教体系统党课：净观念、守底线、明方向——与党员教师谈师德师风建设

教体系统党课：净观念、守底线、明方向--与党员教师谈师德师风建设

同志们，老师们：

今天，我们全体党员教师齐聚一堂，召开这次专题会议，目的非常明确，就是聚焦师德师风建设这一核心议题，进行一次思想上的再洗礼、责任上的再压实、方向上的再明确。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，是我们教育工作的灵魂，更是我们每一位党员教师必须坚守的政治本色和职业操守。在全面推进教育现代化、加快建设教育强国的宏伟征程中，我们肩负的为党育人、为国育才的使命愈发光荣而艰巨。因此，我们必须以更高的站位、更严的标准、更实的举措，抓好师德师风建设。下面，我将围绕"净观念、守底线、明方向"这三个关键词，与大家作深入的交流和探讨。

一、净观念：正本清源，回归立德树人的教育初心

首先，我们要谈的是"净观念"，也就是净化我们的教育观念，回归教育的本真。习近平总书记在2018年于〔*〕大学师生座谈会上深刻指出："师者，人之模范也。"这简短的七个字，精准概括了教师这一职业的崇高性与特殊性。教师的一言一行、一举一动，都不仅仅是个人行为，而是对学生具有深远示范影响的价值引领。总书记强调"教育者先受教育"，这要求我们必须时刻反躬自省：我们的教育观念是否纯粹？我们对教育本质的理解是否到位？

当前，我们身处一个快速变革的时代，社会对教育的期待空前高涨，但同时也存在一些观念上的偏差。一个突出的现象，就是"唯分数论"的惯性思维。部分学生和家长将高分、名校视为教育的唯一目标，这种巨大的社会压力传导至学校，也可能让我们部分教师在不经意间偏离航向。当我们的工作重心过度集中于"给分"、"保优"，当我们的评价体系过于依赖冰冷的数字，教育就可能被简化为一场分数的竞赛，而其最核心的育人功能--立德树人，则有被虚化、被架空的危险。

同志们，我们必须清醒地认识到，分数是衡量学业水平的重要指标，但绝不是评价一个学生成长的唯一尺度，更不应成为我们教育追求的终极目标。真正的教育，是关乎灵魂的塑造、人格的健全和价值的构建。它应当引导学生建立坚实的道德根基，培养他们明辨是非、知行合一的能力；它应当帮助学生塑造健全的人格，让他们学会尊重、懂得合作、勇于担当；它应当激发学生树立积极的人生态度，让他们在面对未来世界的不确定性时，依然能保有内心的笃定和前行的力量。

这些涵盖在日常教学每一个细节中的价值引导，才是师德师风的最高体现。一堂精彩的语文课，不仅要教会学生遣词造句的技巧，更要让他们感悟文字背后的人文精神与家国情怀。一堂严谨的数学课，不仅是传授公式定理，更是培养学生逻辑思维、探索精神和求真品格的过程。一堂生动的历史课，不仅是讲述故纸堆里的往事，更是帮助学生建立正确的历史观、民族观、国家观，从历史的纵深中汲取智慧、看清未来。

作为党员教师，我们在这个问题上更要旗帜鲜明、立场坚定。我们是教师队伍中的先进分子，是党的教育方针最直接的贯彻者和执行者。我们必须自觉坚持师德师风第一标准，带头抵制功利化、短视化的教育倾向。我们要在全体教师中起到先锋模范作用，不仅要做传授知识的"经师"，更要做启迪思想、塑造灵魂的"人师"。我们要用自己的言传身教，向学生、向家长、向全社会清晰地传递一个信号：我们培养的，是心怀"国之大者"、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不仅仅是会考试的机器。这便是我们必须净化的第一个观念--从"唯分数"走向"育真人"。

二、守底线：心存戒惧，筑牢师德师风的坚固防线

净化了观念，我们还要守住底线。没有规矩，不成方圆。师德师风建设，既需要高尚情操的引领，也离不开刚性底线的约束。教育部发布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，就是为我们全体教师划定的基本底线，是不可触碰的"高压线"。今天，我们有必要再次重温这十项准则的核心要义，并结合我们的工作实际，深刻理解我们必须坚守的三层底线。

这三层底线，层层递进，共同构筑起我们为人师表的坚固防线。

第一层，是价值底线：坚定方向，依法从教。

作为一名教师，尤其是党员教师，我们首先要有牢固的政治站位和清醒的法治意识。《十项准则》开宗明义第一条就是"坚定政治方向"，要求我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。这绝不是一句空洞的口号，而是我们一切教育教学活动的根本遵循。在课堂上，我们决不能发表任何损害党和国家形象、违背四项基本原则的言论。在育人中，我们要旗帜鲜明地引导学生树立爱国主义、集体主义、社会主义的坚定信念。

同时，我们必须"自觉爱国守法"。教师不是法外之人，教师职业更具有极强的公共属性。我们要带头学习、宣传和遵守宪法法律，在教育教学中以法治精神浸润学生心田。无论是处理学生问题，还是与家长沟通，都要在法律和制度的框架内行事，做到有理有据、公平公正。这是我们作为一名合格公民和一名专业教育工作者最基本的素养要求。

第二层，是师德底线：立德树人，仁爱真诚。

师德的核心是"爱"，是对学生发自内心的关爱与尊重。我们面对的是正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的高中生，他们思想活跃，情感丰富，同时也相对敏感。我们面对的，还有对孩子爱护有加、对未来充满期盼甚至焦虑的家长。这就决定了我们的工作使命在肩、责任重大。

《十项准则》中明确要求我们要"关心爱护学生"，严禁歧视、侮辱、虐待学生，不得与学生发生任何不正当关系。这就要求我们必须用真诚和尊重对待每一个学生，无论他的成绩优劣、性格如何。我们要善于发现每个学生身上的闪光点，用欣赏的眼光、激励的话语，点燃他们自信的火花。教育的本质是心灵的沟通，是灵魂的唤醒。当教育回归真诚与尊重，师生关系才能真正和谐，育人效果才能事半功倍。

同时，我们还要"潜心教书育人"，把主要精力放在课堂教学和学生成长上。我们要坚决抵制学术不端行为，自觉远离有偿补课、违规收受礼品礼金等腐蚀教育肌体的行为。教育是一项良心工程，容不得半点功利和杂念。唯有心无旁骛，方能致远。

第三层，是行为底线：为人师表，言行雅正。

教师的职业特殊性决定了我们的行为举止具有强烈的示范效应。学生具有天然的"向师性"，他们会不自觉地模仿老师的言谈、举止和处事方式。因此，我们必须时刻保持职业的清醒和行为的检点。

《十项准则》要求我们"坚持言行雅正"，要"为人师表，以身作则，举止文明，作风正派"。在校园里，我们的衣着应得体，言语应文明，行为应规范。我们要严谨治学，秉持公平诚信的原则，在学术研究、招生考试、评奖评优等各项工作中坚持原则、守住公正。我们要"坚守廉洁自律"，清廉从教，自觉抵制各种不正之风。

这三层底线--价值底线、师德底线、行为底线，是我们作为教师的立身之本。守住了它们，我们就守住了教育的净土，守住了教师的尊严，也守住了学生健康成长的底线。希望每一位党员教师都能将这《十项准则》内化于心、外化于行，真正做到心存戒惧、行有所止。

三、明方向：砥砺前行，担当新时代教育的历史使命

净化了观念，守住了底线，我们还要明确前行的方向。身处百年未有之大变局，面对新一轮科技革命和产业变革的浪潮，我们传统的教育范式正面临前所未有的挑战。作为新时代的教育工作者，我们不能固步自封，必须主动识变、应变、求变，在变革中找准自己的历史方位和发展方向。我认为，我们应该坚持以下三个重要方向。

第一个方向：坚持教书与育人相统一，成为学生价值的引航者。

我们必须深刻关注当代青少年的精神世界。根据相关研究数据显示，我国高中阶段学生中，存在一定程度焦虑、抑郁倾向的比例不容忽视，其中一个显著特征就是价值迷茫和意义感缺失，有专家称之为"空心病"现象。他们物质生活富足，却感到精神空虚；他们学业成绩优异，却找不到学习的内在动力；他们对未来感到迷茫，不知道自己究竟为何而活。

这一现象给我们教育工作者敲响了警钟。它说明，如果我们的教育仅仅停留在知识的传授层面，是远远不够的。我们的责任，不仅要让学生学会解题，更要帮助他们解答人生的课题。我们要引导学生去思考"我是谁"、"我从哪里来"、"要到哪里去"这些根本性的问题。我们要通过学科教学、主题班会、社会实践等多种途径，帮助学生在与历史的对话、与社会的互动、与自我的审视中，逐步构建起属于自己的、积极而稳定的价值坐标。这要求我们每一位教师都要成为一个"大先生"，不仅是知识的传播者，更是学生人生道路上智慧的启迪者和价值的引航者。

第二个方向：坚持守正与创新相结合，成为文明发展的推动者。

教师是人类文明的继承者、传播者，更是发展者。在这样一个价值多元、信息爆炸的时代，各种思潮泥沙俱下，学生们很容易感到困惑和无所适从。这就要求我们必须具备"守正"的定力和"创新"的勇气。

"守正"，就是要坚守中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的核心价值，坚守人类文明发展进程中经过历史检验的普遍价值。这些是我们精神家园的根基，是我们面对纷繁复杂世界时的"定盘星"。我们要在教育教学中理直气壮地讲仁爱、讲诚信、讲责任、讲奉献，为学生打下坚实的精神底色。

"创新"，则是在继承的基础上，