某大学深入贯彻中央八项规定精神学习教育总结报告

某大学深入贯彻中央八项规定精神学习教育总结报告

按照要求,现将学习教育开展情况报告如下。

一、学习教育开展情况

本次学习教育,学校党委牢牢把握"学思想、强党性、重实践、建新功"的总要求,坚持高标准、严要求,一体推进学习研讨、查摆问题、集中整治、开门教育和组织领导等各项工作,确保学习教育走深走实、见行见效。

(一)学习研讨方面:构建"四位一体"学习矩阵,筑牢思想根基

学校党委深知,思想是行动的先导,理论上的清醒是政治上坚定的基础。为此,我们着力构建了覆盖广泛、层次分明、形式多样的"四位一体"学习矩阵,即以校院两级党委理论学习中心组为引领、以领导干部读书班为重点、以基层党支部"三会一课"和主题党日为基础、以专题宣讲团为补充的学习体系确保学习教育横向到边、纵向到底,不留死角。

一是坚持领导带学,发挥"头雁效应"。学校党委理论学习中心组率先垂范,围绕《习近平关于加强党的作风建设论述摘编》等重要文献,先后组织了8次专题集中学习研讨。校领导班子成员带头深入学习、带头交流研讨、带头撰写心得体会,深刻剖析中央及省委通报的典型案例,结合学校实际,对标对表,深挖思想根源,明确改进方向。这种以上率下的学习模式,为全校党员干部树立了标杆,形成了强大的示范带动效应。各二级单位党委、党总支参照校级模式,累计举办读书班40余期,确保了各级领导干部在理论学习上先学一步、学深一层。

二是创新形式载体,增强学习实效。为破解传统学习模式可能存在的枯燥感和覆盖面不足问题,学校积极创新学习方式。一方面,组建了由马克思主义学院专家学者、优秀师生代表构成的"〔*〕大学学习贯彻中央八项规定精神师生宣讲团"。宣讲团精心打磨课程,结合历史与现实、理论与案例,深入各院系、各部门、各附属医院乃至校外合作单位开展巡回宣讲,自学习教育启动以来累计宣讲74次,听众超过8000人次其中,博士生宣讲团自2022年以来聚焦相关主题已开展110余场宣讲,覆盖党员干部3000余人。这些宣讲活动用生动的语言和鲜活的案例,将中央精神"翻译"成师生易于理解和接受的内容,有效提升了学习的吸引力和感染力。另一方面,充分利用信息化手段,通过"学习强国"平台、学校官方融媒体矩阵、线上专题学习网站等,推送学习资料、播放警示教育片、开展线上答题,实现了学习教育的全天候、全覆盖,有效解决了工学矛盾。

三是突出分类指导,确保精准滴灌。针对不同群体的特点和需求,学校注重分类施策,提升学习教育的针对性。对于领导干部,重点是深化对作风建设极端重要性的认识,提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。对于新提拔干部、年轻干部、关键岗位干部等重点对象,学校专门举办了作风建设专题培训班,通过案例教学、情景模拟、廉政谈话等方式,为其扣好廉洁从政的"第一粒扣子"。例如,马克思主义学院与〔*〕战区空军某部创新性地开展"军校联学"活动,共同学习探讨作风建设,并达成了建立常态化联学共建机制的共识,这种跨界学习模式极大地开阔了干部视野,强化了纪律意识。通过这种分层分类、精准滴灌的教育模式,广大党员干部特别是青年干部的思想根基得到有效夯实,知敬畏、存戒惧、守底线的思想自觉普遍增强。

(二)查摆问题方面:坚持"三张清单"工作法,深挖病灶根源

查摆问题是学习教育的关键环节,是决定整改成效的前提。学校党委坚持问题导向,运用"三张清单"工作法,以刀刃向内的自我革命精神,全面深入地查摆作风建设方面存在的突出问题。

一是聚焦上级反馈"点"的问题,精准对表销号。学校党委将中央巡视组、上级部门各类监督检查反馈的问题作为查摆的重中之重。针对反馈意见中指出的在落实立德树人根本任务、学科交叉融合、服务〔*〕大湾区发展、党委领导下的校长负责制等方面存在的不足,学校党委逐条逐项进行分解,明确责任领导、责任单位和整改时限,建立专门台账,实行挂图作战、对账销号。通过这种方式,确保了上级指出的问题件件有着落、事事有回音,体现了高度的政治自觉和行动自觉。

二是广开言路听取"提"的意见,问计于民于师生。学校坚持开门搞教育将"我为师生办实事"实践活动贯穿学习教育全过程。校领导班子成员带头深入基层,通过召开座谈会、个别访谈、设置意见箱、开通线上征求意见平台等多种方式,广泛听取师生员工的意见建议。在"不忘初心、牢记使命"主题教育期间,仅全校各党支部就收集整理了3386条意见建议,本次学习教育在此基础上进一步深化,累计收集到涉及教学科研、管理服务、后勤保障、个人发展等方面的意见建议1200余条。这些来自一线的"金点子"和"辣味"批评,成为我们查摆问题、改进工作最宝贵的资源,有效防止了自我评估的"灯下黑"。

三是深刻反躬自省"找"的差距,动真碰硬揭短。在广泛听取意见的基础上,学校要求各级党组织和全体党员干部,特别是领导干部,要带头对照党章党规、对照中央八项规定精神、对照师生期盼,把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去。学校纪委、监察专员办公室编印了近年来查处的违纪违法典型案例剖析材料组织各单位召开专题民主生活会和组织生活会,引导党员干部以案为鉴,深刻检视在思想、工作、生活、作风等方面存在的差距和不足。通过深入的自我剖析和相互批评,全校共梳理形成单位和个人问题清单2100余份,查摆出涉及形式主义、官僚主义、不担当不作为、享乐主义和奢靡之风等方面的具体问题450余个,为下一步的集中整治提供了精准靶向。

(三)集中整治方面:实施"闭环销号"管理,务求整改实效

查摆问题的目的在于解决问题。学校党委坚持标本兼治、综合施策,针对查摆出的问题,建立起"梳理-交办-整改-督办-销号"的全链条闭环管理机制以钉钉子精神推动问题整改清仓见底,让师生群众切实感受到学习教育带来的新变化新气象。

一是实行清单化管理,确保责任压实到位。对查摆出的450余个问题,学校分门别类建立了校、院、个人三级整改台账。每个问题都明确了整改目标、具体措施、责任主体和完成时限,做到可量化、可检查、可评估。校领导班子成员主动认领重大疑难问题,多次召集专项督办会,听取整改进展汇报,现场研究解决推进中的堵点难点。学校学习教育工作专班还专门制定了《整改问题销账指南》,对整改完成的标准、程序和归档要求作出了详细规定,防止了表面整改、虚假整改,确保问题真改、实改、改到位。

二是聚焦痛点堵点,开展专项集中整治。针对师生反映强烈的办事流程繁琐、跨部门协调难、数据不共享等突出问题,学校以此次学习教育为契机,大力推进"放管服"改革和行政治理数字化转型。例如,通过再造科研合同审核流程,平均审核周期缩短了40%以上;通过实施信息化手段,学生宿舍报修、电费缴纳、场地申请等实现了"一网通办";投入专项资金对部分老旧学生宿舍进行全面升级改造,显著改善了学生生活条件。此外,学校还上线了新一代校园智能问答平台"逸问",构建了全校统一的知识库,7〔*〕24小时为师生提供精准问答服务,有效解决了信息壁垒和咨询难题,这些举措赢得了师生的广泛好评。

三是坚持纠树并举,推动作风持续向好。在坚决纠治"四风"问题的同时,学校大力弘扬新风正气。学校机关党委在全校机关范围内部署开展了"新百年机关行政文化大讨论",围绕政治素质、精神风貌、价值导向和工作作风等主题展开深入研讨,旨在培育"马上就办、真抓实干"的机关文化。同时,大力选树和宣传在教学、科研、管理、服务一线上涌现出的先进典型,用身边事教育身边人,营造了崇尚实干、担当作为的浓厚氛围。通过集中整治,一批师生关切的"急难愁盼"问题得到有效解决,一批长期存在的作风顽疾得到有力纠治,全校上下风清气正的政治生态得到进一步巩固和发展。

(四)开门教育方面:践行新时代群众路线,凝聚发展合力

学校党委始终认为,学习教育的成效最终要由师生群众来评判。因此,我们坚持开门搞教育,把群众路线贯穿始终,问需于师生、问计于师生、问效于师生,努力将学习教育的过程变成密切联系群众、凝聚发展共识的过程。

一是领导干部带头"四下基层",畅通民意渠道。学校全面落实领导干部"四下基层"制度,校领导班子成员带头深入课堂听课、深入实验室调研、深入学生饭堂就餐、深入师生家中走访,面对面倾听意见,实打实解决问题。各二级单位也建立了领导干部联系师生、联系党支部制度,要求每位领导干部至少联系一个学生班级、一个教工党支部。通过这种常态化的深入基层,领导干部接了地气、摸了实情,师生的心气顺了、参与感强了,干群关系、师生关系更加融洽。

二是搭建多元互动平台,主动接受群众监督。除了传统的征求意见方式,学校还积极利用新媒体平台,在学校官方微信、微博等开设"学习教育留言板""书记校长信箱"等专栏,鼓励师生随时随地为学校发展建言献策。对于收集到的意见建议,要求相关部门在规定时限内予以回复和办理,并定期公布办理结果,主动接受师生监督。学习教育期间,学校组织了多场"整改整治成效汇报会",邀请师生代表现场查看整改成效,进行满意度测评,让师生既当"出卷人",又当"阅卷人",确保了学习教育不走过场、取得实效。

三是聚焦办好民生实事,提升师生获得感。学校将解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题作为开门教育的落脚点。针对青年教师反映的住房压力大、子女入学难等问题,学校积极与地方政府协调,争取人才公寓资源,并优化了附属学校的招生政策。针对学生反映的校园交通、文体设施不足等问题,学校优化了校园巴士线路和班次,启动了新体育馆的规划建设。这些看得见、摸得着的实事,让广大师生切身感受到了学校党委改进作风、服务师生的坚定决心,极大地增强了师生的归属感、幸福感和获得感,将作风建设的成果转化为了推动学校和谐发展的强大内生动力。

(五)组织领导方面:强化责任闭环体系,确保全程高质高效

办好学习教育,加强组织领导是根本保证。学校党委从一开始就高度重视,把这项工作作为首要政治任务来抓,构建了"党委统一领导、专班统筹协调、单位各负其责、纪委监督推动、全员共同参与"的领导体制和工作格局,确保了学习教育有力有序、扎实推进。

一是压实主体责任,构建齐抓共管格局。学校党委第一时间成立了由党委书记、校长担任双组长的学习教育领导小组,并下设工作专班,负责日常工作的统筹协调和督促指导。党委书记认真履行第一责任人职责,对学习教育亲自谋划、亲自部署、亲自推动,主持召开了10余次专题会议进行研究部署。领导班子其他成员认真履行"一岗双责",抓好分管领域和联系单位的学习教育。各二级单位党委、党总支也相应成立领导机构,形成了上下联动、一级抓一级、层层抓落实的责任体系,确保了中央和上级的各项要求不折不扣地落到实处。

二是加强督促指导,防止形式主义。为确保学习教育不虚不空、不走过场,学校组建了6个校内巡回指导组,对全校所有二级单位进行全覆盖、全过程的督促指导。指导组深入一线,通过列席学习会、调阅资料、个别谈话等方式,及时发现问题、纠正偏差。同时,学校纪检监察部门充分发挥监督保障执行作用,建立了"八个一"督查工作机制,对学习教育中可能出现的"低级红""高级黑"等形式主义、官僚主义问题保持高度警惕,发现苗头立即提醒、予以纠正,营造了求真务实的良好氛围。

三是注重宣传引导,营造浓厚氛围。学校充分发挥校园媒体矩阵作用,在校报、校园网、官方微信等平台开设"学习教育进行时"专题专栏,全方位、多角度、立体化宣传报道学习教育的进展情况和实际成效。及时总结推广各单位的好经验好做法,宣传报道涌现出的先进典型,累计刊发相关新闻报道、理论文章300余篇,其中师生发表的高水平理论文章达6篇。浓厚的舆论氛围,有效激发了全校师生参与学习教育的政治热情和思想自觉,为学习教育的顺利开展提供了有力的思想保证和舆论支持。

二、存在问题

在总结成绩的同时,我们也清醒地认识到,对标中央和上级的高标准严要求,对标师生群众的新期待,我们的工作还存在一些问题和不足,主要体现在以下几个方面:

(一)学习教育的深度和广度存在不平衡现象。从整体上看,学校层面的学习教育抓得比较紧、比较实,但传导到个别基层党支部和普通党员时,存在力度逐级递减的现象。有的基层单位满足于完成"规定动作",在创新"自选动作"、结合自身实际深化学习方面做得不够,学习研讨的深度和思想触动仍有待加强。少数党员干部存在"与己无关"的思想,参与度和主动性不高,学习成果向实践转化的效果不明显。

(二)制度机制的系统性和协同性有待加强。通过本次学习教育,学校层面新建和修订了一批制度文件,但在制度的"立改废释"上统筹规划不够,部分制度之间存在衔接不畅、甚至交叉打架的现象。制度执行的刚性约束力尚显不足,监督检查和追责问责机制不够健全,导致一些制度在实际运行中被打折扣、搞变通,"牛栏关猫"的问题在一定程度上仍然存在。如何构建一个系统完备、科学规范、运行有效的制度体系,仍是我们需要着力破解的难题。

(三)纠治"四风"隐形变异问题的能力有待提升。随着正风肃纪的持续深入,"四风"问题由明转暗、改头换面的现象时有发生。例如,违规吃喝转入"一桌餐"、内部食堂;收送礼品礼金通