乡镇中央八项规定精神学习教育的自查评估报告

乡镇中央八项规定精神学习教育的自查评估报告

根据上级组织部门关于对中央八项规定精神学习教育进行总结评估的统一部署,我镇党委高度重视,在前期系统梳理阶段性进展的基础上,围绕学习教育的目标要求,坚持实事求是的原则,对全镇学习教育的开展情况、主要成效、经验启示、问题不足及未来方向进行了全面、深入的自查与评估。本报告旨在客观反映全貌,为持续巩固拓展学习教育成果,推动作风建设常态化长效化提供决策参考。

一、基本情况

自学习教育启动以来,〔*〕镇党委坚决贯彻落实中央、省、市、县各级决策部署,将此项工作作为一项重大政治任务来抓,紧扣"学思想、强党性、重实践、建新功"的总要求,精心组织、周密安排,确保学习教育高标准起步、高质量推进。全镇共设〔*〕个基层党组织,涵盖党员〔*〕余名,均已全部纳入本次学习教育范围,实现了组织和人员的全覆盖。

在整个学习教育周期内,全镇上下聚焦主题主线,坚持学思用贯通、知信行统一。通过系统化的部署,我们构建了"镇党委统一领导、领导班子示范带动、各党支部全面落实、全体党员积极参与"的四级联动工作格局。截至目前,全镇各级党组织累计开展集中学习研讨超过120场次,党员领导干部带头讲授专题党课〔*〕次,全体党员人均自主学习时长超过80小时。通过全面的自我检视和广泛的群众评议,共梳理形成问题清单〔*〕项,征集各类意见建议〔*〕余条,为后续的整改整治和建章立制提供了精准靶向。总体来看,本次学习教育在〔*〕镇达到了预期目标,广大党员干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力得到显著增强,风清气正的政治生态得到进一步巩固和发展。

二、主要做法及成效

我们始终坚持将高标准、严要求贯穿于学习教育全过程,通过系统谋划和扎实举措,确保各项任务落地见效,取得了阶段性的丰硕成果。

(一)强化组织领导,构建齐抓共管的责任体系

学习教育伊始,镇党委第一时间成立了由党委书记任组长、相关班子成员为副组长的学习教育领导小组,并设立专门的领导小组办公室,负责日常工作的统筹协调、组织实施和督促检查。我们研究制定了《〔*〕镇关于开展中央八项规定精神学习教育的实施方案》,将目标任务、方法步骤、责任分工逐一细化,形成了"任务清单+责任清单+时间表"的闭环管理模式。镇党委理论学习中心组充分发挥"头雁效应",先后组织了6次专题集中学习和6场深度研讨,班子成员带头撰写心得体会和调研报告,为全镇党员干部树立了标杆。同时,我们建立了领导班子成员联系点制度,每位班子成员负责指导2至3个基层党支部,通过列席支部学习、参加组织生活会、开展谈心谈话等方式,深入一线传导压力、了解实情、指导工作,确保了上级精神不折不扣地传达到每一个"神经末梢",构建了上下贯通、层层负责、齐抓共管的坚实组织保障。

(二)深化学习研讨,筑牢知行合一的思想根基

我们坚持把理论学习作为首要任务,不断创新方式方法,着力在入脑入心、走深走实上下功夫。

一是坚持原原本本学,夯实理论基础。我们为全镇党员配发了指定的学习材料,要求党员干部静下心来读原著、学原文、悟原理。各党支部依托"三会一课"、主题党日等载体,开展专题学习累计超过40次,确保了规定篇目的全面覆盖。

二是创新形式灵活学,提升学习引力。为破解学习形式单一、吸引力不强的问题,我们积极探索"线上+线下"融合学习模式。线上,依托"学习强国"等平台建立线上学习群组,每日推送"学习金句",定期组织线上答题竞赛,全镇党员线上学习累计时长超过8000小时。线下,我们举办了"业务能力大比武"2次,"学习小组每周讲"活动18次,并组织党员干部集中观看了《作风建设永远在路上》等警示教育片12次,通过生动的案例教学和实地践学,使理论学习更加鲜活、更具感染力,党员参与率始终保持在96%以上。

三是联系实际深入学,促进成果转化。我们鼓励党员干部带着问题学、带着思考学,紧密结合分管领域和本职工作,确定了9个重点调研课题,深入田间地头、项目一线开展调查研究。学习教育期间,全镇党员干部共撰写心得体会156篇、调研报告66份,其中16篇报告因分析透彻、建议务实,被镇党委采纳并作为决策参考,有力推动了学习成果向思想成果、工作成果的转化。

(三)深刻查摆问题,确保靶向精准的自我革命

我们坚持刀刃向内的勇气和自我革命的精神,将查摆问题作为检验学习成效、推动工作提升的关键环节。

一是多渠道广开言路。我们通过设置意见箱、开通线上征集专栏、召开座谈会、发放征求意见表等多种方式,面向"两代表一委员"、服务对象、基层群众等不同群体,广泛征求对镇领导班子及成员在作风建设方面的意见建议,累计收集到原汁原味的意见56条。

二是全方位对标检视。领导班子成员和全体党员对照党章党规、对照中央八项规定精神及其实施细则、对照群众提出的意见建议,深入开展"三查三看",即查学习计划落实情况,看理论武装是否扎实;查学用结合成效,看实践转化是否到位;查问题整改情况,看长效机制是否健全。通过自我剖析、同事互评、领导点评,共梳理出涉及学习系统性不强、学用脱节、服务群众能力有待提升等6大类共26项具体问题,并逐一建立了问题清单。

三是深层次剖析根源。针对查摆出的问题,镇领导班子召开了专题民主生活会,各党支部召开了专题组织生活会,严肃认真地开展批评与自我批评,真正做到红脸出汗、排毒治病。大家从思想深处、党性原则、世界观改造等层面深刻剖析问题根源,明确了整改方向,为下一步集中整治奠定了坚实基础。

(四)聚力集中整治,实现标本兼治的作风转变

针对查摆出的问题,我们坚持即知即改、立行立改,以钉钉子精神抓好集中整治,确保问题整改"不悬空""不贰过"。

一是实行清单化管理。我们将26项问题逐一列入整改台账,明确整改目标、责任主体、整改措施和完成时限,实行"挂图作战、对账销号"。镇学习教育领导小组办公室每周对整改进展进行调度,每月进行一次通报,对整改不力、进展缓慢的单位和个人进行约谈提醒,层层压实整改责任。截至目前,清单内的26项问题已全部整改到位,整改完成率达到100%。

二是开展专项治理行动。我们聚焦群众反映强烈的"急难愁盼"问题,结合"我为群众办实事"实践活动,大力开展专项整治。针对部分村组道路年久失修、夜间出行不便的问题,镇党委积极协调资金和资源,推动实施了"亮灯修路"工程,为〔*〕村等3个村庄安装了太阳能路灯200余盏,修补破损路面约1.5公里,极大方便了群众出行,获得群众高度赞誉。

三是推动制度"废改立"。在解决具体问题的同时,我们更加注重从制度机制上堵塞漏洞、巩固成果。先后研究制定或修订了《〔*〕镇常态化学习制度》《〔*〕镇公务接待管理办法》《〔*〕镇学用转化考核办法》等6项制度性文件,将作风建设的要求固化为刚性约束,形成了用制度管权、按制度办事、靠制度管人的长效工作机制。

(五)坚持开门教育,凝聚共建共享的强大合力

我们始终秉持"群众的满意度是检验学习教育成效唯一标准"的理念,坚持敞开大门搞教育,主动接受群众监督。

我们定期举办"向人民报告"活动,邀请群众代表、企业代表等走进镇政府,听取工作汇报,评议工作成效,提出宝贵意见。学习教育期间,我们共举办此类活动4场,现场收集并解答群众关心的问题30余个。此外,我们还建立了"民情直通车"制度,由班子成员带队,每月至少一次深入村组召开"院坝会""田坎会",零距离倾听群众心声。正是通过这种方式,我们了解到〔*〕村因缺乏产业道路,优质农产品外运困难,严重制约了当地经济发展。镇党委迅速将此问题列为头号民生工程,通过多方努力,成功推动了长达3.2公里的〔*〕产业路新建项目,直接惠及沿线500余户村民,预计可带动当地人均年增收近千元。这种将评判权交给群众、以实绩取信于民的做法,不仅提升了政府公信力,更使学习教育的过程成为了密切党群干群关系、凝聚发展共识的过程。

三、经验启示

回顾本次学习教育的历程,我们不仅在工作作风上取得了显著进步,更在实践中深化了对新时代党的建设规律的认识,积累了宝贵的经验。

(一)坚持高位推动、以上率下是根本保证。实践证明,领导干部的"头雁"作用至关重要。只有党委切实履行主体责任,主要负责同志亲自抓、负总责,班子成员率先垂范、以身作则,才能形成强大的示范效应,带动全镇党员干部真学真信、真改实做,确保学习教育不走偏、不走样。

(二)坚持学用结合、服务大局是核心目的。学习的价值在于应用。我们将学习教育与全镇中心工作紧密结合,特别是与乡村振兴、生态治理、民生改善等重点任务深度融合。通过开展〔*〕生态治理工程,我们成功治理石漠化土地〔*〕亩,改善了区域生态环境;通过精准施策,我们解决了长期困扰群众的出行难、饮水难等问题。这些实践充分说明,只有把学习成果转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策举措、解决问题的实际能力,学习教育才具有真正的生命力。

(三)坚持问题导向、动真碰硬是关键路径。作风问题具有顽固性和反复性,必须敢于直面问题、勇于修正错误。我们始终把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点,不回避、不遮掩,敢于向沉疴积弊"开刀",以彻底的自我革命精神抓整改,确保了整改措施的针对性和实效性,从而推动了作风的根本性好转。

(四)坚持依靠群众、开门监督是力量源泉。人民群众是我们党的力量之源和执政之基。学习教育的全过程都让群众参与、请群众监督、由群众评判,不仅能够精准发现我们自身难以察觉的问题,更能赢得群众的理解与支持。事实证明,只有始终与人民群众心心相印、同甘共苦,我们的工作才能获得最广泛、最深厚的基础和力量。

四、问题不足

在肯定成绩的同时,我们也清醒地认识到,对照更高的标准和要求,学习教育工作中仍存在一些短板和不足,主要体现在以下几个方面:

(一)学习的系统性和深度仍有欠缺。部分党员干部在学习中还存在一定的"碎片化"现象,对党的创新理论的核心要义、精神实质和内在逻辑联系的整体性把握不够系统和深入。个别同志存在"为了学习而学习"的应付思想,满足于完成"规定动作",在学习的拓展延伸和理论联系实际的深度思考上投入精力不足。

(二)学用转化的"最后一公里"尚待打通。"学归学、做归做"的现象在少数干部身上依然存在,运用新思想新理论指导实践、破解工作难题的能力还有待进一步提高。在面对一些复杂棘手问题时,少数