市第一中学党委书记2024年民主生活会对照检查材料（四个带头）

市第一中学党委书记2024年民主生活会对照检查材料（四个带头）

根据市委《关于做好2024年度市级领导班子民主生活会的通知》要求，我深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真领悟习近平总书记关于教育工作的重要论述，仔细学习了《党章》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》和党中央关于民主生活会的有关要求。通过学习，我个人的思想认识进一步提高，政治觉悟、党性修养进一步提升。随后，我紧紧围绕"四个带头"，坚持"三个摆进去"，通过与班子成员、中层干部、教师代表、学生代表开展谈心谈话，共征求到各类意见建议...条。最后，结合自己的思想、工作和生活实际对意见建议进行了梳理，深处查摆了问题、深刻剖析了原因、认真制定了整改措施，撰写了个人发言提纲。现对照检查如下：

一、对照查摆的突出问题

（一）在"严守政治纪律规矩，维护党的团结统一"方面

一是理论浅尝未达要义。在理论学习方面，存在重形式轻实效的问题。虽然能够参加学校党委理论学习中心组的各项学习活动，但对习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育工作的重要论述学习不够深入，理解不够透彻。在学习中习惯于照本宣科，缺乏思考和钻研精神，对新时代教育方针和立德树人根本任务的内涵把握不够准确。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的深刻内涵理解不够到位，存在重智育轻德育、重分数轻素质的倾向。在落实"双减"政策时，对其政治意义和实践要求认识不够深入，工作举措针对性不强，效果不够理想。这反映出我在加强理论武装、提高政治站位方面还有明显差距。

二是政治定力不够稳固。在学校工作中，对一些涉及政治原则和政治底线的问题重视不够，政治敏锐性不强。面对新形势下教育领域出现的各种错误思潮和观点，有时立场不够坚定，态度不够鲜明。在课堂教学和学生管理中，对一些违背社会主义办学方向的言行，发现不够及时，处置不够坚决。例如，个别教师在课堂上出现了错误言论，我没有第一时间发现和纠正；在处理学生思想动态问题时，重视不够，研判不足，导致一些不良思想在学生中产生了消极影响。特别是在意识形态阵地管理方面，存在松懈思想，对校园文化建设、网络舆情管理等工作重视不够，影响了学校的政治生态。

三是贯彻执行不够有力。在落实上级关于教育工作的重大决策部署时，存在打折扣、搞变通的问题。对一些改革举措，认识不够深刻，行动不够坚决，导致工作推进不够有力。在推进教育评价改革过程中，对破除"唯分数、唯升学"的顽瘴痼疾态度不够坚决，不敢动真碰硬。例如，在规范考试次数、控制考试难度等方面，执行不够严格；在教师评价制度改革中，存在畏难情绪，改革举措落实不到位。特别是在推进学校课程改革、教学改革等重点工作时，缺乏系统谋划和统筹协调，工作成效不够明显。这反映出我在政治执行力方面还有明显不足。

（二）在"增强党性砥砺作风，坚守纪律底线"方面

一是党性修养日渐松弛。在党性锻炼方面，要求不够严格，标准不够高。随着工作时间的增长，逐渐产生了"老好人"思想，做事不够坚持原则。在处理师生矛盾时，有时为了息事宁人，不愿得罪人，该批评教育的不批评教育，该处理的不处理，影响了良好校风学风的形成。例如，对一些教师的教学纪律松懈问题，处理不够及时；对学生违纪问题，处理不够坚决。在推进学校重点工作时，对一些阻力和困难，缺乏攻坚克难的勇气，存在得过且过的心态。这反映出我在党性修养方面还有明显欠缺。

二是工作作风不够扎实。在日常工作中，存在形式主义、官僚主义问题。深入教学一线少，与师生交流不够，对教育教学实际情况了解不够全面。在推进学校重点工作时，往往是布置多、督查少，重痕迹轻实效。例如，在课堂教学改革中，过多关注表面形式，对课堂教学实效重视不够；在教师队伍建设中，重使用轻培养，对教师专业发展支持不够。特别是在处理师生反映的问题时，效率不高，解决不及时，影响了党组织在师生中的威信。这反映出我在工作作风方面还需要进一步改进。

三是纪律意识逐渐淡薄。在执行党的纪律和规矩方面，要求不够严格。对学校重点领域的廉政风险防范意识不够强，特别是在基建工程、物资采购、招生考试等方面，监管不够有力。在执行中央八项规定精神方面，存在松懈思想，对一些违规行为查处不够坚决。例如，在学校食堂管理、培训收费等方面，制度执行不够严格，监督不够到位；在教师兼职、有偿补课等问题上，查处力度不够大。在八小时以外，对自己要求不够严格，社交圈、生活圈管理不够规范。这反映出我在纪律意识方面还有明显弱化。

（三）在"遵规守纪勇于担当，积极开拓创新"方面

一是改革创新动力不足。在推进学校改革发展中，创新意识不强，思路不够开阔。对新时代教育改革发展的新理念、新技术接受不够快，应用不够好。在推进教育教学改革时，习惯于按部就班，缺乏突破创新的勇气。例如，在推进"互联网＋教育"过程中，对信息技术与教育教学的深度融合研究不够，应用不够充分；在创新人才培养模式时，思路不够开阔，举措不够有力，与新时代人才培养要求还有差距。特别是在疫情防控常态化背景下，对线上线下教学融合创新重视不够，影响了教育教学质量。这反映出我在改革创新方面还有明显短板。

二是担当作为精神缺乏。面对学校改革发展中的难点问题，特别是一些涉及师生切身利益的问题，存在畏难情绪，不敢担当、不愿作为。在推进教育评价改革、教师队伍建设等重点工作中，缺乏攻坚克难的勇气和决心。例如，在处理教师职称评定、绩效分配等问题时，怕触及利益，不敢较真；在解决班额过大、教师负担过重等问题时，措施不够有力，效果不够明显。这反映出我在担当作为方面还有明显不足。

三是解决问题办法单一。在应对复杂问题和矛盾时，缺乏系统思维和创新方法。习惯于用老办法解决新问题，创新意识不强，工作方法陈旧。在推进重点工作时，往往是头痛医头、脚痛医脚，缺乏系统谋划和长远考虑。例如，在处理教育教学质量问题时，简单采用加大训练力度的方法，没有从提高教学效率、优化教学方法的角度系统思考；在解决教师队伍建设问题时，重使用轻培养，缺乏系统的培养计划。这反映出我在工作方法创新方面还有明显差距。

（四）在"履行从严治党责任，强化管党治党"方面

一是管党治党责任落实不力。在履行全面从严治党主体责任方面，抓而不实、抓而不严的问题突出。对党建工作重视不够，存在"书记书记，抓其实际"的错误认识，把主要精力放在行政工作上，对党建工作投入不够。在推进党风廉政建设时，一些制度机制不够健全，监督制约作用发挥不够充分。例如，在招生考试、职称评审等重点领域，廉政风险防控机制还不够完善；在干部教师管理方面，教育培训不够系统，监督管理不够严格，导致个别教师出现了违纪违规问题。这反映出我在落实管党治党责任方面还有明显差距。

二是教师队伍建设不够有力。在教师队伍建设方面，存在重使用轻培养的问题。对教师思想政治工作重视不够，对教师的理想信念教育抓得不够紧。在教师培养培训方面，缺乏系统规划，措施不够有力。例如，在教师职业道德建设方面，教育引导不够深入，导致个别教师出现了违反师德师风的问题；在青年教师培养方面，缺乏系统的培养计划，导致青年教师专业发展动力不足。特别是在教师思想动态掌握方面，工作不够细致，对一些苗头性问题发现不够及时。这反映出我在教师队伍建设方面还有明显短板。

三是基层组织建设抓而不实。在加强党支部建设方面，工作不够扎实，指导不够有力。对党支部组织生活的规范化建设重视不够，指导不够到位。在党员发展和教育管理方面，质量把关不够严格，教育培训措施不够有力。例如，有的支部"三会一课"制度执行不够严格，组织生活质量不高；有的支部组织生活与教育教学工作"两张皮"，党建引领作用发挥不够。在党支部书记队伍建设上，培养培训不够系统，导致基层党组织战斗堡垒作用发挥不够充分。这反映出我在抓基层党建工作方面还有明显不足。

二、深刻剖析问题根源

一是理想信念有所动摇。在思想深处，对马克思主义的信仰不够坚定，对中国特色社会主义的信念不够牢固。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习不够深入，对教育工作的政治属性认识不够深刻。在工作中，有时会受到功利主义思想的影响，对立德树人根本任务认识不够深刻，存在重智育轻德育、重升学轻素质的倾向。特别是在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要意义认识不够深刻。这种理想信念的动摇，导致在面对教育改革发展中的重大问题时，政治站位不够高，政治判断力不够强。

二是党性修养不够严格。在党性锻炼方面，要求不够严格，标准不够高。参加党内政治生活不够认真，批评与自我批评走过场，缺乏严肃性。在工作中，没有始终保持共产党员的先进性和纯洁性，有时会因人情关系而放松对自己的要求。特别是在处理涉及师生利益的问题时，没有坚持原则，存在老好人思想。在教育系统特殊的环境中，产生了特殊化思想，放松了对自己的要求，导致在工作中出现了一些不正之风。这种党在教育系统特殊的环境中，产生了特殊化思想，放松了对自己的要求，导致在工作中出现了一些不正之风。这种党性修养的松懈，影响了党组织在学校的威信，削弱了党组织的战斗力。

三是担当精神不够强烈。面对教育改革发展中的难点问题，特别是在推进教育评价改革、深化课程改革等重点工作中，缺乏攻坚克难的勇气和决心。有时存在明哲保身的思想，不敢较真碰硬，不愿得罪人。在处理矛盾问题时，往往采取回避的态度，不愿承担责任。特别是在涉及师生切身利益的问题上，怕触及利益，不敢较真，影响了改革的推进。这种不敢担当、不愿作为的态度，制约了学校的改革发展，影响了教育教学质量的提升。

四是宗旨意识逐渐弱化。在工作中，有时忽视了全心全意为人民服务的根本宗旨，存在官本位思想。对师生反映的问题重视不够，解决不够及时。在推进学校工作时，过多考虑管理的便利，较少考虑师生的实际需求。特别是在处理涉及师生利益的问题时，站位不够高，眼界不够宽，工作不够细致，导致一些问题长期得不