教育局局长2024年民主生活会对照检查材料（四个带头）

教育局局长2024年民主生活会对照检查材料（四个带头）

根据《关于做好2024年度教育系统民主生活会有关工作的通知》要求，我深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真领会习近平总书记关于党的建设的重要思想，仔细学习了《中国共产党章程》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》和党中央关于民主生活会的有关要求。通过学习，我个人的思想认识进一步提高，政治觉悟、党性修养进一步提升。随后，我紧紧围绕"四个带头"，坚持"三个摆进去"，通过与班子成员、机关干部以及所在党支部部分党员开展谈心谈话，共征求到各类意见建议40条。最后，结合自己的思想、工作和生活实际对意见建议进行了梳理，深入查摆了问题、深刻剖析了原因、认真制定了整改措施，撰写了个人发言提纲。现对照检查如下。

一、对照查摆的突出问题

1．在"严守政治纪律规矩，维护党的团结统一"方面

一是理论学习表面化，政治站位不够高。对习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育工作的重要论述学习不够深入。在学习过程中，存在浮于表面、蜻蜓点水的问题。比如，在学习"双减"政策和教育评价改革等重要部署时，没有深入思考如何把握政策精神实质，结合当地实际创新工作举措。在日常政治理论学习中，虽然按时参加局党委理论学习中心组学习，但往往满足于听听讲话、看看文件，缺乏深入思考和研究。对教育工作的政治性理解不够深刻，有时把教育工作简单理解为事业发展，忽视了教育事关国家发展和民族未来的重要意义。特别是在贯彻落实立德树人根本任务时，对其政治内涵和时代要求把握不够准确，工作谋划不够系统，推进落实不够有力。这反映出我在政治理论学习和政治站位方面还存在明显不足。

二是贯彻中央教育决策部署不够坚决。在落实党中央关于教育改革发展的重大决策部署时，存在打折扣、搞变通的问题。特别是在推进义务教育优质均衡发展方面，统筹谋划不够，推进力度不够大。比如，在推进城乡教育一体化发展时，对农村学校的支持力度不够，存在重城轻乡现象。在落实教育公平政策时，对一些深层次问题研究不够，解决不够到位，致使一些群众反映强烈的问题长期得不到有效解决。在推进学前教育普及普惠发展时，规划不够科学，统筹不够有力，导致一些地方"入园难、入园贵"问题比较突出。在推进教育评价改革时，因循守旧，创新不够，一些"五唯"顽疾还没有得到根本扭转。这些问题的存在，影响了教育改革发展的成效。

三是教育领域风险防范意识不足。对教育领域可能出现的风险隐患预判不够，防范措施不够有力。特别是在校园安全、教育舆情等方面，风险意识不够强，防范不够有力。比如，在校园安全工作中，对一些隐患排查不够细致，整改不够及时。在教育舆情应对中，预判不够准确，处置不够及时，有时甚至存在回避推诿现象。在规范教育秩序方面，对一些违规行为发现不够及时，查处不够坚决，影响了教育生态。在处理涉及教育的社会热点问题时，对可能引发的舆论反应研判不够准确，应对准备不够充分，工作主动性不够。这些都反映出风险防范方面还存在明显短板。

2．在"增强党性砥砺作风，坚守纪律底线"方面

一是教育情怀淡化，公仆意识弱化。作为教育局长，对教育初心和使命的认识不够深刻，服务意识有所淡薄。在推进教育改革发展过程中，有时过分关注表面成绩，忽视了教育的本质要求。比如，在教育资源配置时，过分看重升学率等显性指标，对学生全面发展、教师专业成长等关键问题关注不够。在服务学校和教师时，存在官僚主义作风，群众感受不到教育部门的温度。在解决群众反映的教育问题时，重视不够，推进不够有力，存在"庸懒散"现象。特别是在深化教育改革过程中，担心触及利益，工作推进不够主动。在加强师德师风建设方面，重视不够，抓得不够紧，对一些违反师德师风的现象制止不够及时，查处不够严格。这些都反映出教育情怀和公仆意识还很不牢固。

二是工作落实不力，作风建设松弛。在推进教育工作中，存在重部署轻落实的问题。特别是在推进教育改革时，面对一些深层次矛盾和问题，缺乏攻坚克难的勇气和决心。比如，在推进教育评价改革时，对一些涉及利益调整的改革措施，顾虑较多，推进不够有力。在解决教育领域存在的突出问题时，研究不够深入，举措不够有力，效果不够明显。在加强教育系统作风建设时，抓落实不够严格，督促检查不够到位，存在"一阵风"现象。对基层学校和教师反映的实际困难，了解不够深入，帮助解决不够及时。在推进重点工作时，往往是蜻蜓点水，不能持续深入，导致一些工作效果不够理想。

三是纪律底线松动，廉洁意识淡薄。对教育系统廉政风险认识不够深刻，防范不够有力。在教育管理中，对一些重点领域和关键环节，廉政风险防控措施不够完善，监督制约不够有效。比如，在教育经费使用、教师招聘、基建工程等环节，存在制度执行不严、监督检查不到位的问题。在教育系统廉政教育方面，形式单一，针对性不强，警示教育不够深入。特别是在执行中央八项规定精神方面，对一些违规问题查处不够严格，存在法不责众的思想。在规范教育收费方面，红线意识不够强，对一些违规收费行为制止不够及时，查处不够严格。这些都反映出纪律意识还比较薄弱，廉洁防线有所松动。

3．在"遵规守纪勇于担责，积极开拓创新"方面

一是教育改革创新动力不足。面对新时代教育改革发展的新要求，创新意识不够强，思维方式比较陈旧。在推进教育教学改革创新时，思路不够开阔，举措不够有力。比如，在推进课堂教学改革时，创新不够，对教育信息化应用研究不够深入，推进不够有力，导致教育现代化水平不高。在教育管理创新方面，习惯于沿用老办法，对新型管理模式探索不够。在教师队伍建设方面，创新举措不多，对教师专业发展的支持政策还比较单一。在推进教育评价改革时，思路比较僵化，难以突破传统观念的束缚。特别是在深化产教融合方面，创新不够，工作推进不够有力，影响了职业教育发展质量。

二是担当作为不够，面对难题退缩。在推进教育改革发展过程中，面对一些深层次矛盾和问题，存在畏难情绪。特别是在推进教育公平方面，对一些难点问题，研究不够深入，解决不够及时。比如，在推进义务教育优质均衡发展时，对城乡教育差距等问题，工作推进不够有力。在规范教育秩序时，对一些违规办学行为，处置不够果断。在推进教育评价改革时，对一些触及利益的改革措施，顾虑较多，推进不够坚决。特别是在处理教育热点难点问题时，有时存在回避推诿现象，不敢担当、不愿作为。在深化教育改革过程中，对一些需要创新突破的工作，研究不够深入，举措不够有力。

三是统筹协调不力，推进工作乏力。在教育工作推进中，统筹协调能力不够强，对复杂问题处理经验不够丰富。特别是在推进跨部门协作时，协调不够有力，工作推进不够顺畅。比如，在推进"双减"工作时，部门协同不够，资源整合不够，影响了工作成效。在解决教育热点问题时，对需要多部门配合的工作，协调不够及时，处置不够有效。在推进教育重点工作时，督促检查不够有力，工作进度和质量得不到保证。对一些系统性工作研究不够深入，推进不够顺畅。这些都反映出我在统筹协调方面还存在明显短板。

4．在"履行从严治党责任，强化管党治党"方面

一是党建主体责任弱化。对全面从严治党的重要性认识不够深刻，责任担当不够有力。在落实党建工作责任制时，存在"一手硬、一手软"的问题。比如，在党员教育管理方面，经常性教育不够深入，制度执行不够严格，特别是对教师党员的思想政治教育重视不够，方式方法比较单一。在基层党组织建设方面，指导不够有力，督促检查不够及时，存在党建工作与教育教学"两张皮"的现象。在党风廉政建设方面，对重点领域和关键环节的廉政风险防控不够有力，监督制约不够有效。特别是在中央八项规定精神落实方面，对一些违规问题查处不够严格，工作抓得不够紧。

二是党内生活不严不实。在执行党内政治生活制度时，存在形式主义问题，质量不高。比如，在开展"三会一课"时，内容形式不够丰富，针对性不强，吸引力不够。在组织生活会上，批评与自我批评避重就轻，辣味不够。在民主生活会上，对问题的剖析不够深刻，整改不够彻底。在谈心谈话工作中，与党员教师交流不够深入，了解思想动态不够及时。特别是在发挥党支部战斗堡垒作用方面，工作抓得不够实，作用发挥不够明显。对党员发展和管理工作重视不够，质量把关不够严格。这些都影响了党内政治生活的严肃性和有效性。

三是正风肃纪力度不够。在落实党风廉政建设责任制时，压力传导不够，工作抓得不够实。特别是在教育系统廉政风险防控方面，措施不够有力，效果不够明显。比如，在教育经费使用、教师招聘等重点领域，廉政风险防控措施不够完善，监督制约不够有效。在教师廉洁从教教育方面，警示教育不够深入，廉洁从教意识不够强。在违纪违规问题查处方面，力度不够大，震慑作用不够明显。对群众反映的一些问题，查处不够及时，整改不够彻底，影响了教育系统党风廉政建设的整体成效。

二、深刻剖析问题根源

一是理想信念动摇，教育理想弱化。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习领悟还不够深入，理论武装不够扎实。特别是对教育工作的政治性和战略性认识不够深刻，对教育强国战略和教育现代化的重大意义理解不够透彻。在工作中，有时把教育简单当作一般事业，忽视了其根本性、基础性、先导性作用。对立德树人根本任务认识不够深刻，政治站位不够高。对教育系统意识形态工作重要性认识不足，责任担当不够有力。这些都反映出理想信念和教育理想方面还存在明显差距。

二是宗旨意识不牢，人民情怀淡漠。没有始终把服务师生作为工作的出发点和落脚点，在工作中存在官本位思想，脱离群众现象明显。对师生反映的教育问题重视不够，解决不够及时，存在"门难进、脸难看、事难办"的现象。在推进教育改革过程中，对广大师生的切身利益考虑不够周全，有时为了工作推进，损害了群众利益。在服务基层学校和教师时，工作不够细致，效果不够明显。这些都说明宗旨意识和人民情怀还不够牢固，需要进一步加强。

三是担当精神不足，能力素质欠缺。面对教育改革发展的新任务新要求，能力素质跟不上，存在明显的本领恐慌。特别是在推进教育改革创新方面，思维比较保守，创新能力不足。在统筹协调方面，能力不够强，对复杂问题处理经验不够丰富。在推进工作落实过程中，执行力不够强，对工作的系统性、规律性把握不够准确。在运用新技术新方法方面，学习不够深入，应用不够熟练。这些都反映出能力素质方面的短板，需要加强学习提升。

四是纪律意识淡薄，责任担当不力。在全面