普通思政课教师在马克思主义学院学习贯彻党的二十届四中全会精神研讨会上的发言

普通思政课教师在马克思主义学院学习贯彻党的二十届四中全会精神研讨会上的发言

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

非常荣幸能有这样一个机会,和大家共同学习交流党的二十届四中全会精神。刚才聆听了各位同事的深刻见解,我深受启发、备受鼓舞。这几天,通过反复研读全会公报和相关解读,我的内心充满了振奋,也感到了沉甸甸的责任。全会审议通过的"十五五"规划建议,如同一座灯塔,照亮了我国未来五年乃至更长时期发展的航向,也为我们思政课教师如何在新征程上"为党育人、为国育才"提供了最权威、最鲜活的教材。下面,我结合自己的学习和思考,从一个普通思政课教师的角度,谈几点不甚成熟的心得体会,恳请各位批评指正。

一、从"学深悟透"到"信仰弥坚":一名思政教师的自我求索

作为一名身处铸魂育人一线的思政课教师,我深知"打铁还须自身硬"的道理。面对党的二十届四中全会这样内容丰富、意蕴深远的重大会议,我们的首要任务,绝不仅仅是"知道",更要做到"深知"与"真信"。我常常反思,如果我自己对全会精神的理解只停留在概念和条文的表面,缺乏历史纵深感和理论穿透力,那么在课堂上,又怎能理直气壮地把道理讲深、讲透、讲活?

因此,我的第一个感悟是,学习必须先于教学,内化必须先于外化。这几天,我把自己当成一名学生,逐字逐句地研读全会擘画的宏伟蓝图。我深刻地认识到,"十五五"时期之所以被定义为"夯实基础、全面发力的关键时期",其背后蕴含着我们党对世界百年未有之大变局的深刻洞察和对我国发展阶段性特征的精准把握。从"十四五"时期我们国家在惊涛骇浪中取得的"极不寻常、极不平凡"的成就,到"十五五"时期锚定2035年基本实现现代化的宏伟目标,这其中贯穿着一条清晰的主线,那就是习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。

这种学习过程,对我而言,是一次深刻的理论滋养和信仰淬炼。它让我更加坚定了"四个自信",也让我对"两个确立"的决定性意义有了发自内心的认同。我认识到,作为思政课教师,我们不仅是知识的传授者,更应该是信仰的播火者。我们自身的理论根基有多深,信仰的旗帜才能举多高;我们对"中国之治"的制度密码理解有多透彻,引导学生认同"中国之路"的底气才有多足。所以,我会把这次全会精神的学习作为一个新起点,持续在理论钻研上更深一步,努力做到不仅"知其然",更"知其所以然",进而"知其所以必然",从而筑牢自己育人的"压舱石"。

二、从"宏大叙事"到"身边故事":一座连接理论与现实的桥梁

思政课常常被认为"高大上",容易与学生的现实生活产生距离感。如何将党的二十届四中全会精神这样宏大的政治议题,转化为青年学生愿意听、听得懂、能共鸣的身边故事,是我一直在探索的课题。这次学习,给了我新的启发。

全会提出的高质量发展、科技强国、人才强国等战略部署,看似宏观,实则与我们〔*〕科技职业学院每一位学生的未来都息息相关。我们的学生,是未来技术技能人才的主力军,是支撑中国式现代化建设的重要力量。我的第二个感悟是,必须搭建一座桥梁,让国家发展的"宏大叙事"与学生个人成长的"微观感知"同频共振。

在今后的教学中,我会尝试做这样的"桥梁搭建者"。比如,当讲解"发展新质生产力"时,我不会只停留在解释概念。我会结合我们〔*〕地区产业转型升级的实际,把全会精神具象化。我会去调研本地重点发展的〔*〕产业和先进制造业集群,将那些生动的案例带进课堂。我会告诉学生们,全会强调的科技创新,就体现在我们身边那些智能化车间里;全会部署的绿色发展,就体现在我们〔*〕省正在大力推进的"绿电+〔*〕"等新布局中。当他们了解到自己所学的专业,正是服务于国家和地方最前沿的发展需求时,那种被时代需要、被社会认可的自豪感和使命感,远比空洞的说教更有力量。

我还会用好数据这个最有说服力的"通用语言"。比如,全会公报中描绘的民生图景,我会结合国家统计局公布的最新数据,比如"前三季度我国GDP同比增长5.2%""全国居民人均可支配收入实际增长"等鲜活数字,让学生直观感受到国家发展的温度和个人生活的改善。通过这种方式,将"国家大事"转化为"自家小事",让学生在可感可知的情境中,深刻理解个人前途与国家命运的紧密相连。

三、从"固定课堂"到"行走课堂":一场探寻真理的实践之旅

思政课的生命力在于实践。党的二十届四中全会精神的强大威力,最终要体现在推动社会发展的火热实践中。如果我们的教学仅仅局限于教室和课本,学生对全会精神的理解就难免会变得片面和抽象。

我的第三个感悟是,必须打破思维定式,推动思政课从"固定课堂"走向更广阔的"社会课堂",借鉴并深化"行走的思政课"模式。蓝图已经绘就,我们不仅要告诉学生蓝图有多美,更要带他们去看看蓝图是如何一步步变为现实的。

接下来,我计划结合课程内容,组织开展一系列主题实践活动。我们可以带领学生走进本地的高新技术产业园区,让他们亲眼看看工程师们如何进行技术攻关;我们可以组织学生到乡村振兴的示范点,让他们亲身感受数字农业、特色旅游给乡村带来的巨大变化;我们甚至可以邀请那些从我们学校毕业、已经在重要技术岗位上建功立业的优秀校友,回到母校与学弟学妹们分享他们的奋斗故事。

在这样的"行走课堂"中,党的二十届四中全会精神不再是文件上的文字,而是车间里飞速运转的机器、田野里丰收的喜悦和奋斗者脸上的笑容。学生们通过亲身体验和深度参与,能够更真切地感悟到全会精神在〔*〕大地的落地生根、开花结果,从而内化为对中国式现代化的深刻认同和投身其中的行动自觉。在这个过程中,教师的角色也从单纯的"讲授者",转变为学生探寻真理路上的"引导者"和"同行者"。

四、从"职业自觉"到"使命担当":一次立德树人的庄严承诺

最后,我想谈谈作为一名思政课教师的初心。全会强调要"加快教育高质量发展",这对我们每一位教育工作者都提出了更高的