区某小学“双减”工作总结汇编4篇
目录
聚焦"双减"教育的变革与成长 1
以课程改革推动"双减"提质 10
聚焦"新课标"，构建"好课堂" 17
聚焦师生发展，助力"双减"落地 24
聚焦"双减"教育的变革与成长
为了贯彻"双减"政策，充分体现学校教育的主体作用，推动学生全面成长，X小学在"双减"政策发布之后，迅速组建了学校"双减"工作领导小组，多次召开教师座谈会，深入解析政策文件，汇聚全体共识，规划实施策略，并全面监控，确保全员参与，保障政策落地。在过去三年中，学校在落实"双减"工作中实施了一系列实际行动，取得了显著成效。
一、"双减"实施前的学生学情状况
作为一所乡镇寄宿制学校，X小学的学生群体中，外来务工人员的子女占据了高达95％以上的比例。学生的学习基础参差不齐，学习习惯普遍较差，学生流动性较大。此外，家长们普遍受教育程度有限，无法为学生提供足够有效的学习指导和支持。在家庭教育方面，家长们对学生的阅读活动也不够重视，这进一步影响了学生的学业表现。综合以上因素，导致了X小学学生在"双减"政策实施前的学业成绩、体质健康、阅读质量等普遍不够理想。
二、"双减"实施的主要措施与成效
（一）抓课堂，实现课堂增效
课堂教学是学校教育的主阵地，实现"双减"政策的核心在于提高课堂的教学质量。而要做到这一点，教师必须深入研读课程标准和教材，确保对教学内容有深入地理解和准确地把握。作为课标的忠实执行者，教师不仅要忠实于教材，更要创造性地解读和使用教材，使教学更具针对性和实效性。真正做到脑中有"纲"、胸中有"标"（课标）、腹中有"书"、目中有"人"、心中有"法"、手中有"技"。为了达成既定目标，学校在课程标准学习、集体备课、课堂教学改革等多个环节均进行了深入细致的工作，并取得了显著的成效。
1.反复研习课程标准，深耕教材。
在教育教学过程中，对课程标准的深入学习与教材的深入研究至关重要。几年来，我们在课程标准学习方面扎实开展了三个阶段，包括全面学习、自主研究及一对一解读。
首先，在每学期开学之初，X区教研中心会组织全学科通识培训，主题为"聚焦深度学习，提高教师领悟课标、依标施教能力"，全体老师积极参与，学习结束后，教师们会认真总结并撰写培训心得。
其次，在第一次学习的基础上，每位教师需进一步独立研读课标和教材，手写完成本学期教材的教学目标、知识前后的衔接点，以及重难点、易错点、生长点和拓展点。
最后，每学期开学初，高一年级教师会一对一地向低一年级教师逐课讲解教学重难点及易错点，使教师们提前了解授课过程中可能遇到的问题，从而在备课时能准确把握要点，找到突破教学重难点的策略。这样一来，教师们对每一课时的教学内容都能做到了如指掌。
通过这三个阶段的学习和研究，我们对课程标准和教材的理解也更加深入，为提高教学质量奠定了坚实基础。
2.多次开展集体备课，彰显智慧。
我校每周二、三举行集体教研活动，鉴于我校班级规模较小，各个学段的教师均可参与研讨。我们致力于优化40分钟的教学质量，认真研究教参和教材，根据单元目标及课程教学内容制定课堂教学目标，确保重难点的把握心中有数。在备课阶段，教师悉心分析学情，实行以学定教的原则。备课内容包括学情分析、教学目标、重难点把握、课堂环节设计，同时还需关注自身特长与不足，并在备课中予以充分考虑。
通过每学期不少于十次的跨年级研讨活动，我们再次对教材进行了深度剖析，切实理解了知识的生长点和落脚点，以及宽度与广度，从而助力教师精准把握教学内容。真正做到了为学生在建好"承重墙"的同时，帮助学生打破"隔断墙"。
3.聚焦高效课堂，增效提质。
"双减"政策的核心实施场所在课堂，其核心要求即为"优质授课"。为了全面贯彻"双减"政策精神，我们聚焦"X好课堂"，深化学校"生本课堂"改革，力求在每堂课的40分钟内实现教学质量的提升。我们每学期邀请教研中心学科教研员进行一次精准指导，每月邀请驻校名师进行指导，要求骨干教师每学期至少授课一次、举办一次讲座，同时开展多次师徒访课。根据教师个人优势，新教师需优质完成一次汇报课，青年教师需授课一次并担任指导教师，中层教师需开展一次研究课，老教师则需进行一次示范学习课。每学期我们还举办一次课堂教学竞赛，以比赛形式提升青年教师的课堂教学能力，促进学生思维品质和学习能力的提升，实现以赛代训、以赛促学的目标，从而提高课堂教学效率，提升教学质量。
2024年4月，得益于教研中心的大力支持，我们成功承办了第三届"X优质课堂"开放周小学语文与美术学科专场活动。我校语文学科的曹海燕老师以及美术学科的王瑞霞老师进行了课例展示、教学主张论述和说课，刘海叶老师和彭蕾老师分别分享了"塔小优质课堂"的建设与学科经验。我们的课堂教学得到了与会领导及兄弟学校同仁们的高度认可与赞赏。
4.网际交互课堂，资源共享。
学校充分利用"互联网"，以"同屏互动教室"为平台，结合"网际交互教室"，利用计算机信息技术、网络技术、通讯技术，远程同步教研等技术与五小实现了优质资源共享。目前，学校六个班级安装了网际交互的设备，每学期开展不少于50节同频互动课，通过网络交互教室课堂和网络研修活动的开展，使老师们得到了专业化发展。
（二）抓作业，严格作业要求
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。为了更有效地进行作业管理，学校采取了以下措施：
1.健全作业管理机制。已制定了各学科任课教师作业教学规范的具体要求，实行作业布置公示、作业检查及考评细则，并将其纳入量化管理体系。
2.强化考核以确保实施。根据作业管理制度与考评细则，校级领导每日对结队班级的作业布置、批改及学生完成情况进行检查，发现问题及时反馈并立即整改。
3.适度调控作业总量。严格遵守学校规定，合理控制学生书面作业的总量。切实做到了一、二年级不布置书面家庭作业（阅读和实践除外），三四年级的书面家庭作业每日不超过半小时，五六年级的书面家庭作业每日不超过1小时。充分利用课后延时服务，让学生在校内完成大部分书面作业。
4.精心规划分层布置。我校要求任课教师根据学习内容，精心设计作业，实现作业的分类与分层，鼓励弹性和个性化作业。同时，将家务劳动、实践活动及体育活动纳入家庭作业范畴，提升学生学习的积极性和实践能力。
5.规范作业批改。依据作业管理制度，教师需对作业进行全面批改，确保批改标志正确、评语得体、记录详实。针对作业中存在的问题，采取集体讲评和个别讲解等方式进行及时反馈，助力学生学业提升。
6.强化作业分类指导。根据个体补偿与提升计划，在课后服务时间，对学习困难的学生提供帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要支持。
学校将作业检查与评价展示相结合，不断发掘优秀成果。并举办"学生优秀作业展览"，在展评过程中，那些书写规范、正确率高、获得优秀次数多、订正认真的作业成为全体学生的榜样。经过规范化管理，学生作业质量初见成效，实现了减轻负担、提高质量的目标。
（三）抓辅导，课后分层服务
我校在践行"双减"政策的过程中，深度调研学生的兴趣爱好和家长的需求，以助力学生培养兴趣、发展特长、拓宽视野、增强实践为目标，提供了丰富多样的校内课后服务。主要包括学生社团活动、作业辅导以及自主阅读。充分运用校内图书馆、阅览室、朗读亭、计算机室、体育馆和艺术场馆等资源场所开展相关活动。针对学习困难的学生提供帮扶，让学有余力的学生得到指导提升。
1.社团活动：为了培养学生的兴趣爱好和发展特长，每周三设定为社团活动日，开设版画、合唱、舞蹈、电脑、跳绳、软式棒垒球、阅读、书法等社团活动项目，由我校在职专业教师负责指导训练。
2.作业辅导：为了提高学生作业质量，在校内完成当天作业，每周一、二、四设定为教师辅导作业时间，安排任课教师精心分层辅导，重点强化书写指导、抓实基础知识，培养高效完成作业的习惯。
3.课外阅读：为了提升学生的阅读和写作能力，助力我校"311"阅读课题研究，我们制定了如下课外阅读计划：每天早上安排20分钟晨读，中午安排半小时午读，每周五课后服务时间设置为全校大阅读课，时长1小时，并由语文教师组织指导，学生每学期在校阅读时间可达345小时。一系列措施的实施，有力地推动了我校课外阅读和经典诵读的普及，确保了阅读品质，同时提升了学生的语文综合素养。
（四）抓体质，促进健康成长
学校始终致力于贯彻教育部推行的"五项管理"以及自治区教育厅提出的"七个一"要求，并将这些理念积极融入日常的教育教学工作中，为学生们提供了更加全面、均衡的教育环境。如每周5节体育课、每天早上30分钟的"零点体育"，每天一次30分钟的大课间，上下午各一次的眼保健操，从体育课的学到大课间、零点体育的练，充分提升了学生锻炼的兴趣与坚强能力。近两年，学校跳绳队和软式棒垒球队多次在市区两级比赛中获奖。在2023年X区二年级体质健康监测中，我校成绩位列X区第一名，展现了我校学生卓越的身体素质，同时彰显了我校在"双减"政策实施中所取得的显著成果。
（五）结硕果，开启全新篇章
1.体质健康，逐年提升。
经过三年"双减"政策的深入实施，学校在学生体质健康方面高度重视，学生的体质健康状况逐年显著提升。
2.体育竞技，成绩突出。
我校学生总数仅有174人，在"双减"政策实施前，学生体育比赛成绩并不突出，两位体育老师历经十几年，未曾荣获优秀教练员称号。然而，随着"双减"政策的落地，学生在体育方面的表现显著提升，参加区级以上比赛获奖的学生占全校总人数的26％，两位体育老师亦荣获区级及市级优秀教练员荣誉。
3.艺术劳动，屡获佳绩。
面临学生人数较少以及专业教师短缺的现状，我校坚决执行"双减"政策，充分开设艺术与劳动课程，积极开展各类社团活动。在此背景下，学生们在各级各类艺术劳动竞赛中均取得了优异成绩。
4.学业成绩，显著提升。
在"双减"政策推行之前，X小学的教学质量监测成绩位于全区最低区间。然而，在"双减"政策实施三年之后，学校的教学质量监测成绩显著提高，部分学科成绩已上升至全区前列。
三、家长满意率彰显"双减"成绩单
四、下一步工作打算
一是深入推进课堂教学研究，提升课堂教学效率。
二是持续探索创新作业，切实巩固教学成果。
三是全面加强体育、美育、劳动教育等方面培育，发掘并发展学生特长，致力于提升学生综合素质。
四是积极引进优质教育资源，不断拓宽学生的学习视野和知识面。通过加强与名校、名师的合作与交流，为学生提供更加优质的学习资源和教学服务，助力学生更好地成长和发展。
五是关注学生心理健康，建立健全心理辅导机制。通过开展心理健康讲座、心理咨询服务等活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难和问题，促进学生的身心健康和全面发展。
六是加强与学生家长的沟通和合作，引导家长树立正确的教育观念，减轻孩子的学习压力。
七是继续完善校内课后服务和校外实践活动，为学生提供更加全面、丰富的学习体验。
八是积极探索教育改革和发展方向，不断推进学校现代化建设和创新发展。结合当前教育发展趋势和社会需求，不断探索适合本校实际的教育教学模式和方法，为学生提供更加优质、高效的教育服务。
"双减"工作的落实是一项长期且系统的工程，需要学校、家庭、社会协同发力，共同推进。我们将进一步加大"双减"实施力度，秉持正确的育人理念，强化家校协同，加大宣传力度，确保"双减"工作持续推进。
以课程改革推动"双减"提质
落实"双减"政策，实现提质减负，关键在于推动课程改革、改变教学方式、提升课堂质量，唯有在课堂中学生能够发现问题、解决问题，在解决问题中获得知识、能力和素养，课堂中只有学会、学好，强化学校教育主阵地，才能实现作业减负和缓解家长焦虑。所以，高质量落实双减的关键点就在于课程改革，通过课程改革提升教师素质。
一、推动课程改革
X区某中学以"学生发展为本"为课程理念，以"聚焦核心素养、坚持因材施教"为主题，以"任务群导向的课程改革"为基本目标，深入推动"基于2＋2师友互助的思维课堂"，加强教学管理、提升教师素质，打造X二中好课堂。
1.解决问题。落实减负提质要求，从根本上解决课堂中教什么、怎么教、教到什么程度普遍存在的问题。
（1）在"学什么"层面，解决了目标确立随意、表述错位、逻辑顺序不连贯、不清晰的虚化问题；解决了问题设计浅层，问题的大、空、碎以及没有提供合理的支架，导致教学设计的低效。
（2）在"怎么学"层面，解决了"满堂灌""满堂问""满堂讲"和习题课中的"逐题讲"形式单一，导致课堂质量差的问题。
（3）在"学到什么程度"层面，解决了只有结果性评价，缺乏表现性评价的评价滞后的问题
2.改革内容。任务群设计促进课堂的思维生成，任务群的设计以"目标素养化""问题思维化""学法多样化""评价一体化"推动课程改革，以任务群引导学生深度学习、激活学习思维，给教师提供研究教材、教学设计的思维路径，实现教师分析教材、教学设计的能力，实现学习效果的高质量，直接促进课堂质量的提高。
目标素养化：完整的学习目标必须包含四个核心元素，行为主体、行为动词、行为条件和行为标准，即"ABCD"目标陈述法。即谁来学、学什么、在什么条件下学、学到什么程度。确立素养目标以素读教材为抓手。
问题思维化：推动基于目标设计教学任务群，任务群由清晰化的学习主题、情境化的问题驱动、具体化的学习要求和可视化的学习评价组成。解决问题设计的碎、空、大的问题。
学法多样化：理清教与学的关系，教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者、评价者，学生是学习的主体，以自学、合学、展学（对学、群学）、测学等为主要学习方式。课堂要有明确的学习指导。
评价一体化：以实施可视化教学评价为主要任务，课堂实施以表现性评价和结果性评价相结合的评价方式。通过评价引导学生学会如何分析问题，形成完整的分析问题的思维；引导学生学会如何表达问题，形成完整的学科话语结构和语言表达逻辑关系。解决课堂评价单一的问题。
3.任务设计。教学设计直接决定目标是否有效落实，推动以任务群为主的教学设计，解决的思路就是基于目标设计教学任务群，任务群由清晰化的学习主题、情境化的问题驱动、具体化的学习要求和可视化的学习评价组成。
（1）主题。是解决某一问题的核心内容，主题以探究、活动等形式呈现。
（2）问题。以问题链的形式呈现，下摄若干个子问题，子问题之间形成梯次、进阶序列，这些问题的设计能引发学生阅读、思考、讨论、理解、品析、创造，问题和活动的设计一是需要创设情景，以图片、视频、材料、习题等形式呈现；二是将学习知识的思维过程展开，包含是什么、为什么的问题，把知识层层剥离，将学习知识的过程转化为问题，能引发学生对知识的深入探究和最终迁移，解释隐含于问题背后的科学知识和思想方法，能揭示知识的本质。
