思政教师主题教育心得体会：推动党的二十大精神及时融入大中小学思政课教学

思政教师主题教育心得体会

在全国深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神的形势下，推动党的二十大精神及时融入大中小学思政课教学是落实思政课立德树人根本任务的需要，是为党育人、为国育才的需要。将党的二十大精神教育逐层递进地贯穿于大中小各个学段，推进各类课程与思政课协同联动，形成学习贯彻党的二十大精神的整体合力，是一个亟需探索的问题。

一、党的二十大精神融入大中小学思政课一体化教学的价值意蕴

1.有利于推进党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂和进学生头脑。大中小学思政课一体化教学坚持以党的二十大精神为指导，按照教学内容之间的逻辑联系，根据不同学段学生的认知特点，将党的二十大内容有机融合于不同的学段和不同课程的思政课教学中，使大中小学各阶段思政课教学各有侧重、有机衔接，形成一个学习贯彻党的二十大精神共同体，以协同推进大中小不同学段学生深刻领悟党的最新理论成果，从而增强"四个意识"、坚定"四个自信"，"高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想"。大中小学思政课一体化教学应以学习贯彻党的二十大精神为契机，统筹规划思政课教材体系建设，将党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入大中小不同学段思政课课程教材，使教材内容有效衔接、螺旋上升，从而有效推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂和进学生头脑。

2.有利于推动大中小学思政课教学高质量发展。在党的二十大精神融入大中小学思政课一体化教学过程中，大中小学应立足于学生的实际情况和课程特色进行总体设计和整体规划，找到各自的契合点，从不同角度融入党的二十大精神，采用灵活多样的方式促进思政课教学内容与学生认知阶段相匹配，以提升思政课教学的针对性和实效性。大中小学思政课一体化教学以学习贯彻党的二十大精神为目标，在教学内容的分布和深度上进行合理布局，从整体层面上协同解决"融什么"的问题；科学设置课程目标和教学目标，协同修订教材体系解决"怎么融"的问题；根据不同的学情设计不同的教学活动和议题，依据不同学段学生的"代际"特征采取灵活多样的方式手段进行宣传教育，协调解决"融得进"的问题，建立一个由低到高、连贯衔接的思政课教学体系，并优化不同学段的思政课教学目标、教学内容、教学手段，发挥整体合力把党的二十大精神讲深讲透，使学生在整个教育阶段都能够接受全面、系统、连贯的党的创新理论教育，从而提升学校思政课教学质量。

3.有利于培养中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人。习近平总书记强调："在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"党的二十大精神融入大中小学思政课一体化教学就是统筹推进党的理论创新成果及时进入大中小不同学龄学生头脑、协同一致地引导他们健康成长的过程。学生的成长成才是连续性和阶段性的统一，在大中小学的各个阶段会呈现出不同的阶段性特征。这就要求思政课教师必须遵循学生成长成才规律，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的整体性目标来统筹大中小不同学段的思政课教学，并对思政课程目标体系、教学内容体系、教材体系、教学组织和教学评价等方面进行有机融合，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，建立健全有序衔接、整体协同的大中小学思政课一体化建设运行保障机制，使不同学段的学生都能够准确领会党的二十大精神，把不同学段的思政课教学统一于学生成长发展的全过程，引导学生将个人成长与国家需要紧密结合，努力成为中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人。

二、党的二十大精神融入大中小学思政课一体化教学的路径

1.以一体化思路设计党的二十大精神融入思政课的内容。在党的二十大精神融入学校思政课教学过程中，各学校应根据各学段的教育目标要求和各门思政课的课程任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，找准融入点和契合点，构建有机衔接、螺旋上升的教学内容体系。第一，小学阶段应该培养学生对党、国家和社会主义的情感认同，播种理想信念的种子，使习近平新时代中国特色社会主义思想渗透学生心灵，筑牢育魂根基。思政课教师应该抓住〔…〕大精神关键词，精选〔…〕大报告的核心内容，如新时代所取得的伟大成就、团结奋斗的时代要求、中国式现代化的中国特色和本质要求、社会主义核心价值观和法治教育等，结合学生身边所发生的场景，聚焦学生法治教育和爱党爱国爱社会主义情感启蒙，让学生从小就接触中国共产党的先进思想，使学生从小知道他们生长在一个怎样的国度，今天的幸福从何而来，启蒙他们形成良好人格，养成优秀习惯，帮助学生扣好人生第一粒扣子。第二，中学阶段应该打牢学生对国家、阶级、政党、社会制度等重大政治问题的思想基础，提升学生的政治素养，使学生初步理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。思政课教师应讲好党的二十大报告中的新观点新论断，使学生了解马克思主义中国化的历史进程及其理论成果，感知马克思主义的思想力量；从牢牢把握团结奋斗的时代要求的角度讲好"五个必由之路"，向学生讲清"十四个坚持""十三个方面的历史性成就"和"十个明确"的内在逻辑；围绕党的二十大报告中的中国式现代化、国家安全、推进法治中国建设、中国特色大国外交等主题，厚植学生爱国主义情怀，增强学生的法治观念。第三，大学阶段应该培养学生坚定中国特色社会主义的理想信念，增强其实现中华民族伟大复兴的使命担当，使其深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质。思政课教师应把习近平新时代中国特色社会主义思想作为教学主线贯穿到各门思政课中，从马克思主义基本原理层面讲清讲透"两个结合"，讲清讲透"六个必须坚持"，以帮助学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论；从唯物史观角度讲清楚"两个确立"是历史和人民的必然选择；从马克思主义中国化时代化层面讲清讲透马克思主义中国化时代化发展的历史进程及其理论成果，使学生深刻理解马克思主义中国化时代化发展的继承性与创新性；以大历史观向学生分析"过去五年的工作和新时代十年的伟大变革"，讲清讲透"中国式现代化"历史演进的主线和规律，讲请讲透"马克思主义行"和"中国化时代化的马克思主义行"的历史逻辑；从践行社会主义核心价值观角度弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党精神谱系等。

2.构建大中小学思政课一体化教学管理机制。教育管理部门应以全党全国深入学习宣传贯彻党的二十大精神为契机，抓紧构建和完善大中小学思政课一体化教学管理协调机制，统筹推进大中小学思政课一体化建设。国家教育部门应该以学习贯彻党的二十大精神为动力，统筹完善推进大中小学思政课一体化建设的工作措施，完善大中小学思政课一体化的经费支持保障机制，完善对大中小学思政课一体化协同领导和协调机制建设，并借机健全完善教育行政部门和学校思政课教学之间、基础教育与高等教育管理机构之间、德育与智育管理机构之间的分工协作和信息沟通机制，合理划分中央、地方、大中小学校和思政课教师在大中小学思政课一体化教学中的权责关系。教育部委员会等机构应做好党的二十大精神"三进"工作，修订一体化的大中小学思政课教材，统筹制定一体化的大中小学思政课课程标准和推进大中小学思政一体化建设指导纲要，统筹规划大中小学课程目标和课程体系，建立健全党的创新理论融入大中小学思政课的教学机制。对大中小学思政课学习贯彻党的二十大精神的情况进行评价和反馈，对其出现的问题提出对策，做好顶层设计。地方各级教育部门应利用深入学习贯彻党的二十大精神时机抓紧整合，打破各学段之间分割孤立的现状，形成一体化育人工作格局、搭建一体化育人资源平台、建设一体化师资队伍，强化协调力量，实现不同学段育人的有序衔接、层层推进。各级各类大中小学校应该通过宣传教