校长在全市教育系统主题教育专题读书班上的研讨发言材料---建设教育强国

校长在全市教育系统主题教育专题读书班上的研讨发言材料---建设教育强国

尊敬的〔…〕局长，各位领导，同志们：

今年5月29日中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记在主持学习时强调，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程深刻阐明了建设教育强国的重大战略意义和丰富内涵与党的二十大报告中关于教育、科技、人才的重要论述一以贯之，进一步为我们在新时代新征程上推进教育现代化、办好人民满意的教育指明了方向、提供了遵循。〔…〕大学党委认真学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记在中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时的重要讲话精神，围绕立德树人这一根本任务，构建"以学习者为中心"的教育生态，即明确将学生和教师同时置于"学习者"的主体地位，确立"学校一切工作围绕学生成长成才和教师职业发展进行"的总体思路，打造师生学习共同体，营造"学生认真学习，教师和管理服务人员潜心育人"的良好氛围，着力为建设特色鲜明的高水平大学贡献力量。根据专题读书班研讨发言主题，我结合我校工作实际，谈几点体会。

牢记初心使命，始终聚焦立德树人的根本任务。从本质上来说，立德树人和"以学习者为中心"的教育生态紧密相连相辅相成，立德树人这一根本任务需要通过"以学习者为中心"的教育生态来实现，"以学习者为中心"的教育生态也需要以立德树人作为根本指引。立德树人强调德育为先、以人为本，注重通过思想道德教育和人文素质培养来完善人的内在品质实现人的全面发展；而"以学习者为中心"的教育生态则始终坚持将学习者置于教育的核心，将学习者的全面发展需求置于首位。具体到高校来说，要以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人为主线，将思政教育贯穿学科建设、课堂教学，学生教育管理服务之中，坚持全员全过程全方位育人，切实增强思政工作的亲和力，生动性和有效性，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材进课堂、进头脑。同时，坚持"五育并举"，尤其注重发挥体育、美育和劳动教育的综合育人效应，构建体育协同工作机制，推进美育课程体系建设，建立科学的劳动教育课程体系在全校形成"三全育人"和"五育并举"的浓郁氛围全面落实立德树人根本任务

坚持以生为本，时刻把学生利益摆在工作首位。从管理学角度看，顶层设计需要统筹考虑项目各层次、各要素，需要追根溯源、统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道，要自上而下统筹谋划体制机制问题，也要有自下而上的原生动力，并做好顶层设计与底层动力的有机结合。就学校"以学习者为中心"教育生态构建来说，使学生全面成长发展就是做好顶层设计的最原始动力。因此，学校的各项工作必须以学生的根本利益和实际诉求为出发点，坚持学校发展定位要聚焦学生发展，教育教学改革要围绕学生主体，学科专业建设、产教融合发展要面向学生能力培养，师资队伍建设要助力学生全面成长，管理服务优化要关注学生需求，学校的各项资源利用、项目建设等工作要紧密围绕学生中心，立足学生本位，真正在教学、管理、服务等工作的各方面、各环节体现学生的主体地位，增强学生的参与感、体验感。让学生切身感受到学校以生为本、关爱学生。

关注教师发展，努力营造全员潜心育人的氛围。习近平总书记强调强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国的基础工作来抓，这与学校构建"以学习者为中心"的教育生态要求一致。学生和教师都是学习者，既要重视学生的主体地位，也要充分尊重教师的学习主体地位，给予教师学习和进步的空间、条件和支持，从根本上形成教育生态的良性循环，保障教育工作有源源不断的动力支持，进而保证育人成效。一是注重提高教学能力和专业素养，使教师成为具备专业教育背景和丰富实践经验的优秀教育者。根据教师成长发展轨迹链和教学发展进阶链，建立对象具体、层次清晰的教学技能培养体系，建成目标明确、内容丰富的教学能力提升课程体系。要发挥高水平学科带头人"传帮带"作用，也要注重朋辈互学互助，依托学校教师发展中心，为全体教师提供更多更大更好的交流平台，在实践中推进教师教育的改革创新，促进其教学能力提升。二是持续加强师德师风建设，使教师成为具有高尚道德品质和良好行为示范的优秀教育者。在全校广泛开展师德师风教育，既要选树典型做好宣传引导也要做好以案为鉴警示教育，积极引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立"躬耕教坛、强国有我"的志向和抱负，热爱教育事业，潜心教书育人。三是关注学校管理服务人员的能力提升和职业发展。作为"三全育人"的共同践行者，每一名教职工的能力素养、精神状态都会对教育工作产生影响，也会对学校教育生态产生影响，因此要重视对管理服务人员的业务培训、教育引导和长期培养，提高其管理育人、服务育人的意识与能力，提高其获得成长和发展的机会，充分激发其做好管理服务、参与全员育人、积极干事创业的主动性和自觉性。

深入推进改革为全面提升育人成效做好机制保障。习近平总书记指出，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。根据构建"以学习者为中心"的教育生态的要求，学校的综合改革势在必行。在构建学校教育生态的诸多因素中，各因素的发展水平和彼此间的作用关系，直接影响和制约整体生态的运行效果，如何破解难题、补足短板，从根本上解决体制运行中的内耗问题，真正发挥"1+1>2"的生态聚集效应，进而充分彰显学生和教师的双主体地位，促进学校教育生态的良性循环，是我们必须思考和解决的课题。要坚持系统观念，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等一系列改革工作，破除一切制约学校教育生态发展的思想观念束缚和体制机制弊端，积极探索学部制、大部制书院（社区）制以及完全学分制改革，协调推进动力机制、发展机制、投入机制和评价机制改革，全面提高资源配置效率，进一步优化办学治校及教育治理的模式，从体制建构上尊重学生和教师的主体地位，从工作成效上彰显学生和教师的获得感，更好地推进"以学习者为中心"的教育生态建设。

重视人文关怀，努力改善办学条件和育人环境。教学设施和校园环境对学生的成