在2023年市教育系统工作会议上的交流发言（4篇）(第3/3页)

三是聚焦"系统人"改革。聚焦教师缺编、学科短缺、队伍活力等教师队伍存在的突出问题，探索建立县域教师交流共享机制，把"学校人"变成"系统人"。一方面，新教师分配向薄弱学校、学科短缺学校倾斜，每年农村学校新教师分配数占新教师总人数的70%以上。同时，加强新教师雏鹰行动计划，全面落实"1+4"培养模式。另一方面，加大教共体内城乡教师交流力度，每年至少安排40名教师进行交流。同时，引导教师编制富裕学校向紧缺学科学校带编进行交流，优先考虑评优评先评职，2022年，累计交流人数达116人，有效缓解薄弱学校教学压力，激发城乡教师"一体化"发展活力。

做好三篇管理文章 全力打好教育提质攻坚战

自《X市教育提质三年行动方案（2022-2024年）》发布以来，黄岩中学认真谋划、干在当下，重点做好三篇管理优化文章，为扎实开展教育提质工作搭建起稳固的基本框架。

一、以创新思维，做好顶层设计文章

一是内强"精进"教育。在师生中广泛开展"精进"教育，先"精"后"进"，以"精"求"进"。以更高的标准要求全体师生，深挖师生潜力，积极搭建平台，让每一位老师和学生的生命更精彩，共同交出"教育提质"的优秀答卷。

二是外促"三维"共建。通过"市区共建、校际共建和名校引领"三个维度，全面推进学校发展。在市区共建上，依托市、区两级政府和教育局的大力扶持，汲取强大的外部推力。努力打通初高中阻隔，完善拔尖创新人才一体化培养机制，进一步增强优质生源的保障力度。目前已与杭州第二高级中学达成初步意向，联合培养优生。

三是优化"分区"管理。自2017年开始学校创办萃华书院。实施教育提质行动以来，学校加强垂直管理力量，萃华书院实施相对独立的"分区"管理，研制《萃华书院数字化管理方案》，以小规模化推进学校的整体发展。书院以更精准科学的分层教学，最大程度上扩大了学生成才的"面"。目前，已基本形成"以学生为中心，以质量为中心，以高三为中心"的工作体系。

二、以先行姿态，做好破难提质文章

一是完善机制助提升。在体制机制方面破局先行，先后完善出台《中高级教师及其他专业技术人员职务晋升推荐条件量化细则》等文件，全面加强学校制度建设。

二是精准施策强提升。紧扣住目标任务清单和师生需求清单，明确"思想引领、制度先行、师训筑基、科研赋能、新常规增素养、旧情怀铸心魂、教学评价重质量、办学模式勇创新"学校教育提质八大任务，从思想站位、队伍建设、能力培养、科学育人、质量提升等方面锚定工作目标。

三是科学育人促提升。依托《黄岩中学学生"课余三学"管理规定》《积分赛细则及奖励办法》等制度，组建团体扬长型、优势互补型、团体提高型等类型的个性化合作学习团队，利用课余时间互帮互学，全面提升学生自主学习、自主管理能力。

三、以统筹理念，做好人才培养文章

一是强化学科思维培养。坚持以强基为目标，着力构建"总教练--学科主教练--教练员"三级管理体系，不断学科竞赛夯实基础，努力提升学生学科思维能力。

二是强化创新人才培养。依托本地高校及与学校签订"优质生源培养基地"的高校，通过名家讲座、名校研学、专题集训等方式，努力开拓学生视野，提升创造性思维能力。同时，发挥联盟学校较多的优势，发现存在的差距，努力补上学生发展的短板。

三是强化培优补偏并进。重视补偏和临界生提升工作，充分运用大数据，精准锁定各学科、各层次临界生，以全校合力弥补优质师资不足的缺陷，一体化推进培优和补偏工作。