耿彦波公开发表的讲话文章（一）(第4/84页)

什么叫良好的教育呢？有良好教育的标准是什么呢？他必须有渊博的知识，必须有勤敏的才智，必须有通达的性情，必须有宽广的胸怀，必须有高贵的教养。按这个标准来衡量，一个没有良好教育的民族是没有希望的民族。我感到现在要把榆次经济发展得更快一些，社会更有成就，良好的教育是第一位的。同志们想一想，如果一个人从来没有受过良好的教育，没有接受过人性光辉的沐浴，没有走进一个丰富而美好的精神世界，从来没有读过一个令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有对某一个问题苦苦地思考过，从来没有一个活动让他废寝忘食、乐此不疲地从精神上参与过，他从来没有刻骨铭心的体验和经历，从来没有对大自然的丰富和多样产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的美好的东西发出过由衷的赞叹，你能说他接受过良好的教育吗？

所以我们衡量一个地方人们的素质，主要是看他有没有良好的教育。素质决定一切。我这里要介绍一个国家，它跟我们中国一样古老，它也是四大文明古国之一，它就是印度。过去在我们的印象中，印度是一个很落后的国家，它的贫困、混乱、人口无限度的生育，它的封建、对妇女的歧视等，都是跟落后、灾难联在一起的。但是现在我们应该看到，印度的国力是不可小觑的，它现在令世界刮目相看，在某些方面远远超过了中国。现在印度是什么地位呢？我给同志们说几个数字。印度是当今世界最大的软件出口国之一，印度以软件具有质量可靠、价格低廉、时效性强、社会服务好的特点，赢得了国际市场的普遍欢迎。这几年印度的软件销售额每年都增长50%，2000年印度的软件的出口额达到39亿美元，而同期中国出口的软件仅2亿美元；现在印度的软件企业有100多家通过了国际ISO9000认证，中国仅有10家通过了这一认证。现在全球开发软件的市场上印度占据市场的份额是16.7%，我们中国仅仅是1%；在信息产业最为发展的美国，印度的软件占到美国市场的60%，印度现在有7个国家级2个邦级的软件科技园区，有320万专业人才服务于近千家公司，仅海外打工的印度软件工程师就达10万人，而且每年以6万人的绝对额增加，在美国硅谷工作的印裔美国人已达到30万人，去年这30万人的总收入是600亿美元，印度人是很爱国的，他们

赚下的钱全部投回印度，平均每个人是20万美元。所以比尔.盖茨惊呼：将来世界软件的超级大国不是美国、不是日本、也不是欧洲，而是印度。

为什么印度取得这样的成就呢？就在上世纪50年代的时候甘地提出了一个重要的思想，就是要教育立国，这个思想到现在收到了明显的效果。甘地当时把教育作为最重要的战略产业来抓，他有一句名言：兴国必先兴科教。印度现在接受高等教育的万人比例是57：1，而我们中国的万人比例是：17：1，我们与印度是3倍之差，这个数字很能说明问题。所以象我们这样的落后国家要赶上先进国家的步伐，要发挥我们的后发优势，必须重视教育。教育是民族利益、民族希望的根本所在。它是一项长期的工程，在教育方面必须用长远的战略眼光来看问题。所以我看了印度这个材料就感觉沉甸甸的，我们都是文明古国呀！我们同样落后，同样没有钱，但人家发展的很快。所以，榆次作为全市的政治、经济、文化中心，如果我们作为上述中心的命题可以成立，那我们就必须做科技教育中心，否则你没有那个资格；如果你的教育上不去，怎么能把经济搞好呢？有句话讲：经济是今天，科技是明天，教育是后天，我们没有良好的教育，没有优秀的人才，没有良好的国民素质，你能有资格作政治、经济、文化的中心吗？所以榆次要创建"五大中心"的前提，"五大中心"的条件就是必须把榆次建成"科技教育中心"，这是时代的必然，历史的必然。

第二个问题是"科技教育中心"的内涵和概念是什么

我想一个基本的概念就是抓住历史的机遇，把教育抓出质量来，中小学教育是保障性教育，是义务教育，是保底教育，每个人必须接受这样一种基本教育，以此打开人性发展的道路，奠定未来的基础，它是一种福利性的教育。

第三个问题是怎样建成我们的"科技教育中心"

首先政府要加大投入，多元筹资，加快教育的基础设施建设，进一步改善和优化我们的教育教学环境。

我们榆次教育界有一支非常好的队伍，同志们都不计名利、埋头苦干，但就我们现在的教学环境、条件来讲，一直是一个弱项咨询业，自己没有钱，要靠政府投资，政府没有钱，大家就凑合，最后凑合得好多学校都没有空间。实实在在地讲，在原来土地还不值钱的时候，教育没有抓住机会。

榆次的省营、地营单位占地面积都很大。但是学校面积太小了，所以我们现在抓榆次的教育要从规划抓起。通过规划来实现四化：教育学校布局合理化、办学条件标准化、学校管理规范化、办学特色多样化。

教育环境很重要，教学课程有三类：一是学科课程、一是活动课程、一是隐形课程。隐形课程就是校园环境和校园文化，这对人的影响很大。良好的教育环境使教师的教育状态、学生的学习状态都处于一个愉快的过程。苏联教育学家巴甫洛夫说过，愉快可以使你对生命的每一个跳动、对生活的每一个印象都易于接受。所以创造教育的隐形环境，政府不能推卸责任。

其次是要深化改革，引入市场竞争机制，建立富有活力、动力的教育机制。

衡量教育有三条标准，第一看它的物质层面，第二看它的制度层面，第三看它的心理层面。所谓的物质层面就是它的教学体制；所谓的心理层面就是看我们教育的思想，即我们教育思想是先进的思想还是落后的思想。

作为制度我想应该归结于一句话，就是校长要有责任感，教师要有危机感。一个校长的水平就是一个学校的水平，教师的素质就是学校的素质，这个很重要。这种责任感、危机感一定要给大家加得足足的。校长要有容人的雅量，要有开阔的胸怀，要抓好两个工程，一是凝聚工程，一是提高工程。所谓凝聚工程，第一是事业凝聚。我们每个人在不同的岗位上，要想做好一件事情，就必须把自己的事业同伟大的、崇高的事业联系起来。教育工作是一项伟大的、崇高的事业，作为校长要用这项崇高的事业把大家凝聚起来，这是我们的师魂。第二是感情的凝聚，我们的校长要尊重老师，创造和谐的人际关系，使老师心情舒畅。任何一位老师都可以称为知识分子，知识分子一个最大的特点是自尊心强，你一定要尊重他，一定要创造一个良好的人际环境，使教师在学校觉得有奔头，活得心情愉快，认为自己是世界上最美好的人。第三是待遇的凝聚。校长尽管权力有限，但一定要设身处地关心教师具体的生活困难，帮助他们解决后顾之忧，有时候我们虽然没有这个能力，但是我们有这个心情也好呀。个人有了困难，大家去慰问一直；生日给送上一份蛋糕，这也是做工作的方式呀，让大家感到这是一个温暖的集体，为大家创造一个良好的人际关系环境。