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特级教师在青年教师座谈会上的发言:活成光,就照见了路

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特级教师在青年教师座谈会上的发言:活成光,就照见了路

尊敬的各位领导、亲爱的青年同仁们:

大家下午好。今天能参加这个会议,我很开心,骤然觉得自己也年轻了许多,身处你们中间,我似乎又看到了年青时自己的模样:青春,阳光、精力充沛,干劲十足。

今天想和各位青年朋友分享的话题是《活成光,就照亮了路》。

光是什么?光在字典的解释为太阳、火等发射出来的使人感到明亮的东西。光在黑夜中是光明和希望;在寒冬中象征着热情与温暖,在座的各位,有没有想过:对于你的职业,你的学生以及家长们,你就是他们生命中的一束光?

电影《老师·好》中讲学生遇到老师是这么说的"人生就是一次次幸福的相聚,夹杂着一次次痛苦的别离,我不是在最好的时光遇见了你们,而是遇见了你们,才给了我这段最好的时光"不妨思考,我们的学生是否也遇对了人呢?我们是否又给了他们生命中最美好的时光呢?

我们把自己活成一束光的时候,才能照亮更多的人,才能够体会到人生的价值与意义,才能让更多的美好清晰可见。那么作为老师,我们怎样让自己活成那束光芒去温暖、去照亮、去闪耀身边的人呢?

首先,要有成为"一束光"的追求。

这位教育家曾说:"一旦有个人凝视着岩石边,想象着它是一个大教堂,那么岩石堆就不再是岩石堆了。"是啊,你想成为什么,才有可能成为什么。当你宣称和认为自己能够有所作为的时候,才是彰显自我尊严和教师这个职业的尊严的时刻。

你是选择成为教书匠,还是选择成为教育家,决定了你教育人生的高度。下表是美国教师培训第一畅销书《如何成为高效能教师》一书中对教书匠与领袖教师的对比,我觉得可以借鉴一下:

美国人书中的领袖型教师,我理解在我们襄阳,应当是争做教育家吧。这也是我们教育局对全体教育人的提倡。为此,局里去年开始有面向全体教师征文活动。我们学校也取得了优异的成绩。在首届"争做襄派教育家"征文比赛中,李涵老师就荣获一等奖。这是很可喜的成绩,因为整个初高中合起来,也仅有两个一等奖。而且奖励层次是市局级的,在我们职称审中,可以拿到一分,和你一节市优质课一等奖等值。所以,你看,只要有竞赛不管是工会发文的,还是办公室发文的,抑或是学科竞赛,积极参与,尽己所能。就像早上李校长和我们政史地组年轻人交谈时提到的,志在长见识、开眼界,获奖那是额外的奖励。

现在我们再回到我们这个表格中,大家从表中我们可以看到领袖教师善于借鉴他人的教学成果,无论其年级、主题或专业领域如何;善于借用他人的实践成果,加以改变以适合自己,用于自己的课堂。

他们非常善于观察、反思、发明和应用。

而低效能的教师往往很难真正"掌管"课堂,他们通常只是纪律执行者,并会坚持对那些贴上标签的孩子实行特别的处罚--漠视或责备。

然而在很多时候,这些学生最聪明、最容易对无序的课堂产生厌烦的情绪。这些学生即使仅凭直觉认识到他们有一位无法掌控班级的教师,也会觉得有机可乘,他们学会了"操纵"教师,与教师玩游戏,让自己成为关注的焦点。结果是,这些学生实际上控制了课堂--而不是教师。

今天我们在座的老师都是35岁以下,我们的职业生涯还很长很长。我们该怎么看待我们的职业呢?工作是一个人为谋生所做的事。事业是一个人毕生的追求。追求事业过程中,自我成长和自我价值的实现,会让我们更多地体会到我们这一职业的幸福感。生活奖励胜任工作者,而不是上班看表的人。你只管努力,自会发光。

其次,光,在老师好学的状态里。有人说,教学成功的最大秘密在于:乞,借,窃。我是非常认同的。在如今这个信息化爆炸的时代,你可以极便捷地通过网络走近一个又一个的成功教师的身边。从这些成功教师身上,你求也好、借也好,偷也罢,总能发掘出他们的闪光点并成功运用到自己的课堂教学中。这是你快速成长的有效途径。当然,乞、借、窃这并非真正的偷,而是研究和学习。这是一个,打个不恰当的比喻,吃进去,吐出来的过程,你学来的东西,要经过你思想的加工,变成自己的东西,针对自己学生的学情输出出去。

为此,我们文科老师就要有自我对文本的解读,以发现文本中学生的疑点;我们理科老师就要亲自刷题,对接学生的思维,以便更好地为学生解题搭好梯子。

一个追求光亮的老师总是始终不停的在思考、梦想和规划,你实施的教学技术和在新理念下自我成长的能力,将决定你未来的幸福和事业的成功。如果你不提高自己,你将没有知识可教,教师不可能教授自己不会的知识。如果你不对自己负责,无人会对你负责。就这么简单!只有当你承认和接受你会有所作为时,职业尊严才会得到提升!

当一个人对知识的渴求极其强烈的时候,渴望吮吸知识的甘霖时,她的眼睛里会有求知向上,不甘平庸的光芒,这种光芒,给人以力量,让人永葆精神的年轻。这样的老师不会拒绝任何一次成长的机会,哪怕是行业之外的知识,她也会积极学习,不断地扩展着生命的宽度和广度。与他相遇的每一个人都能被她蓬勃的生命力所打动,哪怕是身边再愚钝的人,也会因为遇见富有灵性的老师而变得充满希望......这就是光的意义。

第三,光还在老师鼓励的眼神与翘起的大拇指上。于学生而言,对老师多的是尊敬和信仰,能得到老师的关注并持之以恒地鼓励他,赞赏他,这个学生就会出现意想不到的神奇变化。在课堂上,老师的一个鼓励的眼神,瞬间让爱的力量传递给学生。1+1有时候会爆出更大的能量,这能量来自于老师对他的认可和鼓励。那个翘起的大拇指对学生而言无异于黑暗中的一束光,引领学生不断向前,顷刻间温暖学生的心田。心中有爱的老师才会真正走进学生的内心----你不舍得吃的零食分享给他们,他们怎能不让受宠若惊,欣喜若狂?假期里一句温暖的叮咛,面对疫情时,心心念想的全是学生的状态......这些又怎能不使他们倍感幸福?老师的光,可以直抵孩子们的身心,照亮他们的未来。老师的光,足以给他们战胜困难的勇气和力量,无论风云怎样变换,有了老师的光,学生们就不会徘徊不前。

亲爱的青年朋友们,把自己活成一束光吧--时尚得体的服装,扮靓的不仅是自己的自信和气质,还会把这种阳光状态传递给身边的每一个人。当我们优雅地绽放在教室里,行走在学生之间,举手投足带来的自信会成为一道亮丽的风景线。你的光不仅来自光鲜的外表,更重要的是来自内心最强大的光芒,一定可以透过外表照亮更多的人。从今天起,让我们从容地行走在校园;去读书,安享岁月的馈赠;从现在起,学会微笑,学会赞美,学会放下纷纷扰扰。涂一抹淡淡的口红,穿上得体的服装,带上好心情,去逐光,把自己活成光一样的温度和光亮,褪去岁月的印痕,留下自己的初心,轻装上阵......

亦师亦友伴花开,一束微光渐斑斓。让我们做一个以爱为底色,温柔又治愈的老师,有知识、有力量、有格局、有胸怀,满怀对学生的热爱,在立德树人的人才培养之路上,奔赴教育工作的星辰大海。成为学生人生之路上遇到的那个对的人吧。

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