党课讲稿：树立和践行正确政绩观奋力开创教育技装事业新局面

党课讲稿：树立和践行正确政绩观奋力开创教育技装事业新局面

同志们：

下午好。今天，根据支部主题党日活动的安排，我围绕"树立和践行正确政绩观"这个主题，与大家作一次交流。中央决定在全党开展此项学习教育，意义重大，影响深远。这既是新时代纵深推进全面从严治党的必然要求，也是确保"十五五"规划开好局、起好步的战略举措。下面，我将从三个方面谈谈自己的学习体会。

一、深刻认识树立和践行正确政绩观的时代必然性

政绩观，是党员干部对"为何从政、为谁用权、为谁干事"的根本看法和价值判断，直接关系到事业的兴衰成败。在当前这个承前启后、继往开来的关键历史节点，深刻理解为何要将树立和践行正确政绩观摆在如此突出的位置，至关重要。

（一）这是我们党践行初心使命的政治要求

"立党为公、执政为民"，是我们党百年奋斗凝结而成的根本宗旨。政绩观的对错，本质上是世界观、人生观、价值观的集中体现，是检验一名党员干部党性强弱的试金石。正确的政绩观，核心在于始终坚持以人民为中心的发展思想，将"为民造福"作为一切工作的出发点和落脚点。回顾党的历史，从革命战争年代的"为人民服务"，到社会主义建设时期的"向人民负责"，再到新时代强调的"人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标"，这条红线一脉相承，从未改变。因此，开展此次学习教育，就是要引导全体党员干部重温初心、牢记使命，从思想深处解决好"政绩为谁而树"这个根本问题，确保我们创造的任何业绩，都能最终汇入增进人民福祉的滚滚洪流之中。

（二）这是推动高质量发展的现实需要

当前，我国正处于"十五五"规划的关键开局阶段，发展的内外环境发生了深刻复杂的变化，传统的发展模式已难以为继，高质量发展成为时代的主旋律。何为高质量发展？它绝不是简单追求GDP的增长速度，而是更加注重发展的质量和效益，是创新、协调、绿色、开放、共享的发展。这就对各级干部的政绩观提出了全新的、更高的要求。过去那种单纯看项目大小、投资多少、增长快慢的"速度情结"和"换挡焦虑"必须彻底扭转。错误的政绩观，诸如急功近利、寅吃卯粮、数据造假、搞"形象工程"和"政绩工程"等行为，不仅会浪费宝贵的社会资源，更会严重偏离高质量发展的正确航道，甚至埋下长远的风险隐患。中共中央办公厅在2026年印发的《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》中明确指出，学习教育旨在引导党员干部坚持实事求是，推动高质量发展。因此，只有树牢正确的政绩观，才能完整、准确、全面贯彻新发展理念，确保我们的每一项工作、每一个项目都符合高质量发展的内在要求，创造出经得起实践、人民和历史检验的真功实绩。

（三）这是锻造高素质干部队伍的内在逻辑

干部是决定事业成败的关键因素。一支队伍的作风如何、能力怎样，很大程度上取决于其政绩观是否端正。政绩观一旦出现偏差，干事创业的精气神就会被形式主义、官僚主义所侵蚀。一些干部之所以热衷于"唱高调""喊口号"，满足于"文来文往""开会了事"，根子就在于政绩观错位，把对上负责和对下负责割裂开来，甚至对立起来。他们追求的不是群众的口碑，而是领导的"口彩"；看重的不是事业的长远发展，而是个人的"仕途"升迁。这种不良风气严重损害了党和政府的形象，败坏了社会风气。开展此次学习教育，就是要通过深刻的理论武装、严肃的党内政治生活和严格的制度约束，引导广大党员干部校准思想航标、绷紧纪律之弦，自觉抵制各种错误政绩观的侵蚀，锤炼忠诚干净担当的政治品格，打造一支政治过硬、适应新时代要求、具备领导现代化建设能力的高素质干部队伍。

二、准确把握正确政绩观的科学内涵与核心要义

厘清了"为何要树立"之后，我们必须深入探究"什么是正确政绩观"。习近平总书记围绕这一重大问题发表了一系列重要论述，深刻阐明了"树什么样的政绩、靠什么树政绩"的核心要义，为我们提供了根本遵循。其内涵丰富，逻辑严密，可从政治、价值和实践三个维度来理解。

（一）政治维度上体现为对党忠诚的坚定性

正确的政绩观，首先是政治观。党员干部创造政绩，不是为了个人留名，也不是为了小团体谋利，而是为了执行党的路线方针政策，为了巩固党的执政基础，为了实现党和国家的宏伟蓝图。这就要求我们必须具备高度的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。想问题、作决策、办事情，都要首先从政治上考量，自觉同党中央的决策部署对标对表，确保不偏向、不走样。在〔*〕市教育技装中心，我们的每一项工作，无论是推进教育数字化转型，还是保障教学仪器设备供应，都直接关系到党的教育方针能否落到实处，关系到立德树人根本任务的完成。因此，最大的政绩，就是不折不扣地贯彻落实好党中央关于教育工作的各项决策部署，将对党忠诚体现在服务教育高质量发展的具体行动中。

（二）价值维度上体现为人民至上的根本性

政绩观的价值底色，是人民立场。衡量一项政绩优劣的最终标准，不是上级领导的评价，不是媒体的宣传，而是人民群众的真实感受和普遍认可。"为民造福是最大政绩"，这一论断鲜明地指出了政绩的价值归宿。它要求我们必须走好新时代党的群众路线，深入基层、深入师生，用心用情用力解决好他们在教育技术应用、实验教学开展、信息化素养提升等方面的急难愁盼问题。例如，我们推进的智慧教育平台建设，不能只看平台建了多大、功能有多少，更要看师生用得好不好、教学效果有没有提升、教育资源是否更加均衡。服务师生，就要追求服务满意度，像有关部门推动的"教育入学'一件事'服务满意度达99.2%"那样，用实实在在的数据体现服务成效。只有当我们的工作真正减轻了教师的负担、拓宽了学生的视野、促进了教育的公平，这样的政绩才是温暖的、厚重的、经得起检验的。

（三）实践维度上体现为求真务实的科学性

创造经得起历史和人民检验的政绩，必须尊重客观规律，坚持实事求是、真抓实干。一切从实际出发，是我们党思想路线的精髓，也是树立和践行正确政绩观的方法论基石。它要求我们力戒浮躁、力戒虚功。一方面，要大兴调查研究之风。作决策、上项目前，必须把情况摸清、把问题找准、把规律吃透，不能凭感觉、拍脑袋，更不能为了追求所谓的"创新"而搞脱离实际的"空中楼阁"。另一方面，要弘扬"钉钉子"精神，一张蓝图绘到底，一茬接着一茬干。许多打基础、利长远的工作，往往短期内难以看到显赫的成效，属于"潜绩"。但这些"潜绩"恰恰是未来发展的根基所在。比如，我们持续优化"〔*〕教云"基础环境，推进教育城域网和校园网络升级，这些工作可能不像举办一场大型活动那样引人注目，但它们为全市教育数字化转型提供了坚实的基础保障，是功在当代、利在千秋的扎实业绩。

三、在实干担当中防范和纠治政绩观偏差的路径方法

理论的价值在于指导实践。树立和践行正确政绩观，最终要落实在行动上。作为党员干部，必须时刻检视自身，有效防范和自觉纠治政绩观的偏差。这需要在工作中正确处理好几对重要关系。

（一）正确处理"稳"与"进"的关系，做到积极稳妥

"稳"是基础、是大局，"进"是方向、是动力。没有"稳"的"进"是盲动冒进，没有"进"的"稳"是停滞不前。在教育技装事业发展中，我们既要保持工作的连续性和稳定性，确保各项常规业务安全、平稳、有序运行，这是"稳"的基本要求。同时，又必须紧跟时代步伐，积极识变、应变、求变，在关键领域和核心技术上寻求突破，这是"进"的时代使命。处理好这对关系，关键在于"以进促稳"，在积极作为中化解风险、巩固基础。例如，在推进人工智能、大数据等新技术与教育教学深度融合的过程中，我们不能畏手畏脚、裹足不前，也不能一哄而上、脱离实际。正确的做法是，在充分调研、科学论证的基础上，选择有条件的区域和学校进行试点，以点带面，稳步推进，在"进"的过程中积累经验、完善方案，从而更好地服务于教育发展的"稳"固大局。

（二）正确处理"破"与"立"的关系，坚持先立后破

"破"与"立"是改革创新的两个方面，二者辩证统一。在工作中，我们常常面临新旧动能转换、体制机制革新的任务。处理这类问题，必须牢牢把握"先立后破"的原则。习近平总书记曾形象地指出，"不能把手里吃饭的家伙先扔了"。这意味着在废除旧的制度、淘汰旧的技术、改变旧的模式之前，必须确保新的、更优的替代方案已经建立起来并能够有效运转。在我们中心的工作中，比如要升级某个老旧的管理信息系统，绝不能简单地一"停"了之，而是要先将新系统开发、测试、部署完毕，并做好数据迁移、人员培训等充分准备，确保新旧系统平稳过渡、无缝衔接，最大程度减少对正常工作的影响。这种"先立后破"的智慧，既体现了改革的决心和勇气，又展现了工作的严谨和稳健。

（三）正确处理"虚"与"实"的关系，力戒形式主义

"虚"与"实"的矛盾，集中体现为形式主义与实干精神的较量。政绩有虚实之分。那些停留在纸面上、文件里、口号中的"政绩"，是典型的"虚功"；而那些真正解决了问题、推动了发展、惠及了师生的成果，才是"实绩"。纠治政绩观偏差，一个重要方面就是要挤掉"水分"，多做打基础、利长远的实事。要坚决反对满足于开会发文、过度留痕、层层加码等形式主义、官僚主义做法。评价一项工作，不能只看台账做得多漂亮、总结写得多光鲜，关键要看实际效果如何，师生满不满意。我们要把时间和精力真正用到抓落实、求实效上，让每一分投入都有产出，每一次努力都有回响，以实实在在的工作成效，赢得广大师生的信赖和支持。

（四）正确处理"标"与"本"的关系，着眼长远发展

"标"是问题的表象，"本"是问题的根源。