在“树立和践行正确政绩观”专题党课上的讲话：树立正确政绩观 实干担当育桃李

在"树立和践行正确政绩观"专题党课上的讲话：树立正确政绩观 实干担当育桃李

同志们:

在全党深入开展"树立和践行正确政绩观"学习教育之际,我们今天召开这次专题党课,主要任务是深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述,认真落实党中央及上级党委部署要求,引导全体党员教师深刻领悟正确政绩观的科学内涵与实践要求,切实把正确政绩观转化为立德树人的强大动力和实际行动,以高质量党建引领学校教育教学高质量发展。下面,我结合学校工作实际,讲几点意见。

一、深刻认识树立和践行正确政绩观的极端重要性。

政绩观是领导干部世界观、人生观、价值观在从政行为中的集中体现,是衡量领导干部履职尽责、干事创业的一把标尺。习近平总书记围绕树立和践行正确政绩观作出一系列重要论述,系统回答了"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"等重大问题,构成了一个系统完整、逻辑严密、相互贯通的理论体系,为新时代党员干部干事创业提供了根本遵循。

树立和践行正确政绩观,是坚定政治立场的根本要求。正确政绩观源于坚强的党性。习近平总书记深刻指出:"党性是树立正确政绩观的决定因素。"这就要求我们必须时刻牢记自己的第一身份是共产党员,第一职责是为党工作。只有不断锤炼党性修养,坚定政治立场,深刻领悟"两个确立"的决定性意义,坚决做到"两个维护",才能在纷繁复杂的教育实践中找准方向、站稳立场,确保我们的工作始终沿着正确的政治方向前进。学校是培养社会主义建设者和接班人的坚强阵地,我们的每一项决策、每一项工作,都关乎"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题。党员教师必须率先垂范,将正确政绩观植根于坚定的理想信念和深厚的为民情怀之中,确保党的教育方针在学校不折不扣得到贯彻落实。

树立和践行正确政绩观,是推动高质量发展的内在需要。当前,我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段。推动教育高质量发展,必须坚决摒弃"唯升学率论"、重硬件轻软件、重显绩轻潜绩等片面甚至错误的政绩观。正确的政绩观要求我们必须完整、准确、全面贯彻新发展理念,坚持创新、协调、绿色、开放、共享。落实到学校工作中,就是要统筹好规模与质量、当前与长远、特色发展与全面发展、学生全面发展与个性成长等多重关系。我们追求的政绩,不是短期的、表面的"显绩",而是有利于学生终身发展、有利于教师专业成长、有利于学校长远发展的"潜绩";不是追求轰轰烈烈的"形象工程",而是追求润物无声、经得起历史和人民检验的"实绩"。我们〔*〕学校近年来坚持"创造适合每一个学生的教育"的办学理念,深化特色教育模式,正是践行正确政绩观、推动高质量发展的积极探索。

树立和践行正确政绩观,是践行党的根本宗旨的集中体现。为人民服务是党的根本宗旨,"为民造福是最大政绩"。对于教育工作者而言,人民对美好教育的向往就是我们的奋斗目标。我们的政绩,最终要体现在让学生成才、让家长放心、让社会满意上。学校党总支开展"千名党员访万家"活动,党员教师走进学生家庭,倾听家长心声,宣传党的教育政策,解疑释惑,共谋育人良策,这正是践行"为民造福"政绩观的具体行动。我们必须把师生家长满意作为衡量工作成效的根本标尺,想问题、作决策、办事情,都要从师生利益出发,从家长期待出发,使一切工作都经得起实践、人民和历史的检验。

二、准确把握树立和践行正确政绩观的核心要义与实践要求。

正确政绩观内涵丰富、要求明确。结合教育工作实际和学校发展状况,我们需要重点把握以下几个方面。

第一,要厘清"政绩为谁而树",始终坚守教育初心。政绩为谁而树,是政绩观的根本问题。教育是国之大计、党之大计。我们的政绩,归根结底是为党育人、为国育才的政绩,是为人民谋教育福祉的政绩。这就要求我们:

一是站稳人民立场。教育的公平和质量是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。我们推进的每一项改革,实施的每一项举措,都要问一问:是否促进了教育公平?是否提升了育人质量?是否回应了人民群众"上好学"的期盼?〔*〕学校作为区域优质教育资源,我们更应自觉担当起促进优质教育资源辐射引领的责任,让更多孩子享受到高质量的教育。

二是服务学生成长。学生是教育的主体。政绩好不好,最根本的要看学生的成长和发展。我们树政绩,必须坚持以学生为中心,尊重教育规律和学生身心发展规律,关注每一个学生的全面发展、个性发展和终身发展。学校推行学生综合素质可视化评价系统,旨在建立多方参与、多元发展、评价可视、持续生长的评价范式,自动生成学生综合素质评价报告及发展指导意见,其核心目的就是更好地服务于每一个学生的个性化成长,这正是正确政绩观在学生评价改革中的体现。

三是依靠教师发展。教师是立教之本、兴教之源。没有教师的发展,就没有教育质量的提升,也就谈不上什么政绩。我们必须树立"教师发展是学校最大政绩"的理念,将促进教师专业成长、提升教师职业幸福感作为重要工作来抓。学校通过建立"青年教师团队建模活动"、"青年夜校"、"青年教师读书会"、"青年教师课堂大赛"等平台,为教师特别是青年教师成长搭建阶梯,体现了对教师这一核心发展资源的重视,是夯实学校发展根基的"潜绩"工程。

第二,要明确"树什么样的政绩",自觉追求育人实绩。树什么样的政绩,关乎发展理念和发展方式。教育领域的政绩,必须是符合教育规律、促进学生全面发展、推动学校可持续发展的实绩。

一要追求育人实效,反对形式主义。教育是慢的艺术,需要静待花开,容不得半点急功近利和弄虚作假。我们必须坚决反对教育领域的形式主义、官僚主义,杜绝"形象工程"、"政绩工程"。无论是课程教学、德育活动,还是校园建设、管理改革,都要力求实效,真正有利于学生成长和学校发展。学校作为课程改革试点校,以"生活场景跨学科项目"为抓手,将劳动、科学、语文等学科融入弹性课时计划,通过"校园垃圾分类"、"传统节日探究"等主题,让学生在真实情境中实现知识与实践的贯通,这种注重实践、追求实效的课程改革方向,是正确政绩观的应有之义。

二要注重长远发展,夯实基础工作。"功成不必在我、功成必定有我"是一种崇高的精神境界和政绩追求。教育成效往往具有滞后性和长期性,我们今天的努力,可能要在几年、甚至十几年后才能显现。党员教师要有"甘做铺路石"的情怀,甘于从事那些打基础、利长远的工作。在学生培养上,要注重品德养成、习惯培养、能力锻造等奠基性工作;在学校发展上,要重视文化涵养、制度建设、队伍积淀等根本性工作。学校营造绿色生态校园,尝试颠覆传统建筑规范,将课堂拓展到传统课堂以外的场所,激发学生创造力,这不仅是物理空间的改变,更是育人理念和方式的深层次变革,其效益将在学生长期发展中逐渐显现。

三要推动内涵提升,彰显办学特色。特色是学校发展的生命力,但特色必须建立在内涵提升的基础上,不能为特色而特色,搞表面文章。学校形成的"双语教学"、"艺术教育"、"党建带队建"、"可视化评价"四大办学亮点,是几代人持续探索、积淀、深化的结果,是内涵发展与特色培育相结合的产物。这种立足实际、深耕细作、久久为功的特色创建过程,本身就是树立和践行正确政绩观的生动写照。

第三,要弄清"靠什么树政绩",牢牢把握实践路径。靠什么树政绩,是方法论问题。正确政绩观必须落实到科学的实践路径上。

一要靠科学决策。科学决策是树好政绩的前提。教育决策涉及面广、影响深远,必须坚持从实际出发,按规律办事。学校的发展规划、改革举措、资源配置等重大决策,都要充分调研论证,广泛听取师生、家长、专家的意见,确保决策符合教育规律、符合学校实际、符合师生利益。要善于运用数据支撑决策,例如,通过学生综合素质评价数据分析,更精准地把握学生发展状况和需求,为教学改进提供依据。

二要靠实干担当。"社会主义是干出来的。"教育政绩更是需要脚踏实地、一点一滴干出来。党员教师既要具备担当的宽肩膀,也要练就成事的真本领。要发扬钉钉子精神,一锤接着一锤敲,一件接着一件干,确保定下的事情落地见效。面对教育改革发展中的难点、堵点问题,要敢于迎难而上、攻坚克难,在解决实际问题中创造实绩。学校党员教师在家访、教研、课后服务、学生辅导等工作中勇挑重担、无私奉献,正是实干担当的生动体现。

三要靠优良作风。作风正,事业兴。树立和践行正确政绩观,必须有过硬的作风作保障。要大力弘扬求真务实、清正廉洁之风,坚决反对浮躁浮夸、弄虚作假、脱离群众的不良作风。要深入课堂、深入年级组、深入学生群体,掌握真实情况,解决实际问题。要严守纪律规矩,坚守廉洁底线,确保权力在阳光下运行,营造风清气正的育人环境。学校持续深化正风肃纪,着力营造清朗校园,为正确政绩观落地生根提供土壤。

三、以"学、查、改"一体推进确保学习教育取得扎实成效。

树立和践行正确政绩观,既是一个理论问题,更是一个实践问题;既是认识论,更是方法论。根据党中央部署和上级党委要求,此次学习教育要坚持"学、查、改"一体推进,确保学深悟透、查准改实。

"学"是基础,要在深化理论武装上下功夫。理论学习是树立正确政绩观的前提和基础。我们要把深入学习习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述作为首要政治任务。

一是原原本本学。要组织党员教师逐篇逐句深入学习《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》,深刻领会其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求,做到学深悟透、融会贯通。学校党总支已成立理论学习小组,要发挥好领学促学作用。

二是联系实际学。要将理论学习与教育工作实际、学校发展实际、个人思想工作实际紧密结合起来。通过专题研讨、案例教学、经验交流等多种形式,引导党员教师思考:在教育工作中,什么样的政绩观是正确的?为什么会出现政绩观偏差?如何在本职岗位上践行正确政绩观?把学习成果转化为谋划工作的思路、促进发展的举措和解决问题的能力。学校可以结合自身在"党建+教育科研"融合、党建带队建等方面的实践案例,进行深入剖析和学习。

三是创新方式学。要灵活运用线上线下相结合、集中学习与个人自学相结合、理论阐释与情景体验相结合等方式,增强学习的吸引力和实效性。可以组织参观红色教育基地、观看专题片、开展主题党日活动等,让学习更生动、更入心。

"查"是前提,要在找准突出问题上下功夫。问题查摆得准不准、实不实,直接影响学习教育的效果。要以刀刃向内的勇气,深入查摆在政绩观方面存在的突出问题。

一是对照要求查。要对照习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述,对照"立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干"的总要求,对照党中央决策部署和上级党委工作要求,全面检视在思想观念、工作思路、政策举措、工作作风等方面是否存在偏差。重点查是否存在重显绩轻潜绩、重当前轻长远、重形式轻实效、重个人轻集体、重局部轻全局等问题。

二是深入自查。每位党员教师都要把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,进行深刻反思。从教育教学日常工作中,从与学生、家长、同事的交往中,从参与学校管理决策的过程中,查一查自己的政绩观是否端正,是否存在不符合正确政绩观要求的思想和行为。党总支和各支部要建立问题清单,动态更新。

三是开门纳谏查。要坚持开门教育,采取问卷调查、座谈访谈、意见箱、网络平台等多种形式,广泛征求师生、家长、社会各界的意见建议,让问题查摆更全面、更精准。要高度重视师生反映的突出问题,将其作为查摆整改的重要内容。查摆问题要坚持实事求是,不回避矛盾,不遮掩问题,真正把病灶找出来。

"改"是目标,要在解决实际问题上下功夫。学习教育的成效,最终要体现在整改落实上,体现在推动发展上。

一是坚持边查边改、立行立改。对查摆出的问题,能立即整改的要迅速行动、马上整改;一时解决不了的,要明确时间表、路线图,持续整改。要建立整改台账,实行销号管理,完成一项、销号一项。整改情况要在一定范围内公开,接受党