队凝聚力；疫情期间，我校加强师生人文关怀和心理疏导，为师生提供基础物资保障，引导师生做好个人防护，确保学校各项生活服务保障措施做到位。

二、存在的问题不足和原因分析

一是青年教师培养速度较为缓慢

我校新入职青年教师较多，教学经验不足，课堂技能不高、学科素养出现短板，且培养过程缓慢，培养时间较长。

二是中层领导的管理能力不够强

我校中层领导大多数为青年教师，从基层走向管理岗位，缺乏管理经验和管理技能，且部分中层领导交际沟通能力较弱。

三是学校精细化管理有待加强

部分工作推进成效不够明显，管理者管理方式创新不够，对存在问题思考不深入。

四是课堂教学改革有待提升

部分教师仍以学生的学习结果作为评价依据，评价方式较为单一；学生学习小组的建设暂未完全形成合力，部分小组合作较为松散；部分学生不积极参与课堂展示活动。

五是优质均衡创建工作有待加强

优质均衡创建工作是一项长期的工作，我们虽然在做，但对政策、文件的学习仍不够，各项工作有待提高，尤其是社会满意度调查方面，家长唯分数、唯升学论的观念仍未改变，家长的教育理念还没有完全转变，离"树立更加科学的教育理念"还有一定的差距。