高职院校党课讲稿：以正确政绩观引领高职育人事业行稳致远

高职院校党课讲稿：以正确政绩观引领高职育人事业行稳致远

同志们：

今天，我们在此共同学习，旨在深入领会并贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述。这不仅是一次理论学习，更是一场思想淬炼与行动自觉的深刻反思，对我们每一位教育工作者都具有极其重要的现实指导意义。

一、深刻领悟新时代正确政绩观的科学内涵

政绩观，是党员干部对"为谁创造业绩、创造什么样的业绩、怎样创造业绩"这一根本问题的认识与回答。它不仅是衡量干部履职尽责的标尺，更是其世界观、人生观、价值观在工作中的集中体现。新时代的正确政绩观，其核心要义在于始终坚持以人民为中心的发展思想。对于我们高职教育工作者而言，这"人民"具体化为我们的学生、我们的教职工，以及我们所服务的社会与产业。因此，我们最大的政绩，就是坚守"为党育人、为国育才"的初心使命，为社会主义现代化强国培养出大批德才兼备的高素质技术技能人才。

（一）坚守人民立场是正确政绩观的根本原则

何为"为民造福"？在高职教育领域，就是让每一位走进校园的学生都能学到真本领、掌握硬技能，最终实现高质量的充分就业，拥有出彩的人生。就是让每一位教师都能在岗位上安心从教、热心从教，实现个人价值与事业发展的同频共振。就是让合作的企业能招到、留住、用好我们培养的人才，从而推动产业的升级与发展。这便是我们教育工作的出发点和落脚点。任何脱离师生根本利益、违背教育发展规律的"政绩"，无论看起来多么光鲜亮丽，都是站不住脚的。我们必须时刻反思，我们的工作是否真正回应了师生的急难愁盼，是否真正促进了学生的全面发展。

（二）遵循客观规律是正确政绩观的实践基础

教育，特别是职业教育，是一项需要遵循其内在规律的系统工程。人才的成长、知识的积淀、文化的涵养，都需要时间和耐心，不可能一蹴而就。树立正确的政绩观，就必须尊重教育规律、尊重人才成长规律。要坚决摒弃那些急功近利、贪大求洋的错误思想，不能为了追求短期效应和表面文章，而搞"盆景工程""形象工程"。比如，盲目追求升学率的数字，而忽视了学生职业技能的培养；片面追求竞赛获奖的数量，而忽视了日常教学质量的普遍提升；热衷于引进昂贵却不实用的设备，而忽视了基础教学条件的改善。这些都是政绩观出现偏差的典型表现。正确的做法应当是沉下心来，一步一个脚印，扎扎实实地做好打基础、利长远的工作。

（三）完整准确全面是正确政绩观的内在要求

政绩有"显绩"，也有"潜绩"。"显绩"是那些看得见、摸得着的短期成果，如标志性科研成果的产出、学生在国家级大赛中斩获奖项、就业率等量化指标的提升。这些固然重要，是学校办学水平的直观体现。但我们更要看到，"潜绩"是那些不易察觉、但却更为根本和长远的工作。它体现为制度的积淀、文化的涵养、基础的夯实、师资队伍内生动力的激发。比如，构建起一套科学高效的内部治理体系、形成一种积极向上的校园文化、打造一支结构合理且充满活力的"双师型"教师队伍。这些"潜绩"好比冰山的水下部分，虽然不显眼，却决定了学校发展的高度和厚度。重"显绩"轻"潜绩"，无异于舍本逐末。正确的政绩观要求我们必须坚持显绩与潜绩相统一，既要善于做"显功"，也要甘于做"潜功"，以"功成不必在我"的精神境界和"功成必定有我"的历史担当，创造经得起实践、人民和历史检验的业绩。

二、清醒认识树立和践行正确政绩观的极端重要性

在〔*〕职业技术学院转型升级、提质培优的关键时期，全校上下是否树立了正确的政绩观，直接关系到学院能否行稳致远，能否在新一轮的职业教育改革浪潮中抓住机遇、乘势而上。

（一）树立正确政绩观是落实立德树人根本任务的必然要求

立德树人是教育的根本任务，也是检验我们一切工作的根本标准。如果政绩观出了偏差，就可能导致育人方向的偏离。例如，过分强调技能训练而忽视了学生的思想品德和人文素养培育，培养出的可能只是"有技能的匠人"，而非"有灵魂的工匠"。正确的政绩观，要求我们必须将立德树人成效作为衡量工作的首要标准。要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人。通过深化课程思政改革、传承弘扬工匠精神、营造健康向上的校园文化等方式，引导学生扣好人生的第一粒扣子。这才是教育最大的政绩，是为国家和民族未来负责的长远大计。

（二）树立正确政绩观是推动学院内涵式高质量发展的内在动力

当前，职业教育已经从注重规模扩张的外延式发展，转向了聚焦质量提升的内涵式发展新阶段。这一转变对我们的工作提出了更高的要求。过去那种单纯依靠扩大招生规模、增加硬件投入来体现政绩的方式已经行不通了。内涵式发展，核心在于质量、在于特色、在于核心竞争力。这就要求我们必须把政绩体现在办学质量的稳步提升上，体现在专业建设与产业需求的精准对接上，体现在人才培养模式的改革创新上。没有正确的政绩观作为引领，就容易在工作中迷失方向，或满足于修修补补、浅尝辄止，或为了追求轰动效应而搞"花架子"，无法真正触及影响学院发展的深层次矛盾和问题。只有牢固树立"质量是生命线"的政绩观，才能激发全校上下改革创新的内生动力，推动学院在高质量发展的道路上行稳致远。

（三）树立正确政绩观是防范化解重大风险挑战的重要保障

当前，我们面临的内外环境日趋复杂，教育领域同样面临着诸多风险与挑战。政绩观不正是滋生形式主义、官僚主义的温床。一些干部为了追求个人所谓的"政绩"，可能会罔顾实际、脱离群众，做出违背规律的决策，给学院发展埋下隐患。例如，在项目申报中弄虚作假、在数据统计中虚报浮夸、在重大决策中独断专行等。这些行为不仅损害了师生的利益，破坏了学院的政治生态，更可能引发连锁反应，导致重大风险。因此，加强正确政绩观教育，就是要引导广大党员干部始终坚持实事求是、真抓实干的优良作风，把心思和精力用在察实情、出实招、求实效上，不断增强工作的科学性、预见性和主动性，从而有效防范和化解前进道路上的各种风险挑战。

三、立足岗位多措并举践行新时代正确政绩观

理论的价值在于指导实践。学习领会正确政绩观，最终要落实在我们的具体行动中。每一位同志都要结合自身岗位职责，找准践行政绩观的切入点和着力点，将学习成果转化为推动工作的强大动力。

（一）以内涵建设为基石夯实学院发展根基

正确的政绩观必然是着眼长远的。对于学院发展而言，最扎实、最根本的政绩，莫过于通过系统性的内涵建设，全面提升人才培养质量和核心竞争力。这其中，"五金"建设便是关键抓手和重要路径。

一是聚力打造"金专业"。专业是人才培养的基本单元。我们要坚决摒弃"专业越多越好、越大越强"的粗放观念，树立"专业做精做强才是硬道理"的政绩观。必须紧密对接区域产业发展，特别是战略性新兴产业和未来产业的布局，对现有专业进行动态调整和优化升级。要以产教融合为主线深化与头部企业的合作，共建产业学院，将产业的新技术、新工艺、新规范及时融入专业建设，打造一批在省内乃至国内有影响力的高水平专业群。这才是对学生未来负责、对区域经济发展负责的扎实政绩。

二是精心培育"金课程"。课程是人才培养的核心要素。我们要将政绩观体现在每一堂课的质量上。要推动信息技术与教育教学的深度融合，利用数字化手段赋能课程改革大力开发活页式、工作手册式的新形态教材。要全面推进"岗课赛证"综合育人模式将企业的真实项目、真实任务引入课堂，让学生在"做中学、学中做"，切实提升解决复杂问题的实际能力。

三是着力锻造"金教师"。教师是立教之本、兴教之源。我们要树立"引育并举、以用为本"的师资队伍建设政绩观。要持续深化教师评价制度改革，打破"五唯"倾向，构建以能力、质量、贡献为导向的多元评价体系。要大力实施"双师型"教师培养工程，通过校企共建教师培养基地、设立企业实践流动岗等方式，提升教师的实践教学能力。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是学院最宝贵的财富，也是最过硬的政绩。

四是协同建设"金基地"。实训基地是培养技术技能人才的重要载体。我们要改变以往基地建设重硬件、轻软件，重建设、轻管理的倾向。要以开放、共享、融合的理念，与行业龙头企业共建一批集教学、培训、生产、科研、技术服务于一体的高水平、专业化、开放型产教融合实训基地。这样的基地不仅能满足学生实习实训的需求，还能为企业提供技术服务和员工培训，实现校企双方的互利共赢。

五是合作开发"金教材"。教材是课程内容的重要呈现形式。要鼓励教师与行业专家、企业技术骨干深度合作，共同开发能够及时反映产业发展前沿的优质教材。这样的教材才是"活"的教材，才能真正服务于人才培养。

（二）以开放办学为路径提升学院影响力

心怀"国之大者"，是正确政绩观的题中之义。在全球化日益深入的今天，职业教育的发展绝不能闭门造车。我们必须以更加开放的姿态，服务国家发展大局，在国际交流与合作中展现新作为，这同样是践行正确政绩观的重要体现。

〔*〕国