评估代表在中央八项规定精神学习教育评估座谈会上的发言1

评估代表在〔*〕苏木学习教育评估座谈会上的发言

尊敬的〔*〕书记,各位领导,各位代表,同志们:

大家好!

非常荣幸能作为评估代表,参加今天在〔*〕苏木召开的这次学习教育评估座谈会。首先,请允许我向为这次学习教育付出辛勤努力的〔*〕苏木党委和全体工作人员,以及今天到场的每一位代表,致以诚挚的敬意。今天的会议,既是一次开门纳谏的评估会,更是一次集思广益的恳谈会。我今天的发言,谈不上"评估",更多的是想结合这几个月的亲身参与和观察,与大家分享三点个人的体会与思考,希望能起到抛砖引玉的作用。说得不一定都对,请大家多批评指正。

一、总体评价,一次触及灵魂、见到实效的学习教育

自今年深入贯彻中央八项规定精神学习教育启动以来,我一直以一名参与者和观察者的双重身份,关注着〔*〕苏木的各项举措和变化。总的来看,这次学习教育给我最深刻的印象是两个词:"扎实"与"鲜活"。

所谓"扎实",体现在学习教育的全过程管理上。它并非流于形式、走个过场,而是真正做到了环环相扣、步步深入。我了解到,苏木党委从一开始就制定了详尽的实施方案,明确了时间表和路线图。在学习内容上,既有对中央八项规定精神原文的逐字逐句研读,也有对近年来典型案例的深度剖析;在学习形式上,既有班子成员带头的集中学习研讨,也有鼓励大家利用"学习强国"等线上平台的个人自学,确保了学习教育的全覆盖、无死角。我注意到,苏木组织了超过10场次的专题学习和至少2次以上的知识测试,干部们撰写的心得体会累计超过百余篇。这些数字背后,是每一位参与者投入的时间和心血,是学习教育入脑入心的坚实基础。

所谓"鲜活",则体现在学习教育与苏木实际工作的紧密结合上。学习的目的在于应用。这次学习教育没有把作风建设当成一个孤立的口号,而是将其鲜活地融入到了服务牧民群众、推动牧业生产和乡村振兴的每一项具体工作中。无论是优化办事流程,还是解决草场纠纷,抑或是推动特色产业发展,都能看到学习教育带来的积极影响。尤其值得称赞的是"开门纳谏"这一环节,今天的座谈会本身就是一个极好的证明。这种直面群众、听取民意的姿态,让学习教育的过程,变成了一个发现问题、解决问题、赢得民心的过程,充满了生命力。

二、个人感受

如果说第一部分是对学习教育的宏观评价,那么接下来我想谈谈自己作为一名基层群众代表,在这次学习教育中所感受到的最真切的变化。这种变化,可以概括为:八项规定精神从"文件里的规定",真正变成了"身边的温度"。

在学习教育开展之前,坦白说,对于一些政策规定,我们普通群众的感受可能不那么直接,觉得那是"干部们的事"。但这次,我真切地感受到了不同。最大的变化,是干部队伍作风的转变,是从"门难进、脸难看"向"人好找、事好办"的转变,是从"你得来找我"到"我主动找你"的转变。

我想分享一个我亲眼见到的小故事。前段时间,我们嘎查有位上了年纪的牧民老人,因为对一项新的惠牧补贴政策不太理解,加上子女在外务工,自己又不太会使用智能手机,心里很着急。按照以前的经验,他可能需要托人骑着摩托车跑几十公里到苏木政府,来回折腾好几趟。但这次,苏木的一位年轻干部在下乡走访中了解到了这个情况,第二天就带着便携式设备,直接开着车到了老人家里。他没有急着讲政策,而是先帮老人检查了家里的电路,又坐下来,用拉家常的方式,一点一点把政策的好处、申领的流程讲清楚。临走时,还手把手教会了老人如何通过简单的手机操作查询补贴到账情况。老人当时激动地握着那位干部的说:"现在的政策好,干部更好!"

这个场景让我深受触动。这不仅仅是办成了一件事,更重要的是,它体现了学习教育带来的思维之变、情感之变。干部们不再是高高在上的"管理者",而是俯下身子的"服务员"。八项规定精神的要求,最终就体现在这一杯热茶、一句暖心话、一次上门服务之中。这种"干部多跑腿,群众少跑路"带来的获得感,远比任何空洞的口号都来得实在和温暖。同时,这次学习也让我自己深刻反思,作为一名代表,更应该如何将群众的声音更准确、更全面地传递上来,如何更好地发挥桥梁纽带作用。

三、几点思考

作风建设永远在路上。学习教育有期限,但贯彻八项规定精神、服务人民群众没有终点。为了让这次学习教育的成果更好地巩固下来、延续下去,我在这里斗胆提出三点不太成熟的建议,供各位领导参考。

第一,在机制建设上,建议从"集中式清扫"转向"常态化保洁"。

这次学习教育像一场力度很大的"大扫除",清除了不少思想上的灰尘和行为上的污垢,效果显著。但如何防止"灰尘"再次积聚?建议建立一个"作风问题回访"机制。比如,对于座谈会、走访中收集到的群众意见和建议,在解决之后,可以由第三方或者纪检部门进行定期的"满意度回访",确保问题不反弹、不回潮。同时,可以将一些在学习教育中形成的、行之有效的做法,如"干部下乡首问负责制""重点工作群众评议制"等,以制度形式固定下来,让好作风从"短期行为"变成"长期习惯"。

第二,在学习内容上,建议从"普适性教育"走向"靶向性赋能"。

当前的学习内容很全面,覆盖了共性问题。但不同岗位、不同层级的干部,面临的作风风险点和能力短板不尽相同。建议在未