高校思政课主题材料-5篇(第3/5页)
例如，在讲授《马原》这一具有相对突出哲学思辨色彩的课程时，以新教材修订的关于"马克思主义的创立与发展""马克思主义的鲜明特征"等内容为切入点，融入《决议》所总结的"马克思主义中国化三次历史性飞跃"，从唯物辩证视角讲清楚中国共产党如何在推进民族复兴伟大实践中推动马克思主义发生由量变到质变的"三次飞跃"，并在坚持和发展马克思主义的百年历程中取得令人瞩目的伟大成就，以此验证马克思主义的科学性与真理性，诠释马克思主义的人民性和实践性，使学生深湛掌握"马克思主义为什么行"，强化对马克思主义的坚定信仰。在讲授《毛概》课程内容时，以新教材增加的关于"中国共产党的百年奋斗主题"等内容为入手点，以实现中华民族伟大复兴为主旨依归，围绕马克思主义中国化的百年历程与理论成果这一历史轴线，融入《决议》所总结的关于习近平新时代中国特色社会主义思想"十个明确"核心内容以及"十三个方面"的历史性成就，以前后贯通的思维方式，深入阐述新思想所回答的新时代课题，讲清楚新时代以来党不断推动国家实现现代化的历程中所创造的变革性实践与突破性进展，使学生深刻领会"中国特色社会主义为什么好"，树牢对中国特色社会主义的坚定信念。在讲授《纲要》课程内容时，以新教材修订的关于"践行党的初心使命"等章节内容为衔接要点，融入《决议》所总结的"十个方面"历史经验和"五个方面"历史意义，以史实为依据，通过史论结合的方式讲清楚中国共产党是如何在民族濒危之际应运而生，在革命、建设、改革和新时代的各个时期以风雨无阻、一往无前的奋斗姿态，带领人民创造出一个又一个载入历史伟业的制胜法宝，推动民族实现"从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃"，使学生深刻理解百年大党总结历史经验的历史自觉，从而对"中国共产党为什么能"有更深体会，进一步坚定对中国共产党领导的信心。在讲授《德法》课程内容时，以新教材增加的习近平关于理想信念、伟大精神等重要论述为结合点，融入《决议》关于"四个时期"历史总结以及"共产党人精神谱系"等论断，借助具体的党史故事与人物素材，以寓情于理的方式讲清楚中国共产党如何在百年接续奋斗中永葆"我将无我，不负人民"的价值情怀，在实现人民当家做主和全面建成小康社会美好生活目标的过程中塑造出党强大的道德优势，使学生深刻领悟"过去我们为何成功，未来如何继续成功"，坚定做心怀"国之大者"的社会主义建设者和接班人。
在教学实践中，以思政课教学的相关指导意见及实施方案为"纲"，以各门思政课课程的具体逻辑和实际内容为"目"，以彰显《决议》丰富思想内涵为"要"，形成各有所论、导向明确、相互协同和衔接紧密的内容结构体系，共同推进思政课教学的教材优势向整体育人优势转化。
（三）聚焦融入着力点，创新思政课教学的主要载体
思政课教学须秉承时代变革的理念，聚焦融入着力点，推进实践载体范式更新和方法策略转换。第一，以红色资源为抓手，推动效能利用最大化。借助党史教育实践活动，联系当地实情，充分运用历史资源与本土资源，深挖整合史料资源，将《决议》学习融入红色文化传承中，依托鲜活生动的资源"素材"来诠释繁复抽象的理论内容，使学生在行走的历史情境中领悟《决议》思想真谛。第二，以主流应用为纽带，拓宽文化传播新途径。利用微博、微信、短视频以及微电影等"微渠道"，把《决议》内容中的马克思主义理论术语转化为接地气的"微语言"，打造吸引学生眼球、贴合学生观念、唤起学生情感的精品力作，引发思想共鸣，增进情感交融。第三，以网络平台为依托，构建多元学习新"矩阵"。运用"互联网+思政"的教学思维，创设"《决议》辅导百问"专题学习网站、搭建网络主题知识竞答平台、打造百年党史系列"翻转课堂"，将《决议》学习有机负载于各类网络平台，激发学生学习自主性，推动实现由被动式"理论灌输"向主动式"精神会餐"转变。第四，以虚拟技术为补充，激发感官协同浸入感。利用AR、VR及MR等全息化的呈现方式创新思政课教学话语表达语境和信息传递机制，将党的百年奋斗主流价值观及话语体系柔性嵌入其中，消弭思政教育的距离感，增强情景体悟的即视感，使学生在沉浸体验与场景融入中直观化、具象化感知百年大党雄浑激越的伟大成就。
党的创新理论怎样融入思政课教学
面向大学生日常生活实际，优化思政课实践教学，是高校思政课改革创新的一项重要而紧迫的任务。党的创新理论融入高校思政课实践教学有利于增强青年大学生做中国人的志气、骨气、底气，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
党的创新理论融入思政课实践教学是高校落实立德树人根本任务的重要举措，也是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的必然要求，有助于改变重"知识传授"轻"实践养成"的单维教学理念。
高校思政课固然有"知识传授"的功能，但是绝不能偏离"为党育人、为国育才"的使命定位。党的创新理论贴近中国特色社会主义的最新进展和关键问题，为思政课实践教学注入"问题意识"，引导学生触摸时代脉动、在实践中解惑释疑。党的创新理论融入高校思政课实践教学，聚焦培育时代新人的迫切需要，围绕现实感召和信仰培育进行整体教学设计，创新实践教学模式、整合实践教学资源，激发学生的知识兴趣、理想信念、家国情怀和奋斗精神。
党的创新理论融入高校思政课实践教学要凸显"理论回应现实""理论融汇实践"的交互育人理念，建构"理论导入+实践协同+翻转课堂"三位一体的教学策略。
"理论导入"是党的创新理论融入高校思政课实践教学的逻辑起点和教学切入点，力求做到完整准确地呈现党的创新理论、回应现实生活世界的真问题，用最鲜活、最接地气的教学话语直面学生的成长困惑是党的创新理论融入高校思政课实践教学的基本策略和实现方式。"实践协同"是对传统实践教学的整体优化，以党的创新理论为逻辑主线串联高校思政课实践教学各个条块，加强实践教学专题设计和融合，打造资源共享、协作互联的实践育人协同平台，化解传统思政课实践教学"内容碎片化""各自为政"等难题。"翻转课堂"是由现代信息技术驱动的教学革命，突出学生的主体性和全程主动参与。借助"翻转课堂"进行个性化教育，结合学生兴趣点创新思政课实践教学，强化大学生学习党的创新理论的趣味性和自觉性。
推动党的创新理论融入思政课实践教学，显著提升实践教学成效和育人价值。具体成效体现在以下x个方面：
一是提高思政课实践教学的针对性和实效性。党的创新理论融入思政课实践教学使理论育人和实践育人协同并进、有机融合，把无序、冗杂的社会实践素材凝练为教学的"一滴水"向学生精准输出，把党的创新理论具象地在中国特色社会主义实践中予以呈现。在理论传授上紧跟时代步伐，又较好地体现价值塑造功能，引导学生全面感知思想力量和中国发展成就，启迪学生思考个人未来与国家发展的内在关联。
二是提升大学生思政课学习的获得感和满意度。注重学生主体对教学内容的认知与评价。不单强调"抬头率""到课率"等显性指标，更重视"入脑""入心""入行"等价值培育隐性指标。紧盯学生备感困惑的问题，采用启发式、体验式、价值渗透式教学方法，运用时政热点聚焦、案例分析研讨、情景模拟再现、嘉宾现场答疑、学生现身说法等教学手段，从理论感知、情感体验、实践反思x个维度提升学生思政课学习的自主性和参与性，由实践教学的"旁观者"转变为"主人翁"，为投身中华民族伟大复兴事业提供理论导航和实践参照。
三是增强思政课教师的主动性和创造性。"高校教师要坚持教育者先受教育"，与党和国家事业的发展同频共振，丰富自身知识体系，满足学生成长需要和期待。党的创新理论融入思政课实践教学，驱动教师深入社会实践、走进学生生活，深化对党的创新理论的感性认识，使实践教学成为思政课教师开展科学研究的重要助力。
推动思想政治教育与新文科建设融合发展
x月x日至x日，为贯彻落实党的二十大精神，总结新文科建设背景下新时代高校思想政治教育创新发展的经验与做法，推动思想政治教育与新文科建设融合发展，xx大学思想政治工作研究院与xx大学商学院在桂林联合举办新时代高校思想政治教育与新文科创新发展论坛。北京师范大学思想政治工作研究院院长、教育部思政司原司长冯刚教授出席开幕式并作专题报告。xx自治区党委教育工委宣传部、自治区教育厅思想政治工作处主要负责人，xx大学主要负责人等出席开幕式。来自全国高校的xxx余名专家、学者及一线教师参加。
xx教授以"新时代高校思想政治教育的时代建构"为题，从新时代高校思想政治教育的理论遵循、新时代高校思想政治教育的实践基础及高校思想政治教育的时代建构三个方面进行阐述。他指出，新文科建设发展是贯彻落实党的二十大精神，推动教育、科技、人才融合发展，以高质量人才培养为中国式现代化提供有力支撑之举。思想政治教育的创新发展和学科建设是新文科建设的重要组成部分，也是其应有之义。应加快推进新时代思想政治教育学科建设，推动文科间、文科与理工农医学科交叉融合，构建中国特色哲学社会科学，建构中国自主的知识体系，努力回答好中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，在思想政治教育学科发展中更好发挥思想引领、价值引导的功能，更好地彰显中国之路、中国之治、中国之理。
xx大学副校长xxx教授以"深刻理解和把握新时代好青年的四重标准"为题，对培育"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年"的理论和实践作了深刻阐发。xx大学党委常委、副校长xxx研究员以"新文科建设的xx方案"为题，阐述了新文科建设的xx大学设想。xx大学马克思主义学院xxx教授围绕"高校x级院系的治理困境与对策"，从科学破解高校二级院系的治理权限、治理方式、治理机制和治理制度等困境进行理论阐述。
在交流环节，xx大学马克思主义学院党委书记、院长xx教授以"建构'课程思政'育人体系"，xx大学党委常委、统战部部长xx教授以"高校思政课实践教学协同递进教学模式构建研究"，xx大学马克思主义学院xxx教授以"人的高阶现代化与新时代好青年培育的使命"，xx大学商学院院长xx教授从"以'四个突出'引领地方理工类高校智库申报建设"，xx大学马克思主义学院院长xx教授以"新时代筑牢青年理想信念根基的逻辑"，xx大学马克思主义学院副院长xxx教授以"课程思政的定位问题思考"，xx大学马克思主义学院院长xxx教授以"新文科建设背景下思政课的守正与创新"，xx大学马克思主义学院院长xx教授从"以思政课推动'四个共同体'协同育人"进行了交流发言。