在新老高三交流会上的发言：以“真信勤”立心，以“启智行”致远

在新老高三交流会上的发言：以"真信勤"立心，以"启智行"致远

8月27日，〔*〕主任在教师培训会上的发言《与年级共成长--浅谈年级组管理》，我深受触动，他道出了年级组管理的真谛--"真、信、勤"。"真"，即真诚待人、真实做事、认真履职；"信"，即坚定信念、彼此信任、相互信赖；"勤"，即勤劳付出、勤勉尽责、勤奋攻坚。在这份分享里，我清晰看到了"真"的底色：真心热爱教育事业，是扎根三尺讲台的真情怀；真心投入每一项工作，是不忘初心、砥砺前行的真担当；真切与团队相处协作，是凝聚集体力量的真智慧。这不仅是上一届高三的宝贵精神，更是三中高三人的精神内核、高三团队的灵魂所在，是这个集体最可贵、也最可爱的特质。

我们为何能始终坚守这份精神？姜涛主任的一句话给出了答案："因为有期待，所以更努力！"这正是三中人的心声，更是每一位高三人的行动写照。姜涛主任分享自身成长经历时，提到了"启航、启智、启心"三个关键词，今天我想借这三个词，与大家聊聊新高三的方向：进入高三，当以"启心、启智、启航"为序，开启新征程。"启心"，是唤醒初心、昂扬斗志，让每一份对教育的热爱、对学生的责任都充满力量；"启智"，是加速自我成长，以教师的专业提升带动学生的全面进步，用我们的成长成就学生的未来；"启航"，是站上高三这一重要舞台，以实干笃行的姿态"大干一场"，向着目标奋勇前进。

高三，就像一艘承载着梦想与期望的巨轮，要驶向充满"诗和远方"的彼岸；我们每一位高三人，都是奋勇划桨的水手，在浩瀚的学海中奋力前行。每一次备课的精益求精、每一次课堂的生动讲授、每一次对学生的耐心辅导，都是为了让这艘船航得更稳、行得更远；每一次克服困难的坚持、每一次面对挑战的拼搏，都是为了离"让学生圆梦"的目标更近一步。以"启心"凝聚力量，以"启智"提升能力，我们在知识的海洋中汲取养分，为了心中的信念永不放弃。

作为一名经历过多届高三的"老兵"，我或许没有"老骥伏枥，志在千里"的豪言壮语，也没有年轻人一往无前的冲劲，但面对新高三的挑战，我绝不会退缩--我会始终冲在教育教学第一线，用对学生的爱、对教育的执着，绘就心中的教育蓝图。有人问我，为何始终坚守？答案很简单：因为我心中还有未圆的教育梦，还有对这片土地的深爱。三中是我的母校，更是我一生耕耘的地方，在这里，我洒下过对教育的热心与热情，也留下过为学生成长、为学校发展而感动的热泪。

一、高三工作目标

在学校党委和校长室的坚强领导下，我们将以学校整体工作目标和"适合与超越"的办学理念为指引，紧密团结年级全体师生，坚守"不放过一点疏漏，不放弃一点希望"的精进精神，力求让每一位师生都能"做最好的自己"。工作中，我们将重点抓好年级文化建设与学生心理建设，深化对课标、教材、高考、学情的融合研究，在守正中创新，在行耕中不辍，探索具有浓郁校本特色的"适合教育"样态，高质量完成高考目标，为学校长远发展贡献高三力量。

二、高三工作思路

（一）注重文化建设，聚人心、激发斗志

高三年级文化建设的核心，是激发学生的内在动力，引导他们树立远大理想、勇于追求超越。具体将从"硬环境"与"软环境"两方面推进：

硬环境建设：补充完善以校训为主题的历届优秀学生展示区，让榜样力量可视化；指导各班围绕年级要求布置班级文化与宿舍文化，在保持年级统一性的同时，鼓励班级突出特色，打造"一班一品牌"的文化氛围。

软环境建设：围绕"梦想？奋斗？团结？感恩"主题，结合重要节日（如教师节、元旦、成人礼）与高三关键节点（如一轮复习启动、模考冲刺），开展系列主题活动，让文化浸润日常，让精神融入成长，凝聚师生共识，点燃奋斗激情。

（二）注重教与学，着力提高教学质量

1．以静制动，保持管理的定力

教学管理是一门兼顾智慧与从容的艺术。管理者首先要管好自身情绪，避免"见风就是雨"，管理者的情绪波动，会给团队带来显著的负面影响。因此，教学管理既要"动"（主动作为、及时调整），更要"善动而不妄动"，追求"大象无形，大音希声"的境界，以"万水千山只等闲"的从容气度，为年级教学稳定护航。

2．以静养静，维持教师教学的专注度

简单来说，就是管理团队"不折腾教师"。年级组出台的教学相关措施，将保持稳定性与连续性，重点抓好过程执行，做好督查与服务工作，让教师能心无旁骛地投入教学。我们将转变管理方式：从过去的"管、督、查与通报"，转向以问题为导向，与教师一同诊断问题、解决问题、反思问题；从"批评与追责"，转向"指导与服务"，为教师打造专注教学的良好环境。

3．以动制静，提高教与学的针对性与实效性

一方面，管理团队将深入课堂、走进师生，实行"走动管理"--主动梳理教学、班级管理中存在的问题，与班主任、备课组、科任教师坦诚沟通，共同协商解决方案，用管理的"动"，杜绝问题"躺平发酵"，避免小问题演变成"老大难"问题。另一方面，针对部分学生"怕问问题"的现状，班主任与任课教师将密切协作：利用大数据分析学生学习短板，为目标生、边缘生制定"问题清单"，主动出击指导学生，与学生共同商量个性化解决方案，实现"一生一策"；用教师的"主动"，带动学生的"主动"，让教与学更精准、更高效。

4．守常创新，行耕不辍，科学规范出成效

"守常"有两层含义：一是坚守教育教学"常识"，即遵循基本的教育教学规律，做到科学施教、不蛮干；二是坚持教育教学"常规"，将备课、上课、作业批改、辅导等各个环节落到实处。其中，坚守"常识"（规律）是教学出成效的前提，坚持"常规"是教学出成效的保障。只有深刻理解常识，才不会违背规律；只有在不违背规律的前提下落实常规，常规才是科学的、有效的，坚持才有意义。我们将践