在新时代'枫桥经验'与基层治理现代化学术研讨会上的发言

在"新时代'枫桥经验'与基层治理现代化"学术研讨会上的发言

尊敬的各位领导，各位同仁，同志们：

党的二十大报告明确提出，"在社会基层坚持和发展新时代'枫桥经验'，完善正确处理新形势下人民内部矛盾机制""及时把矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态"。9月20日，习近平总书记在"枫桥经验"发源地浙江省诸暨市枫桥镇考察时指出："要坚持好、发展好新时代'枫桥经验'，坚持党的群众路线，正确处理人民内部矛盾，紧紧依靠人民群众，把问题解决在基层、化解在萌芽状态。"新征程上，深刻把握新时代"枫桥经验"的核心要义、基本内涵、精神实质和本质要求，对于更好发挥农业高校在助力乡村组织振兴、实现乡村治理现代化方面的作用有着重要的指导意义。下面，我谈几点浅见，以供同志们参考。

积极参与和推动乡村治理体系和治理能力现代化，是新时代农业高校助力乡村振兴、履行社会责任的一个重要途径。作为有着上百年办学历程、国内首屈一指的农业高校，我校以实际行动践行乡村振兴的责任和使命，将校园扎根在广阔农村天地，积极投身乡村社会治理和组织振兴的伟大事业。近年来，学校在农村基层干部培训中，专门开设了"农村社会治理"系列专题讲座，并组织学员深入开展学习与研讨新时代"枫桥经验"系列活动。在本科和研究生专业课程建设中，将《大国"三农"》《乡村振兴战略》《乡村治理与建设》等课程融入其中，作为学生学习的重要内容，旨在培养学生对"三农"问题的理解和热情，帮助他们更好地融入农业农村现代化发展大潮，以崇高的信仰、过硬的技能积极投身到振兴乡村的队伍中去。在乡村振兴案例建设中，充分挖掘鲜活素材，编写了"乡村文化与治理""乡村生态治理""基层治理与'三农'政策"等教学案例，将学习借鉴新时代"枫桥经验"融入课程思政，厚植学生的"三农"情怀，引导学生系统把握构建现代化乡村治理新格局的科学路径，情理并济，深层次激发学生主动奔向乡村振兴主战场的热情和决心。

第一，系统梳理新时代"枫桥经验"高校新实践

"枫桥经验"是我国乡村社会治理的重要经验之一。高校应紧密结合我省乡村社会治理现代化实践，通过经验总结、规律揭示和问题解决，为推动我省乡村社会治理现代化作出更多更大的贡献。在经验总结方面，积极组织相关专家学者深入乡村社会治理一线，通过实地调研、深入访谈等方式，总结提炼我省乡村社会治理的经验做法，探索和丰富新时代"枫桥经验"的实践样本，为其他地区提供更多可借鉴范例。在规律揭示方面，通过开展社会科学研究，深入探讨我省乡村社会治理的规律和特点，科学分析影响乡村社会治理现代化的各种因素和内在机制，为我省乡村社会治理提供理论指导和政策建议。在问题解决方面，通过与基层政府和村（社区）合作，组织师生开展各类社会实践，针对我省乡村社会治理中存在的突出问题和难点问题，共同开展研究，谋求问题解决方案和有效政策措施。

第二，大力培养高技能懂治理的"三农"人才

我省乡村社会治理现代化亟需更多具有较强社会责任感、更高社会治理能力的优秀专业人才加入。高校作为人才培养的摇篮，要主动面向我省乡村社会治理现代化现实需求，通过加强思想政治教育、完善课程体系建设、推进实践教学、加强导师队伍建设等措施，引导学生关注"三农"、热爱农业、扎根农村，为我省乡村社会治理现代化作出积极贡献。一是注重引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过开展各种形式的宣传教育活动，让学生了解乡村社会治理的重点难点，引导学生关注乡村社会现实问题，增强社会责任感和使命感。二是立足我省乡村社会治理现代化现实需求，完善相关课程设置和教学内容，使学生能够更加全面了解乡村社会治理的理论和实践。同时开设与乡村社会治理相关的选修课程和实践课程，为学生提供更多选择机会。三是积极推进实践教学，加强与地方政府、村（社区）、企事业单位等基层单位合作，建立实践教学基地和产学研合作基地。积极组织学生开展多种形式的社会实践活动，如志愿服务、支教、社区服务等，让学生能够深入了解乡村社会治理的实际问题和需求，培养学生的社会责任感和公益意识，提高学生对乡村社会治理的适应能力和问题处理能力。四是加强导师队伍建设，与政府部门合作，选拔具有丰富基层实践经验和高度责任心的教师和公务员加入"双导师"队伍，引导学生深入了解乡村社会治理问题，指导学生开展实践活动和科研项目，帮助学生提高从事乡村社会治理的意识和能力。

第三，科学探索现代化乡村治理新路径

立足我省乡村社会治理现代化实践，通过深入基层调研、关注民生福祉、推动产学研合作、加强团队建设等多种措施，积极开展扎根大地、深入基层、关注民生的乡村治理科学研究，探索适合我省乡村实际情况的治理模式和方法，为我省乡村社会治理现代化提供有力的科技支撑和智力支持。一是深入基层调研。高校科研人员要深入基层，开展实地调研，深入了解乡村社会治理中存在的突出问题和实际需求。通过与地方政府、村（社区）、企事业单位等基层单位建立合作关系，共同探讨解决问题的有效途径和措施。二是关注民生福祉。高校科研工作要紧密关注民生福祉，以解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题为出发点，开展应用研究和对策研究。通过多方通力合作，共同推进科技创新和成果转化，为我省乡村社会治理提供科学依据和技术支持。三是推动产学研合作。积极推动产学研合作，与基层政府、村（社区）合作等建立乡村社会治理创新研究中心和平台。通过合作开展乡村治理理论与方法、基层社会数智治理、城乡公共空间治理与规划等科研项目和攻关研究，推动相关领域科技成果的转化和应用，为我省乡村社会治理提供更多实用的技术支持。四是加强团队建设。加强科研团队建设，鼓励跨学科、跨领域的合作与交流。通过组建多学科交叉的科研团队，共同探讨乡村社会治理中的重点难点和关键问题，为我省乡村社会治理现代化提供更加全面的解决方案。

第四，用好社会第二课堂强化实践育人

鼓励广大师生积极参与村（社区）建设、发展与治理行动，通过提供支持、课程设计、鼓励创新、总结推广等多种措施，让更多师生参与到村（社区）建设中来。一是为师生参与村（社区）建设、发展与治理提供更多支持和保障。例如，组织师生参加社区志愿者服务队、设立社区服务站等，为社区居民提供各种便民服务。同时，高校也可以与地方政府合作，为师生参与村（社区）建设提供更多的机会和资源。二是将村（社区）建设、发展与治理的相关内容纳入到课程设计中，鼓励师生结合自己的专业知识和兴趣爱好，开展与村（社区）相关的实践活动。通过课程学习，增强学生实践能力，促进师生对村（社区）建设的深入了解和参与。三是鼓励师生在参与村（社区）建设、发展与治理的过程中积极创新，提出新思路、新方法和新举措。通过开展创新活动、组织创新竞赛等方式，激发师生的创造力和想象力，为村（社区）建设提供更多的创新方案和实际应用。四是及时总结和推广师生参与村（社区）建设、发展与治理的成功经验和典型案例。通过组织经验交流会、举办成果展示等活动，让更