市学前教育质量提升行动计划
市学前教育质量提升行动计划
(2021-2023年)
为贯彻落实《中共XX市委、XX市人民政府关于学前教育深化改革规范发展实施方案》(铜发〔2020〕16号)及全国、省、市教育大会精神，全面提升幼儿园保教质量，推进我市学前教育普及普惠安全优质发展，市教育局结合实际，制定《XX市学前教育质量提升136行动计划(2021-2023年)》
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，遵循学前教育规律和幼儿身心发展特点，在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习发展指南》的指引下，确立儿童为本的课程理念，规范幼儿园课程建设与管理，丰富课程资源，改进课程实施，
改革课程评价，防止和纠正"小学化"倾向，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础，满足人民群众对幼有所育、幼有善育的需求。
二、总体要求
(一)基本原则
1.方向性原则。坚定社会主义理想信念，继承和弘扬民族优秀传统文化，全面落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握正确发展方向。
2.全面性原则。课程设置着眼于促进幼儿身心全面和谐发展，课程要适应幼儿的发展水平，重视幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。
3.生活性原则。从幼儿生活中发现和寻找课程资源，鼓励师幼共同选定活动主题，将课程落实在一日生活各环节，让教育自然融入生活，
引导幼儿在生活中、在亲近自然中学会生存、学会劳动、学会思考、学会合作等。
4.游戏性原则。尊重与保障幼儿游戏权利，有效创设游戏环境，以游戏为基本活动，让幼儿以游戏的方式学习，把游戏的理念和精神渗透
到各类活动中。
5.体验性原则。充分认识并挖掘幼儿园一日活动的教育价值，尊重幼儿在活动中的主体地位，让幼儿多互动、深探究。通过亲近自然、直接感知、亲身体验和实际操作来探索未知、建构知识、解决问题。
(二)主要目标
实施学前教育质量提升136行动计划(2021-2023年),以推进幼儿园课程建设为核心，以加强行政管理、教研引领、师资培训为保障，聚焦进一步明晰课程理念、完善课程方案、优化课程环境、推进课程实施、挖掘课程资源、提升课程建设能力六项重点任务，全面推进幼儿园课程建设。通过游戏化、生活化、园本化课程方案的开发、实施与评价，最大程度支持和促进幼儿的成长，提升课程建设的成效，不断推动我市学前教育由高速度发展向高质量发展迈进，为学前教育质量提升提供XX样本。
(三)实施步骤
2021年：从模仿和借鉴开始。编制课程方案，优化课程环境和一日活动，从儿童出发，落实以游戏为基本活动，在观察儿童活动和发展的基础上，不断细化目标体系以及与目标相对应的内容体系和活动体系，活动包括集体教学、区域活动、各类游戏以及日常生活活动。加强课程管理，挖掘课程资源，增强幼儿园课程的适宜性、有效性，更好地促进儿童的发展。
2022年：走进生活、亲近自然。引领教师走出文本，走进儿童生活，把儿童的发展目标与现实生活结合起来，让儿童在现实生活中发现问题、分析问题、解决问题，表达感受，总结经验。引导幼儿从活动室走出来，亲近自然，探究自然，充分利用园内、社区及所在区域多样化的自然环境充实幼儿园课程。
2023年：提升课程建设的成效。基于儿童立场，进一步完善课程方案、优化课程环境、强化课程管理、开发利用课程资源、提升教师课程建设能力，通过课程审议激发教师的创造与反思。建立幼儿园活动库，把教师在实践中觉得较为有趣、有效的活动按照年龄段及活动的类型保存起来，供大家使用、改造和实践。
三、重点任务
(一)明晰课程理念
幼儿园课程理念是指导课程建设的灵魂，强调以儿童为本，关注现实生活，注重游戏精神，倡导主动学习，强调幼儿多感官参与的互动，强调不断深入学习、有效表征学习、在游戏中学习、在学习中创造，在学习中完善品质。幼儿园要将这些思想融入课程理念，确保儿童自由游戏时间，将游戏精神融入幼儿园各类活动之中，让课程吸纳和融合儿童的生活，注重活动的挑战性和新经验的获得，研究如何有效地利用资源，使多样化的资源真正给幼儿带来综合的经验。幼儿园课程理念要体现幼儿的身心发展规律和学习特点，切忌标新立意、空洞虚化，必须是幼儿园教师理解、认同、并愿意努力践行的。
(二)完善课程方案
课程方案的不断完善是课程建设的重要工作，是提升教育质量的根本保障。完善课程方案要让法规精神、课程理念、游戏精神、幼儿园长期积累的经验、教师专业热情和专业能力、幼儿园拥有的资源融入课程方案，要使每个幼儿园原有的课程更加生动活泼，形式多样，更具生命力和创造性。
完善课程方案还要切实形成课程目标和内容体系。深入学习和理解《指南》中的目标，学会分解和细化目标，让目标可操作、可落实、可检验。自觉将这些目标与幼儿的日常行为对照起来，增加对幼儿发展敏感性，能从儿童行为表现中判断目标，能根据课程目标，创设适宜的环境，鼓励和引导幼儿的行为反应。要根据目标体系选择和生发课程内容，要在内容和目标之间形成一种关联，尤其要从幼儿的现实生活、幼儿园内外环境、幼儿园现实资源中寻找与目标相对应的、生动有趣、综合有序、不断生发的课程内容，以游戏为基本活动，鼓励幼儿与环境多样化的互动。
幼儿园根据园所实际，对所选用的课程进行园本化研究和改编，课程方案要素包括：背景分析、理念、目标、结构、实施、评价、管理等，要体现学段特点及其逻辑关系。共同性与选择性课程有机融合，不重复，有辨识度并相互依存。
(三)优化课程环境
1.安全达标。消除安全隐患，室内室外面积符合国家规定的生均室内使用面积和场地面积要求，符合国家关于活动基本场地设施的规划要求。