院党委书记在X学院学科建设工作会议上的讲话

院党委书记在〔*〕学院学科建设工作会议上的讲话

老师们、同志们：

〔*〕改建〔*〕学院后，学校召开的第一个会议是学科建设工作会，足见学科建设问题在本科院校建设中的极端重要性。关于学科建设，学校党委形成了一个意见，下面我主要对意见的重点内容做些强调，或对如何贯彻意见讲一些补充要求。

一、充分认识学科建设在学校发展中的重大意义，牢固确立抓学科建设和教学质量在学校各项工作中的中心地位。

学科建设是高等学校建设的核心和龙头，是提高教学水平、增强科研实力，形成办学特色，更好地为经济社会发展服务和科技文化进步服务的重要手段；是一所大学办学层次、办学水平、综合实力和发展潜力的重要标志。衡量一所大学的办学水平，主要是衡量其学科建设的水平。任何一所本科大学，都是通过抓学科牵引带动，抓管理规范教学过程来提高教学质量和办学水平的。因此，我们必须牢固确立抓学科建设和教学质量在学校各项工作中的中心地位，一切为了学科水平和教学质量的提高，一切围绕学科水平和教学质量的提高，依靠学科水平和教学质量的提高，推动〔*〕学院的发展，更好地为甘肃经济社会发展服务。

二、学校各级干部和全体教师都要有强烈的学科意识，把跟踪学术前沿，搞好学术研究，提高学科水平与教学质量作为毕生的追求。

专科学校升格为本科院校，对外是一种形象上的升格，而支撑这种专升本形式的是学科水平上的提升、教学质量上的升格。它对教师学问上的要求更高，对教学上的要求更严。因此，我校各级干部和广大教师要有强烈的学科意识和质量意识。各级干部要把抓学科建设和教学质量始终作为自己工作的重中之重，把为学科建设和教学服务始终作为服务工作的重点；广大教师要把全力提高自己所从事学科的水平和教学质量作为毕生的追求，在不断提高学科水平和教学质量中实现自己的人生价值。为了能尽快提高〔*〕学院的学科水平和教学质量，我代表学校对广大教师提五点要求和希望：

一是要深入钻研已决定担任和拟准备担任的本科课程的教材，反复研读，把握好该门课的知识点、难点、重点，有详略得当、讲好该门课的教案和讲稿；

二是要围绕主讲课程研读相关的书籍，涉猎相关的知识，从而使主讲课程有深厚的相关知识背景；

三是要及时跟踪本学科的学术前沿，及时将新知识补充到本学科的教学中去，这是本科教学和专科教学最大的不同，专科教学可以这样要求，但本科教学必须这样做；

四是要把教学习方法，教思维方法贯穿于本科教学的始终，即要教会学生如何学习新知识，如何创造性地思考；

五是要根据学校、系或教研室的要求，确定自己的学科研究方向，制定个人的攻关目标，有中长期和分年度的研究计划，狠下心来，慎思创新，弘毅自强，不达目的绝不罢休。这样做，既是我校学科发展、学校发展的需要，也是每个教师自身发展，最大化地实现每个教师人生价值的需要。

学校对本科教学的质量要求是：备课、授课、考试都要按国家本科教学合格评估的规范进行。我校四年后要接受国家首次本科教学合格评估，这次评估与升本评估的不同是，升本评估更多的是注重硬件，是一次办学条件的评估，而本科教学合格评估是一次教学质量的评估。升本评估专家在学校评一天，合格教学评估专家要在学校评七天，看得、评得非常仔细。其中最重要的一项就是专家要按教学大纲出题，抽考从大学一年级到四年级学过的任意一门课程，用抽考课程的成绩作为评价学校教学质量的一项重要指标。抽考试卷要涵盖该门课的知识点、重点，难易适当，份量适中，试卷规范。

首次本科教学合格评估如果能达到良好以上的等次，评好了，就会产生巨大的影响，给学校带来更多、更好的生源和良好的发展前景，评不好就会声誉扫地，使学校面临难以维持的局面，每位教职工的利益都会严重受损。对此，我们绝不可以掉以轻心。为了我们学校的前途，为了我们每个教职工的利益，我们只有下决心提高学科水平和教学质量，这是唯一的出路，别无选择。我们要用严格的教学管理程序，规范的教学文档，每门课良好以上的评估结果，确保四年后接受国家合格评估我校总体在良好以上的等次。为了做到这一点，从今年开始，我校新升本专业都要实行教师授课责任制。每门课程考试时均实行教考分离，平均成绩达不到良好以上的课程要重授、重修，考试不过关的学生，老师要专门辅导直至成绩达到要求，学生补考亦为教考分离，主讲教师不阅卷。补考不合格者再辅导、再补考，直至合格。外请教师讲授本科课程时，本系要安排校内助教跟随听课，答疑辅导，由辅导教师负责，保证该门课评估达到良好以上的要求。为了保证评估过关，接受国家评估前学校要对本科课程进行一次统考，对考试不过关、不合要求的课程的任课教师，解聘下岗，另安排教师重新授课。这不是过分的要求，接受本科合格评估的学校都是这样做的，只有这样做，才能保证评估过关，否则就会出现一只老鼠害一锅汤的局面，因一个或几个教师授课质量差，抽考成绩低而影响学校整体的评估过关。可以想象，我校每一个教职工绝不希望出现这种局面。出现这种局面，就是领导的失职，就是对人民的犯罪。因此，严格要求，坚决地实行授课责任制，重罚质量差者是我们防止评估出问题的唯一选择。只有这样，〔*〕学院才能在激烈的高等教育发展竞争中立于不败之地，每个教职工才会有光明的前途。

三、认真分析研究我校和各系学科建设的现状，找准特色和优势，找出问题和不足，有的放矢地制定校系两级加强学科建设的措施。

学校和各系都要组织有声望的专家和本系教师，认真分析研究学校和本系学科建设的现状，找出本校、本系学科建设的优势，找准本校本系学科建设中存在的问题。找不出优势时，要进行横向比较，在与省内外，尤其是同省内高校的比较中，在认真分析研究、跟踪本学科学术前沿的基础上，在认真分析研究甘肃经济社会发展需求的基础上，找出社会需要而省内外其他高校又没有涉足的领域，在学科发展的空白点上做文章，把这些空白点作为本科的研究方向，或把省内外高校已有研究，但研究不深入的领域作为本学科深入研究的方向。

要特别注意找准学科建设中存在的问题，常言道：发现问题是解决问题的一半。只有找出、找准问题，才能有的放矢地解决问题，只有解决问题，才能前进，才能使工作更上一层楼。我们要在找准问题的基础上，认真研究制定校系两级有针对性地加强学科建设的措施，靠良好的政策和制度有效地促进我校学科水平的提高。在抓学科建设的同时，我们要正确处理学科建设、专业建设和课程建设之间的关系。学校建设，首先是进行专业建设和课程建设，然后才能进行学科建设。这是从时序上讲的。因为学校的主要功能是培养人才，其次才是科学研究。从发展和提高的角度讲，学科建设则是学校建设的龙头。因为学科不仅先于专业、课程，而且高于专业、课程。专业和课程不论是学科的分化，还是学科的综合，都是在学科的统领之下，以学科为基础的。要提高专业和课程的水平，必须以提高学科的水平为前提。因此，在高等学校，学科建设是龙头，专业建设是依托，课程建设是基础。这三项建设是高校最根本的建设，学校的其它建设都是围绕和服从这三项建设。我们要通过学科建设带动专业和课程建设，凸现专业特色，又通过专业和课程建设进一步促进学科建设，突出办学优势。

四、高度重视学科团队和梯队建设，引入竞争激励机制，全力建设省、校级重点学科。

我校学科建设目前存在的主要问题是单打独斗，没有形成学术团队，从而导致了力量分散，形不成学术合力，影响了学科水平的提高。今后，我们要按照省级重点学科的团队组建要求，组建学科团队。因为目前省级重点学科建设与2002年第二轮建设初期相比，已有很大的提高，省上已准备修改提高标准。而我校又是初升本的高校，因此，我们把2002年省级重点学科建设标准作为目前我校的校级重点学科标准。会后大家拿到的重点学科评估办法就是参照这一标准制定的。

我们要通过相应的激励政策和制度，努力在我校形成学科建设的竞争激励机制。除了整合校内外力量，做大做强，重点发展体现学校特色的城市经济与管理学科外，其它学科能否进入校、省级重点学科行列，都要按学科建设的要求，如研究特色，标志性成果，学术队伍状况，科学研究状况等七大指标进行综合评估，择优入选，三年一个周期，滚动发展，优胜劣汰。这次学科建设会后，各系就要按要求上报校级重点学科，学校将在其中遴选1-2门参选省级重点学科。

要按照评估标准合理搭配研究队伍，每个学科、每个方向既要有以教授或博士为主体的学科带头人，又要有以副教授或讲师为主体的学术骨干，使研究队伍形成宝塔形合理的结构。

对有些已确定了方向、社会有需求，而校内又无高职称、高水平的人作领军人物的学科，可在省内外选聘学科带头人，用两栖人才的办法，付给其必要的报酬，使其帮助我校发展该门学科，帮助我们带队伍。一时找不到这样的人，可先由我校在该学科有一定造诣、有发展潜力的副教授作领军人物，逼这些同志边学边干，早出成果。总之，我们要用各种办法，千方百计地提高我校的学科水平。

五、以突出特色，服务社会为学科建设指导思想，凝练研究方向、确定时间进度，明确要求，责任到人，扎扎实实地推进学科水平的快速提升。

学科建设的优势在于特色，人无我有，人有我优，人优我特，三句话讲了一个道理，就是要搞别人没搞的东西，涉足别人没有涉足的领域，或别人涉足不深的领域，只有这样，才能显出比较优势，提升学科水平。

特色的另一个含义是地方性，即要有地方特色，地方特色往往是独一无二的，要善于发现地方性，挖掘地方性，在地方特色上大做文章，做足文章，这是许多高校做大做强学科的一条重要经验。如天水师院的伏羲文化研究，河西学院的河西历史与文化研究等。

学科的生命在于为社会服务。要在经济社会发展的需求中找课题，在地方政府头痛的难点、热点和需求中找项目，以解决实际问题，推动经济社