高校思政课主题材料-5篇(第2/5页)
"两个确立"为走好新的赶考之路、统筹推进"四个伟大"、确保人民与民族同心同德向前迈进培根铸魂、凝心聚力，"是全面建成社会主义现代化强国的根本保证"。站在两个一百年交汇的历史关口，青年大学生作为百年大党创造世纪伟业的生力军与中坚力量，理应要站在党和国家的政治高度深刻领悟"两个确立"的深刻内涵与决定性意义，善于从历史深度正确分析当前国际局势变化，从现实广度理性看待当前国内发展、社会进步等现实素材，在具体实践境况中加强思想淬炼与政治锻炼，强化党性修养，站稳政治立场，进一步涵养对党忠诚的政治信仰与执着追求，真正做到"在思想上高度信赖核心、感情上衷心爱戴核心、政治上坚决维护核心、组织上自觉服从核心、行动上始终紧跟核心"。
（二）以"三次飞跃"的理论创新筑牢大学生信念之基
回望百年过往，无论时代如何变迁，科学如何进步，中国共产党的实践进程始终与马克思主义思想发展交相促进，党的理论自信与马克思主义理论创造交相辉映。习近平提出："我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。"
《决议》基于百年来对理论不懈思考与探索的基础上鲜明指出，在马克思主义中国化百年历史进程中出现了三次历史性创新飞跃。其中，在革命与建设时期形成的毛泽东思想是"第一次历史性飞跃"，改革开放以后形成的中国特色社会主义理论体系，以及进入新时代以来所形成的习近平新时代中国特色社会主义思想分别是"第二次历史性飞跃"和"新的飞跃"。新飞跃意味着新变化，一方面，对于马克思主义本身而言，"三次飞跃"的过程都取得了重大的创新性理论成果，不仅激发了马克思主义所内蕴的真理之光与思想光芒，使其在中国大地焕发崭新活力与蓬勃生机，同时也为马克思主义本身注入了鲜活的时代内涵，烙上了鲜明的时代印记，使其获得了丰富和发展。另一方面，围绕实现"民族复兴"这一历史主题，"三次飞跃"所处历史方位具有阶段性差异，所面对的主要矛盾错综复杂，所需解决的主要任务也有所不同，但是其每一次飞跃的最终目标却是一致的。前一次飞跃为后一次飞跃提供理论范式、经验积累，后一次飞跃则在前面飞跃的基础上递进形成，三者之间一脉相承，即都为中华民族伟大复兴奠定实现基础，创造实现条件。正是有了这些条件，中国人民得以造就一个又一个新的思想结晶与理论精华，中国才"比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标"，中华民族伟大复兴以不可阻挡的强劲势头进入了不可逆转的高光历史进程。马克思主义中国化之所以能够解决民族复兴发展过程的现实之问、开创中国特色社会主义历史新伟业与新局面以及不断造就众多令人瞩目的丰硕成果，正是因为"中国共产党人对马克思主义的坚定信仰，对社会主义和共产主义的坚定信念，使马克思主义中国化时代化不断取得成功"。作为马克思主义的忠实信仰者，青年大学生理应深入学习、认真领悟《决议》内容和真谛，从党的伟大实践和百年奋斗史中感知马克思主义的真理伟力，从中汲取丰厚的思想智慧和历史启迪，树牢为共产主义远大理想奋斗终生的志气，自觉坚守马克思主义理想信念，用党的创新理论成果武装头脑、指导实践，在学思践悟、真信笃行中诠释青年的担当作为。
（三）以"四个时期"的历史总结砥砺大学生初心之本
百年征程风雨无阻，百年初心历久弥坚。"一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴"。这一历史主题，这一伟大梦想承载了中国人民对更加美好社会、更好发展状态的殷切希冀与执着追求，给予了中华民族不畏艰险、一往无前的强大动力和精神引领。
在新民主主义革命时期，为拯救广大人民于沉沦危亡之际，实现国家独立与民族复兴，中国共产党人与人民一同勠力同心、奋起抗争，成功探索出了一条符合中国具体实际的新民主主义革命道路，在毛泽东思想的旗帜指引下经过多年不懈的拼搏奋战，毅然决然推翻了长久积压于人民身上的"三座大山"，结束了国门被践踏、民族被欺凌、人民被奴役的屈辱历史，将一盘散沙的旧中国重新聚合在一起，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件，夯实了开创未来的历史根基。进入社会主义革命与建设时期，为顺应内外环境发展变化、确保兴国大业历史任务的完成与实现，我们党针对当时社会发展的现实境况提出了关于推动社会主义革命与建设的一系列前瞻性重要思想与路线方针，并紧紧依靠、团结人民自力更生、奋发图强，以无所畏惧的战略定力创造性开展社会主义革命，持续性推进社会主义建设，完成了历史上其他政治力量所难以完成的艰巨且复杂的社会变革，为当代中国发展进步、中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础。在改革开放与社会主义现代化建设的新时期，为大踏步赶上时代、赢得历史主动，我们党确立了社会主义初级阶段的基本路线，克服各方面艰难险阻，多点突破，不断推进改革开放新局面，开辟并坚持和发展中国特色社会主义道路，形成中国特色社会主义制度，完成了由封闭到开放的历史性转变，取得了经济发展的历史性突破，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，面对"改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大"，以习近平为主要代表的中国共产党人站在党和国家事业发展的战略高度，以高度的责任感和强烈的使命感，科学研判当前局势，并根据党和国家发展的现实需要，团结带领全国人民进行伟大斗争，建设伟大工程，推进伟大事业，实现伟大梦想，"统筹推进'五位一体'总体布局、协调推进'四个全面'战略布局，坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化"，防范化解了一系列重大风险挑战，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。
不忘初心，方得始终。"四个时期"的百年实践历程告诉我们，通向这一伟大梦想的奋斗之路没有休止符，中国共产党带领中国人民所完成的每一项历史任务都在为中华民族伟大复兴提供更加充分的实现条件，每一个奋斗目标的达成与实现都将成为人民与民族坚定走向伟大复兴的一个里程碑与崭新起点。身处民族复兴的关键时期，青年大学生要坚持从党史学习教育中重温党的百年峥嵘岁月，厚植为党、为国、为民的赤子之心，积极投入建设中国特色社会主义大潮中，在脚踏实地、建功立业的实际行动与现实考验中砥砺初心使命、锤炼过硬本领，不断提升攻坚克难所需具备的素质与能力，勇做有担当、善作为、为党分忧、为国尽责的时代新人。
三、《决议》融入高校思政课之现实路径
要将党的第三个历史决议有机融入高校思政课，需瞄准融入关键点，把握思政课教学的主要任务；探寻融入契合点，丰富思政课教学的主要内容；聚焦融入着力点，不断创新思政课教学的主要载体，以提升其融入实效性。
（一）锚准融入关键点，把握思政课教学的主要任务
《决议》作为新时代推动思政课守正创新的优质教学素材，内容含量丰富，意境深远，要将其有机融入思政课，使得《决议》精神在大学生中得到传扬，主要关键点是要立足于对《决议》本身所具有的政治性、学理性与价值性的研究。思政课教师通过充分利用、发挥自身的学术专长、学科素养以及研究功底，结合当下思政课教学的重点、难点与热点，深入开展对《决议》政治性、学理性与价值性的研究，以使《决议》融入思政课教学更好落实立德树人根本任务。在政治性层面，《决议》融入思政课不仅是一项教学任务，更是一份政治责任。学深悟透《决议》所蕴含的丰富内涵和精神要义，不仅体现在全面了解和深入认识党在百年奋斗中取得的伟大成就、总结的历史经验，更重要的是能够以《决议》融入思政课教学的学习成效来引导、推动学生站在党与国家的政治大局上看待党的百年奋斗历史。因此，思政课教师要坚持以大历史观与正确党史观为指导，强化自身政治敏锐性与政治责任感，深入挖掘《决议》所蕴含的重要政治价值，认真剖析《决议》所总结的伟大成就和历史经验所带来的重大政治意义与政治影响，并加以梳理概括，以此更好发挥《决议》的政治引导功能，增强《决议》融入思政课教学的针对性和实效性。在学理性层面，党的百年奋斗历史蕴含丰富的理论创新成果，思政课教师除了要对《决议》本身所蕴含的基本理论、基本立场、观点与方法进行深入理解与透彻学习外，同时也要结合习近平在建党百年纪念大会上的讲话精神，以及《决议》的有关说明进行融汇贯通式的系统学习，在紧扣学理性基础上，将党的百年奋斗所涉及到的重大成就、重要成果、重要经验以及重要意义等给予客观阐述与充分解读，真正做到以彻底的理论说服力与思想感染力来教育引导学生。在价值性层面，思政课教师要密切关注学生这一"受教"主体的思想实际与行为特点，认真分析学生接受思想教育的特性与规律，注重直面学生的所想、所惑与所盼，以《决议》准确充分的客观叙事中蕴含的价值来启发和晓喻学生，引导学生自觉运用《决议》精神所体现出的立场、观点和方法来分析、规划个体自身的人生格局与发展未来，升华其思想境界，推动学生将自身发展融入社会发展当中，以实现个人价值与社会价值的统一。
（二）探寻融入契合点，丰富思政课教学的主要内容
《决议》的制定与形成是我们党站在新的历史节点上，回溯历史，展望未来，推动党进一步实现螺旋式前进、渐进式发展的必然产物，是历史阶段性与时间连续性、主观条件与客观需要共同作用的结果，其所总结的伟大成就、理论创新、历史意义和历史经验这几个部分之间紧密联系，既具有一脉相承的思想共性，又凸显出了各自鲜明的理论表征。由于各门思政课程有着不同的功能定位，课程教材也呈现出不同理论视角和叙述样态，因而需要在把握整体性原则、坚持一体化理念的基础上，从《决议》各个部分的主要内容和核心要义出发，结合各门思政课程的鲜明主题和内容特质，探寻相契合的结合点，进一步丰富教学内容，以此构建合理有效、形式多样的思政课教学内容体系，推动实现《决议》所蕴含的丰富思想与思政课教学在历史与现实、理论和实践维度的有机结合。