心怀“国之大者”争做育人先锋——学习贯彻党的二十届四中全会精神的几点体会

心怀"国之大者"争做育人先锋--学习贯彻党的二十届四中全会精神的几点体会

各位党员同志、老师们:

大家下午好。

今天,2025年12月17日,是一个普通的工作日,窗外冬意正浓。但就在不久前,党的二十届四中全会胜利闭幕,为中国未来五年乃至更长远的发展擘画了宏伟蓝图。全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》,如同一座灯塔,照亮了前行的航程。我想,在座的每一位,特别是身为党员教师的我们,内心都无法平静。这份《建议》不仅仅是国家经济社会发展的纲领性文件,更是与我们每个人的事业、与讲台下那一双双求知的眼睛息息相关的行动指南。

所以,今天我想借这个机会,不作长篇大论的报告,也不谈空泛的理论,而是以一名党员、一名教育工作者的身份,和大家聊一聊我个人学习全会精神后的一些思考和感触。这既是一次集体学习,更是一场心灵的交流。我希望,通过这次分享,能和大家一起,把宏大的国家叙事,转化为我们日常教学中具体而微的育人实践。

把握历史方位读懂时代召唤

作为教育工作者,特别是历史悠久、承载着社会厚望的〔*〕师范学院附属中学的一员,我们或许会习惯性地思考:一场高级别的会议,一份国家级的规划,与我每天的备课、上课、批改作业究竟有多大关系?

我的体会是,关系巨大,甚至是根本性的。

党的二十届四中全会,是在我们迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键节点上召开的一次重要会议。它所制定的"十五五"规划,将承接"十四五"的成果,开启基本实现社会主义现代化的冲刺阶段。这就意味着,我们今天在座的所有人,都是这个伟大历史进程的亲历者、参与者和建设者。而我们培养的学生,那些现在正坐在教室里、正值青春年少的孩子们,他们将在"十五五"期间完成学业,步入社会,成为实现这一宏伟蓝图的主力军。他们的世界观、人生观、价值观,他们的知识结构、创新能力、精神品格,正是在我们手中被塑造。

从这个角度看,读懂全会精神,就不是一个可有可无的政治任务,而是我们从事教育工作的基本前提。它帮助我们抬头看路,让我们在日常繁杂的事务中,始终能清晰地看到自己工作的坐标和价值。它告诉我们,我们培养的不仅仅是一个个具体的学生,更是国家未来的建设者和接班人。每一堂课,每一次与学生的交流,都可能在他们心中埋下一颗种子,这颗种子将在未来某个时刻,为国家的繁荣发展贡献力量。不理解这一点,我们的教育就容易迷失方向,变成单纯的知识传递,失去育人的灵魂。

聚焦核心要义解读"三位一体"

在这次全会精神的学习中,有一个提法让我感受至深,那就是《建议》第(13)条明确提出的"一体推进教育科技人才发展"。这短短的一句话,分量千钧,深刻揭示了新发展阶段国家战略的核心逻辑。

过去,我们常说"科教兴国""人才强国",这三个词语虽然紧密相连,但在表述上仍是并列的。而这次全会用"一体推进"来统领,标志着我们党对教育、科技、人才三者关系的认识达到了新的高度。它不再是将三者简单相加,而是强调它们之间如同一个有机生命体,内在贯通、相互支撑、深度融合。

教育是基础,是人才成长的摇篮,为科技创新提供源源不断的后备力量。科技是引擎,是推动社会进步的核心动力,其发展水平决定了国家的核心竞争力,也对教育内容和人才培养模式提出了新的要求。人才是关键,是连接教育和科技的桥梁,是所有创新活动中最活跃、最核心的要素。三者缺一不可,必须作为一个整体来系统谋划、协同推进。

全会《建议》对此作出了非常具体的部署,要求"建立健全一体推进的协调机制,强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动"。这意味着国家将从顶层设计上打破壁垒,让教育链、人才链与产业链、创新链深度耦合。比如,文件提到要"围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人,优化高校布局、分类推进改革、统筹学科设置"。这对于我们基础教育而言,同样具有深刻的指导意义。虽然我们不直接培养大学专才,但我们是"拔尖创新人才"培养的起点。我们能否在中学阶段就点燃学生对科学的兴趣,培养他们的探究精神和批判性思维,直接决定了未来高等教育的人才"基座"有多宽、多厚。

全会还强调,要"加快建设国家战略人才力量,培养造就更多战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才"。这些"高大上"的称谓,听起来似乎离我们的中学生很遥远。但我想说,每一位战略科学家的起点,都可能是一次让他着迷的物理实验;每一位大国工匠的初心,都可能源于一堂让他动手的劳技课。我们的责任,正是在这个基础教育阶段,为学生提供多样化的成长路径和丰富的体验,发现并呵护他们身上不同的潜能火花,让他们认识到,无论是投身尖端科研,还是在平凡岗位上精益求精,都是为国家作贡献,都值得被尊重。

所以,理解了"教育、科技、人才一体推进"这个核心要义,我们再来看自己的工作,就会有全新的视角。我们的课堂不再是一个封闭的知识孤岛,而是国家创新体系的源头活水。我们手中的粉笔,连接着国家的未来和民族的希望。

躬身入局将全会精神融入育人实践

理论的价值在于指导实践。学习全会精神,最终要落脚到我们〔*〕附中的具体工作中,落脚到每一位老师的育人行动上。下面,我想结合自己的感受和学校的探索,谈谈如何"躬身入局"。

从我心出发重新审视教师的使命

坦白说,作为一名在教育战线工作多年的老兵,我有时也会感到困惑和疲惫。每天面对的是升学率的压力、是学生成长中层出不穷的新问题、是日复一日的教学常规。但是,每当我深入学习党和国家的方针政策,特别是这次二十届四中全会精神后,我的内心总会被一种强烈的使命感重新点燃。

这份使命感让我深刻地认识到,新时代的教师,绝不能仅仅是一个"教书匠"。知识的获取方式已经发生了天翻地覆的变化,学生通过互联网可以轻易获得海量信息。如果我们的角色还停留在知识的搬运工,那么我们很快就会被时代淘汰。

全会精神指引下的教师使命,应当是"塑造者"和"引路人"。塑造什么?塑造学生健全的人格、高尚的品德和坚定的理想信念。这是"立德树人"的根本任务,也是在"教育、科技、人才一体化"格局中,教育之所以为"基础"的根本所在。一个没有家国情怀、缺乏社会责任感的"人才",能力越强,对社会的潜在风险可能越大。因此,在我们的课堂内外,如何将思政教育如春风化雨般融入学科教学,如何通过言传身教让学生感悟到爱国、敬业、诚信、友善的价值,是我一直在思考,也希望和大家共同探讨的课题。

引向何方?引向服务国家战略需求、实现个人价值与社会价值相统一的康庄大道。我们要引导学生关注社会现实,了解国家发展的大势。比如,当讲到物理学的能量守恒,能不能结合国家"双碳"战略,讨论新能源的开发与利用?当讲到化学的元素周期表,能不能联系我国在稀土、新材料领域的科技攻关?当讲到语文的古典诗词,能不能激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承责任?通过这样的引导,学生们才会明白,学习不是为了考一个好分数,而是为了将来能用所学知识为这个国家、为这个社会解决实际问题。

从附中出发探索"党建+"的实践路径

空谈误国,实干兴邦。将全会精神落到实处,需要具体的抓手和平台。近年来,我们〔*〕附中一直在探索"党建+"的工作模式,力求将党建工作与教育教学的中心工作深度融合,避免"两张皮"现象。其中,"党建+课题研究"是我们着力推进的一个方向。

在这里,我想分享一个我们学校正在进行的探索。这不是为了展示成绩,而是想通过一个具体的例子,和大家探讨如何让党建引领真正落地。我们有一个由党员骨干教师牵头的跨学科课题组,正在进行一项名为"'家国叙事'在青少年科学精神培育中的融合路径研究"的课题。

这个课题的灵感,正来源于党和国家对科技自立自强和红色基因传承的高度重视。研究的目标,是探索如何将我国科技发展史上的重大事件、科学家们的感人事迹这些生动的"家国叙事",与数理化生地等学科的知识教学有机结合起来。

举个例子,在讲授核物理相关知识时,我们的党员物理老师不再是简单地讲解裂变和聚变的原理,而是会组织学生观看"两弹元勋"邓稼先的纪录片,阅读他"一张纸条,一句话,一张机票,即赴使命"的故事。然后,在课堂上组织学生讨论:是什么样的精神力量支撑着邓稼先和那一代科学家,在极其艰苦的条件下为国铸就核盾?通过这样的方式,学生们学到的不仅仅是物理知识,更深刻地理解了什么是科学家的爱国情怀和奉献精神。科学知识是"硬核",而这种精神力量,则是驱动他们未来投身科学、报效祖国的"内核"。

同样,在生物课上讲到基因工程,可以引入袁隆平院士培育杂交水稻的故事;在化学课上讲到合成材料,可以介绍侯德榜先生打破国外技术垄断、创立"侯氏制碱法"的艰辛历程。

这项"党建+课题研究"的实践,让我们欣喜地看到了一些变化。它不仅仅是产出几篇研究论文或几节公开课,更重要的是,它激发了老师们跨学科教研的热情,也让我们的课堂充满了人文的温度和思想的深度。学生们在学习科学知识的同时,建立起了对国家科技发展历程的宏观认知,对科学家精神的崇高敬意。这正是我们希望看到的,培养出的学生,既有聪明的头脑,更有一颗火热的中国心。

从学生出发培育面向未来的时代新人

我们一切工作的出发点和落脚点,最终都是为了学生。今天在〔*〕附中就读的这些孩子,大概在2028年到2030年前后进入大学,在"十五五"规划的末期和"十六五"规划期间成为社会建设的新生力量。他们的人生黄金期,将与我国基本实现社会主义现代化的宏伟目标完全重合。我们今天如何教育他们,直接决定了2035年的中国会是什么样。

这要求我们必须用未来的眼光来审视今天的教育。根据教育部2023年的统计数据,我国九年义务教育巩固率达到了95.7%,高中阶段毛入学率也达到了91.8%。这说明,我们在教育普及和规模上取得了举世瞩目的成就。那么,面向未来,全会精神为我们指明的方向,必然是从"有学上"向"上好学"转变,核心是提升人才培养的质量和适应性。

我们需要培养什么样的时代新人?我认为,除了扎实的知识基础,至少还要具备三种关键能力。

第一,是持续学习与独立思考的能力。未来的世界瞬息