党课：在党旗下擦亮“人民教师”的精神名片

党课:在党旗下擦亮"人民教师"的精神名片

同志们,老师们:

大家好!

时光荏苒,岁律更新。在公元2025年金秋九月这个收获与感恩的季节里,我们共同迎来了第41个教师节。今天,我们在此召开全体党员教师大会,将一堂特殊的专题党课作为节日的献礼,这既是以组织之名,向辛勤耕耘在〔*〕中学教育战线上的全体同仁致以最崇高的敬意,更是在鲜红的党旗下,进行一次思想的集结、一次精神的淬炼,共同思考一个根本性问题:在新时代、新征程的宏阔背景下,我们胸前佩戴的"人民教师"这枚徽章,究竟闪耀着怎样的光芒?我们肩上扛起的"为党育人、为国育才"这项使命,又当以何种精神风貌去担当与践行?

今天我分享的党课主题是:"在党旗下擦亮'人民教师'的精神名片"。我将遵循"三重叩问、三重淬炼、三重辉映"的逻辑脉络,与同志们、老师们一同探讨、共勉。

一、三重叩问:深刻检视"人民教师"之名、之责、之魂

反躬自省,方能行稳致远。要成为一名无愧于时代、无愧于人民的教师,我们必须时常回到原点,对自己所从事的这份事业进行最本真的审视。

第一重叩问:叩问"名"--我们为何被冠以"人民"二字?

"人民教师",这四个字的分量,重若千钧。我们必须清晰地认识到,"人民"二字,绝非可有可无的修饰语,而是定义我们身份属性的根本所在。它深刻揭示了我们的教育与旧时代"传道授业解惑"的私塾先生的本质区别,我们并非受雇于某个家族或个人,只为少数人服务;它也鲜明划清了我们与某些西方国家教育产业化逻辑下"知识雇员"的界限,我们并非资本链条上的一环,教育也绝非待价而沽的商品。

我们是党领导下的社会主义教育工作者,是国家意志与民族未来的承载者。当一个家庭将他们最宝贵的财富--他们的孩子,交到我们手中,这背后是人民群众对党和政府的无限信赖,是对我们〔*〕中学这所承载着〔*〕市人民厚望的学府的深切托付。这份托付,不仅仅是对我们教学技能的认可,更是将一个家庭的希望、一个区域的未来,乃至国家民族长远发展的命运,沉甸甸地放在了我们的肩上。这既是荣耀,更是责任。因此,我们的一言一行,都必须对得起"人民"这个光荣的前缀;我们的一举一动,都必须服务于人民的根本利益。这便是我们作为"人民教师"的逻辑起点与价值基石。

第二重叩问:叩问"责"--我们向谁负责的终极统一?

明确了"名",便要厘清"责"。我们的责任对象是谁?从教育学的微观视角看,我们对每一位学生的成长负责,这是天职,是教育的内在规律。从政治学的宏观视角看,我们对党和人民负责,这是立场,是社会主义国家的制度要求。这两者看似指向不同,实则内在高度统一,互为表里。

我们必须深刻理解,对党和人民负责,绝不是一句空洞的政治口号,它必须落实到对每一个学生的具体关爱与精心培育之中。党中央反复强调的"立德树人"根本任务,我们该如何落实?2024年颁布的《教育强国建设规划纲要》为我们指明了方向,其中"坚持德育为先"的要求,就是要我们将抽象的政治原则,转化为学生可感可知、可学可做的具体行动。只有当我们把党的教育方针,巧妙地、智慧地、温暖地转化为滋养学生心灵的阳光雨露,转化为激发学生潜能的钥匙,转化为塑造学生健全人格的范本,我们才算真正履行了对学生的责任。也只有当我们的学生,成长为有理想、有本領、有担当的时代新人,能够自觉地将个人奋斗融入民族复兴的伟大洪流,我们才算真正实现了对党和人民的庄严承诺。在〔*〕中学,我们推动的"〔*〕区'家校社'协同育人示范项目",其核心就是要打通这"最后一公里",将对党负责与对学生负责这两个维度,在教育实践的熔炉中锻造为不可分割的整体。

第三重叩问:叩问"魂"--我们的精神长相应该是什么?

"名"是定位,"责"是方向,而"魂"则是我们精神世界的内核与外显。教师的精神长相,不是浅层次的仪表风度,而是深层次的品格、情怀与风骨。

这种精神长相,体现在陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"的无私奉献里;体现在"人民教育家"于漪老师"一辈子做教师,一辈子学做教师"的谦逊与卓越里;更体现在我们身边无数默默无闻的普通教师身上。他们或许没有惊天动地的伟业,没有光彩夺目的头衔,但他们在三尺讲台之上,日复一日地燃烧自己,点亮了无数孩子的梦想。他们有一个共同的名字,那就是习近平总书记所赞誉的"大先生"。

近年来,党中央大力倡导弘扬"教育家精神",其核心内涵包括心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕態度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。这"六种精神",就是新时代人民教师最清晰、最动人的精神画像。我们每一位党员教师,都应该以此为鏡,时常对照自己,看看我们的理想信念是否坚定,道德情操是否高尚,育人智慧是否丰盈,躬耕态度是否端正,仁爱之心是否炽热,弘道追求是否远大。这便是我们应当追求的集体精神长相,是我们〔*〕中学教师队伍最宝贵的"魂"。

二、三重淬炼:精准校准信仰之纯度、专业之深度、人格之温度

思想的叩问,最终要指向行动的淬炼。面对新时代的新要求,面对人民群众的新期待,我们必须在自我革命中实现能力的重塑与境界的提升。

第一重淬煉:淬炼信仰之纯度,筑牢"为党育人"的思想根基。

信仰,是共产党人的精神之"钙",也是人民教师的方向之"舵"。我们的信仰,归根结底是对马克思主义的信仰,对中国特色社会主义的信念。在教育領域,它具体体现为坚持"为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务"的根本方向。

这份信仰,不能只停留在理论学习和文件报告中。它的纯度,体现在我们日常教学的每一个细节里。当我们面对不同家庭背景、不同学习基础的学生,能否始终报以平等而尊重的目光?当我们在批改作业时,能否不仅仅是画上"√"或"〔*〕",而是写下一句句充满鼓励与启发的评语?当我们组织每一次主题班会时,能否将"四个自信"的种子,春风化雨般播撒进学生的心田?信仰的淬炼,就是这样一个"化虚为实"的过程。它是将宏大的主义,内化为我们观察问题、分析问题、解决问题的世界观与方法论,进而外化为学生能够真切感受到的公平、正义与温暖。截至2025年,我们国家已有超过1920万名专任教师。这支庞大的队伍,必须由纯洁而坚定的信仰来统帅,才能确保我们的教育事业始终沿着正确的方向前进。

第二重淬炼:淬炼专业之深度,擦亮"为国育才"的看家本领。

党和人民需要的好老师,不仅是品行之师,同样是学问之师。专业能力,是教师安身立命的根本。在知识迭代速度空前加快、人工智能等新技术扑面而来的今天,教师的专业深度面临着前所未有的挑战。过去那种"一碗水"供给"一杯水"的模式早已过时,我们必须拥有"一潭活水",才能应对学生们"一片海洋"般的求知欲。

淬炼专业深度,绝不仅仅是多发表几篇论文,多拿几个课题。更核心的是,我们能否将"培根铸魂、启智润心"这八个字,通过我们高超的专业能力,变得生动、活泼、可信。我们能否把抽象的数理公式,讲出蕴含其中的逻辑之美、秩序之美?我们能否把枯燥的历史事件,讲出背后的人性光辉与历史规律?我们能否把复杂的社会现象,讲清其中的是非曲直与价值判断?这要求我们不仅要"知其然",更要"知其所以然",还要"知其所以然之故"。我们必须成为学习型、研究型、创新型的教师。以我们〔*〕中学为例,近年来,我们教师队伍的学历结构持续优化,截至目前,具有研究生学历的教师比例已经达到了45%,其中博士学历教师已有3名。但这仅仅是"硬件"的提升,更重要的是"软件"的升级,是我们每一位教师将知识转化为育人智慧的能力。要让学生因我们的专业而信服,因我们的博学而仰慕,从而真正实现"亲其师,信其道"。

第三重淬炼:淬炼人格之温度,恪守"师德第一"的职业底线。

"师者,人之模范也。"师德师风,是评价教师队伍素质的第一标准。这是党中央在《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等一系列重要文件中反复强调的根本原则。师德,绝不僅限于课堂之上的八小时,它是一种弥漫于教师24小时生活中的人格状态;师风,也绝不是特定节日里的仪式化展演,它是一种内化于心的行为习惯。

淬炼人格温度,就是要让我们的师德师风建设,从"文件要求"走向"内心自觉",从"外在约束"走向"内在涵养"。我们必须清醒地看到,当前绝大多数教师的师德师风是好的,但个别失德失范行为的发生,就像一颗老鼠屎坏了一锅汤,严重损害了教师队伍的整体形象。根据一些调研数据显示,大约有近两成的教师在职业倦怠、价值认同等方面存在潜在风险,这必须引起我们的高度警惕。党中央对师德失范行为"零容忍"的态度是坚决的,实行"一票否决"。我们〔*〕市教育系统也建立了师德师风监管平台,定期通报相关情况。

但真正的师德,靠的不是监督,而是自律。当我们通过自己的正直善良,让学生相信世界的美好;当我们通过自己的严谨求实,让学生坚信真理的力量;当我们通过自己对国家和民族的深沉热爱,让学生坚定"强国有我"的信念。此刻,师德便不再是冷冰冰的规范条款,而是具有强大感染力和生命力的精神灯塔。这种人格的温度,是任何人工智能都无法替代的,是教育最温暖、最核心的价值所在。

三重辉映:矢志辉映教育事业、民族复兴与人类文明

一名优秀的党员教师,其目光绝不会仅仅局限于自己的一方讲台。我们的奋斗,必然要与更宏大的事业、更伟大的征程同频共振,交相辉映。

第一重辉映:辉映于"人民满意"的教育事业。

教育事业的根本标尺是什么?是升学率吗?是竞赛成绩吗?这些固然重要,但都不是根本。根本的标尺,是"人民是否满意"。教育一旦脱离了人民的立场,就容易滑向功利主义的泥沼;教师一旦忘记了服务的初心,就可能异化为追逐分数的"掮客"。

我们要将"人民满意"这把尺子,贯穿于教育教学的全过程。我们精心设计的每一堂课,是否真正激发了学生的学习兴趣,促进了他们的思维发展?我们组织的每一次家访,是否真正了解了学生的成长困惑,构建了和谐的家校关系?我们与学生的每一次谈心,是否真正走进了他们的内心世界,给予了他们前行的力量?我们要用这把尺子,时时刻刻丈量我们的工作。当家长们看到孩子在我们这里不仅学到了知识,更学会了做人,变得阳光、自信、有担当;当社会看到我们培养的学生,品学兼优、德才兼备,能够为社会发展贡献力量,这才是对我们工作的最高褒奖。我们的奋斗,就是要让〔*〕中学的教育品牌,因为"人民满意"而更加闪亮,从而輝映我们共同为之奋斗的教育事业。

第二重辉映:辉映于"民族复兴"的伟大征程。

我们正处在一个伟大的时代,比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。而实现这一宏伟目标,基础在教育,关键在人才。我们今天在教室里教育的孩子,正是2035年基本实现社会主义现代化、本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的栋梁之材。

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