乡镇开展树立和践行正确政绩观学习教育阶段性总结

乡镇开展树立和践行正确政绩观学习教育阶段性总结

根据县委统一安排部署,〔*〕镇党委坚持将开展树立和践行正确政绩观学习教育作为2026年党的建设重要政治任务,紧扣"立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干"总要求,立足农村基层实际,坚持学查改一体推进、镇村组贯通联动、知信行同向发力,将学习教育同破解农村发展难题、提升基层治理质效、推进乡村全面振兴紧密结合,引导全镇党员干部在理论学习中校准思想坐标,在问题查摆中纠治偏差倾向,在整改落实中厚植为民情怀,以实干实绩回应群众期盼、检验工作成效。现将阶段性工作情况报告如下。

一、主要工作进展

(一)高位统筹起步,责任链条一贯到底

镇党委坚持谋划在前、部署在先、责任在肩,第一时间召开党委扩大会议,专题传达学习中共中央办公厅《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》精神,结合镇域发展基础、基层治理现状和党员干部队伍实际,研究制定实施方案,细化学习研讨、查摆问题、整改整治、建章立制等重点任务,对时间节点、责任分工、推进举措逐项明确、逐级压实,推动学习教育起步有章法、推进有抓手、落实有闭环。

镇党委书记认真履行第一责任人职责,亲自研究部署、亲自推动落实,带头参加理论学习、带头交流心得体会、带头讲授专题党课,以"关键少数"的示范引领带动"绝大多数"的思想跟进、行动跟进。班子成员认真履行"一岗双责",结合包村联系、分管领域和重点工作,把学习教育要求传导到村屯一线、落实到具体岗位,形成党委统一领导、班子成员分工负责、镇村两级同步推进的工作格局。

针对农村基层点多、线长、面广,党员分布较散、生产生活节奏不一的实际,镇党委坚持集中学习与个人自学相结合、镇级统筹与村级落实相衔接、理论学习与实践推动相贯通,灵活采取党委理论学习中心组学习、支部主题党日、专题党课、入户宣讲、送学上门等方式,确保学习教育不因事务繁忙而降标准、不因人员分散而留空白。对驻村干部、包村干部,明确要求将学习教育与驻村帮扶、入户走访、民情收集同步推进,切实做到两手抓、两促进。

(二)深学细悟铸魂,思想根脉直抵一线

〔*〕镇作为典型农业乡镇,农村人口占比较高,产业基础相对薄弱,人口外流、村集体增收、基层治理、民生保障等问题相互交织。这些基层一线的现实课题,既是开展学习教育必须面对的具体背景,也是检验党员干部政绩观是否端正、作风是否务实、宗旨是否牢固的重要标尺。

镇党委坚持从镇情出发、从问题切入、从实践落脚,围绕"乡镇干部的政绩向谁交代、为谁而干""资源有限条件下如何真正为群众办实事""当前见效与长远打基础如何统筹兼顾""乡村振兴中怎样防止急功近利和盲目跟风"等主题,组织党员干部深入交流研讨,引导大家在对照中找差距、在反思中明方向、在实践中见担当,推动学习教育从"纸面"走向"地头"、从"会场"延伸到"现场"。

镇党委理论学习中心组先后组织专题学习4次,围绕正确政绩观的核心要义、实践要求和基层落点开展研讨交流,每名班子成员都结合分管领域、包联村屯和当前重点工作谈认识、找问题、提举措,坚决防止空泛表态、浅层理解、学用脱节。各村党支部将学习教育纳入支部主题党日,通过"读原文、讲案例、谈体会、找差距"等方式组织党员学习,既让农村党员听得懂、坐得住、记得牢,也让年轻干部学得深、悟得透、用得上。阶段性以来,全镇累计组织各类学习活动40余次,参学党员干部600余人次,镇村两级学习教育实现全面铺开、持续升温。

(三)刀刃向内查摆,问题靶向精准聚焦

镇党委坚持将问题查摆作为学习教育走深走实的关键环节,鲜明提出不能停留在概念上谈认识、口号上表态度、材料上做文章,必须把政绩观偏差放到具体岗位、具体事项、具体场景中对照检视,真正查到思想根子、作风症结和工作短板。

围绕为民服务,重点检视是否真正把群众急难愁盼放在心上,是否存在坐等群众上门多、主动深入一线少,政策宣传解释多、跟踪解决问题少等现象;围绕项目建设,重点检视是否存在偏重上级关注的"大项目"、忽视群众身边的"小民生",重视立竿见影的"显性成果"、轻视打基础利长远的"基础工作"等倾向;围绕基层治理,重点检视是否存在重留痕台账、轻实际效果,以"材料痕迹"代替"治理成效"等形式主义问题;围绕乡村振兴,重点检视是否存在不顾村情实际、盲目照搬经验、急于求成铺摊子等苗头倾向。

镇党委领导班子率先召开专题对照检查会议,班子成员逐一对照检视,认真开展批评和自我批评,广泛听取镇机关干部、村党支部书记、党员代表和群众代表意见建议,做到查摆问题不遮掩、剖析原因不避重、整改方向不虚化。各村党支部同步召开组织生活会,引导农村党员干部联系岗位职责、村级事务、服务群众情况,把思想上的偏差、作风上的短板、工作上的不足摆出来、讲清楚、改到位。阶段性以来,全镇共梳理问题清单50余条,涵盖思想认识、工作方式、作风建设、服务群众、基层治理等多个方面,为后续整改整治奠定了较为扎实的问题基础。

(四)动真碰硬整改,治理成效可感可及

镇党委坚持将整改整治贯穿学习教育全过程,坚决防止"学归学、查归查、改归改"的脱节现象,推动学习成果转化为解决问题、改进作风、服务群众的实际成效。对查摆出的问题,逐项建立整改台账,明确责任领导、责任部门、整改措施和完成时限,实行清单化管理、项目化推进、销号式落实。

针对主动服务意识不强的问题,在全镇推行党员干部"包片联户"制度,每名镇机关干部和村"两委"成员明确联系农户清单,定期开展入户走访、民情收集、政策宣传和问题办理,推动干部脚步向田间地头走、工作重心向群众身边沉,努力做到情况在一线掌握、问题在一线解决、作风在一线锤炼。针对基层治理中存在的形式主义倾向,集中清理精简不必要的台账报表和重复性材料,让村干部从过多事务性负担中腾出精力,把更多时间用在走访群众、化解矛盾、推动发展上。针对个别村级项目决策程序不够规范的问题,严格落实村级重大事项"四议两公开"制度,强化议事程序、民主监督和公开透明,防止少数人说了算、程序空转走过场。

截至目前,问题清单中已完成整改25条,正在推进整改18条,其余问题均已明确整改方案、责任主体和完成时限。通过阶段性整改,全镇党员干部主动服务群众的意识进一步增强,村级事务运行更加规范,基层减负成效逐步显现,群众对镇村干部作风变化的认可度有所提升。

二、存在的差距和不足

在阶段性推进过程中,镇党委坚持以自我革命精神审视工作、检视不足,对照上级要求和群众期盼,还存在一些差距和短板。

(一)理论学习仍有温差,入脑入心还不够深

部分镇村干部对学习教育的重要性认识还不够到位,存在"工作忙、任务重、抽不出时间学"的思想,把理论学习与日常工作割裂开来,主动学、深入学、联系实际学的自觉性还需进一步增强。个别村级党支部组织生活质量不够高,学习研讨方式较为单一,照本宣科、泛泛而谈的现象仍有存在,党员参与讨论的热度和思想交流的深度还不够。少数年龄较大的农村党员认为政绩观主要是领导干部的事情,与普通党员关系不大,对学习教育的参与感和主动性还需进一步激发。

(二)问题查摆仍有虚化,触及根源还不够准

部分干部在查摆问题时,习惯于讲面上问题、共性问题,对自身职责范围内的具体问题、深层问题剖析不够,有的表述比较笼统,存在"看似说了不少、实则落点不实"的情况。对农村基层长期存在的一些深层次矛盾,如个别村干部担当意识不足、村级事务推进阻力较大、群众诉求办理不够顺畅、项目推进中统筹协调不够有力等问题,揭示得还不够深入,批评与自我批评的辣味还不够足,见人见事见思想的要求落实还需加强。

(三)整改落实仍有短板,常态长效还不够稳

当前整改工作更多聚焦工作方式、服务态度、作风表现等显性问题,对制度机制、责任闭环、考核导向等深层次问题研究不够、破解不够。部分整改措施还停留在阶段性安排层面,制度支撑和跟踪问效不够完善,存在整改成效巩固难、反弹回潮防范难的问题。对一些历史遗留问题、复杂矛盾问题,整改措施的针对性、可操作性还需增强,有的事项还存在推进节奏偏慢、攻坚力度不足的情况。

(四)成果转化仍有差距,服务发展还不够实

学习教育与乡村振兴、基层治理、强村富民等重点工作的融合还不够紧密,少数干部对正确政绩观如何具体指导农村工作理解不够深、把握不够准,仍停留在原则性认识和口号式表态层面。将学习教育成果转化为产业发展思路、民生服务举措、基层治理办法的实践探索还不够充分,知行合一、以学促干、以干检学的工作链条还需进一步拉紧。

三、下步工作打算

下一步,〔*〕镇党委将坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一,持续深化学习教育,推动理论学习再深化、问题整改再加力、制度机制再完善、成果转化再提质,确保各项任务善作善成、见行见效。

(一)学用融合再深化,思想根基持续夯实

坚持将理论学习贯穿始终,推动学习教育与乡村振兴、基层治理、为民服务、产业发展等中心工作深度融合,防止学习与实践"两张皮"。组织镇村干部围绕"为〔*〕发展干了什么、给群众留下什么、由谁评价工作成效"等主题开展专题讨论,引导党员干部从思想深处回答好政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩等根本问题。

注重用身边事教育身边人,深入挖掘全镇乡村振兴一线、基层治理前沿、为民服务岗位中默默坚守、务实担当的优秀党员干部典型,通过专题宣讲、案例交流、支部学习等方式,引导广大党员干部见贤思齐、比学赶超。针对农村党员特点,采取更加通俗易懂、贴近实际的方式开展学习,推动学习教育从"听得见"向"听得懂、记得住、做得到"转变,真正让正确政绩观在基层落地生根。

(二)整改攻坚再加力,群众诉求闭环解决

坚持将整改整治作为检验学习教育成效的重要标尺,对现有问题清单实行动态管理、跟踪推进、逐项销号,