在县委党校观摩省委党校精品课比赛交流座谈会上的交流发言

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尊敬的各位领导，同志们：

党校是培训党的各级领导干部的主渠道，讲好党校课程是党校教师的崇高使命与基本要求。讲稿作为党校课程的重要载体，是教师授课的依据和蓝图，更是开展一堂高质量课程的脚本。因此，深入研究讲稿是讲好党校课程的关键前提，过去党校的名师大家无不重视讲稿撰写工作，X省委党校校史馆陈列着老教授纯手写的讲稿，泛黄的纸迹依然能清晰的透出当年治学治教的严谨。

一、 保证准确度，让党校课政治"不跑偏"。

党校姓党，决定了党校每一堂课都必须旗帜鲜明讲政治，方向上符合政治要求、内容上不出现政治偏差。政治上符合要求，意味着讲稿必须坚持以马克思主义为指导，坚决维护党的威信、维护党中央权威，自觉维护党校形象，将其贯穿于讲稿的始终，传递正确的政治方向和价值观念。要对讲稿所涉及的理论来源、历史事件、现实案例等进行深入细致地研究和考证，全面、客观地讲透理论脉络和科学要义，呈现历史事件的背景、过程和影响。

二、 去除重合度，让党校课精彩"有个性"。

任何培训从来都不是标准化生产，干部培训更要有针对性，这就要求党校课程应具有独特性和创新性。就好像在一场交响乐演出中在不同篇章，如果反复演奏同一首曲子，再好的乐曲也会让人感到啰嗦和沉闷。这就要求教师在备课过程中，除了备好自己课，还要经常性组织单元课程备课，了解其他老师在讲什么，怎么讲，根据自己的语言习惯、讲授主题、学术背景精心设计，突出自己的特色和优势，才能做到靶向赋能、精准施训。比如，针对不同层次的学员，讲稿的内容和深度也应有所差异。对于中青年干部培训班，可以更加侧重于理论与实践的结合，通过实际案例引导学员思考和解决问题；而对于厅级干部进修班，可以在理论讲解的基础上，深入分析政策制定和执行过程中的难点和问题，提高学员的决策能力和领导水平。

三、 擦亮清晰度，让党校课逻辑"不模糊"。

讲稿的清晰度直接体现了授课教师的学术逻辑和思维逻辑。讲稿的清晰度，可以从结构是不是清晰、语言是不是简洁、论证是不是有力三个角度来看。结构清晰讲的是排兵布阵，谋篇布局，重点讲什么，详略是否得当。理论框架是什么，解决哪几个问题，不能胡子眉毛一把抓，抓不到重点；也不是什么都要讲，撒胡椒面，什么都讲不透。语言简洁关键要学会语言的转化，把学术语言转化为干部语言，少一些冗长、复杂的句子和生僻、晦涩的词汇，多一些通俗易懂，喜闻乐见的话语，避免模糊不清、歧义丛生的表述。论证有力要注意的是论据和论点是否自洽，论据是否具有权威性、典型性和说服力，撑不撑得住，撑不撑的起来。

四、 添加艺术度，让党校课经典"有灵气"。

党校讲稿不同于学术论文，除了要有学术含量外，还要考虑表达上的艺术、呈现上的效果。有老教授曾说"讲课的本质是讲道理，是不是把道理讲深讲透讲活了，一个重要检验标准就是看听课的人能不能记住授课内容，哪怕记住了几句话、明白了几个道理，从中受到启迪，也是好的。"艺术度体现的是说服力，用真诚心、同理心、工匠心，把授课对象特点分析透，所讲的道理与其认知匹配，把镜头拉近，把共鸣点找准，接上烟火气。艺术度还要有感染力，融入自己的情感和价值观，教育者先受教育，感动别人，自己先感动自己，自身入脑入心，才能春风化雨、润物无声。

总之，研究讲稿是讲好党校课程的前提基本功，这是讲好一堂课必须具备的基本技能，天才极少，讨巧者也只是偶尔有之，厚积薄发，行稳才能走远。就像练太极拳一样，无论行拳快慢，松肌滑骨的劲头是不能丢的。

以上发言，不当之处，请各位领导和同志们批评指正，谢谢！