某市某学校党组织工作情况汇报

某市某学校党组织工作情况汇报

一、学校总体情况

X市X学校是一所全日制普通完全中学。2009年12月由原X大学附属实验中学和原X市X实验中学合并成立，占地面积54360平方米，建筑面积23536平方米，校园绿树掩映，文化氛围浓厚，环境优美，教学设施种类齐全。现有44个教学班（高中31个，初中13个），在校生人数1778人。学校现有在编教职工和同工同酬教师共计161人。高级教师69人，具有硕士学位的教师11人。"多语种教学"为办学特色，近年又创新采用了"小语种＋特长"的发展模式。

二、主要工作和重点任务落实情况

（一）党建工作

全面落实党总支领导下的校长负责制，学校所有"三重一大"工作事项全部都是党总支集体研究、讨论后做出的决策，充分发挥党总支委员会的领导核心作用和重大事项的研究决策作用；严格落实中央八项规定和上级有关要求，全面规范财务管理制度，严肃财经纪律，坚决杜绝公款吃喝、公车私用、公款旅游等活动；进一步加强师德师风建设，将师德师风与教师业绩考核、职称评聘、岗位晋级、评优奖励等挂钩，坚决杜绝乱收费、乱补课、乱办班等违反师德师风行为和现象出现；严格按照规定动作，全面推进主题教育；坚持党风廉政建设不松懈，并将师德师风建设纳入党风廉政建设范畴中。

（二）教育教学工作

通过不断规范常规教育教学管理与考核、全面落实课程方案、不断加强教育教学研究、优化课堂教学方式、完善绩效工资分配制度，充分调动优秀教师、骨干教师的工作积极性、充分挖掘学生潜能，培养学生各方面特长等举措，深化教育教学改革，提高教育教学质量。

（三）坚持德育优先

不断健全德育工作机制，提升德育管理水平，全面规范班团会活动、强化学生三观教育；加强班主任培训，共建家校和谐的德育教育体系，全面落实贫困学生资助工作，加强家校交流与互动，努力发挥学校、家长、社会三位一体的联合教育功能。

（四）校园安全管理

1.安全排查常态化

一是每学期开学前的全面安全检查；二是在推进主题教育过程中，借助评选党员示范岗、党员示范课、党员示范办公室活动，对各办公室是否存在乱拉电线、使用电热水器、电暖气等现象进行常态化排查；三是建立了校领导24小时值班制度，每天检查各岗位安全管理人员在岗情况及在校门口是否与其他学校学生甚至社会闲散人员聚焦现象、是否有校园欺凌现象、是否有损坏公共财产现象等，切实保障校园环境的安全稳定和广大学生的身心健康。

2.安全教育和演练工作常态化。通过班会、宣传栏、升旗仪式、专题讲座、知识竞赛等多种方式，开展消防安全、国家安全、交通安全、防性侵、防欺凌、防溺水、反诈骗及两卡犯罪、禁毒、学生佩戴头盔、1530等安全教育宣传工作，切实做到通过全面细致的安全教育，提高学生安全防范意识，保障学生身体健康和生命健康。

3.安全演练。不定期开展"防震减灾"、"反恐防暴"、"消防安全"、防止校园拥挤踩踏事故等安全演练活动，提高学生安全防范意识和能力。

4.安全教育。除常态化的安全教育外，放暑假前，学校与家长签订防溺水安全责任书，并要求家长加强对孩子防溺水、防交通安全、电动车安全等方面的监管；暑假期间，学校要求各班主任不定期在班级微信群，进行防溺水安全教育，并要求学生家长在班级微信群报平安。

5.食品安全管理工作。学校成立了以校长为第一责任人的学校食堂食品安全责任制，设立食堂分管校长和安全管理干部和工作人员，明确各项安全责任，定期检查并记录食品安全工作，健全完善了各项管理制度和措施，并邀请食品监督局派专人在学校食堂办公，进一步规范食堂管理和食品安全。

6.改善办学条件。2023年，学校先后投入140余万元，改善了办学条件。具体项目有：四楼报告厅的电子屏、更换了田楼和主楼所有教室和办公室的门、加固加高了校园栅栏、为校园监控网加装了能够储存180天的硬盘、维修改造了宿舍楼教学楼楼顶厕所漏水的安全隐患、食堂荤案和白案的全面分离、东楼厕所漏水改造、学生课桌椅更换、陈旧下水道井盖并在所有井盖上面做了图文标识、配齐了门卫所需的各类防护设施设备、配齐了化学实验室实验用品储藏柜及相关设备等。

7.教师队伍建设

加强和改进新时代师德师风建设方面的举措有：一是坚持把师德师风作为第一标准，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做"四有"好教师，把师德表现作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励首要条件；二是修订完善了《青年教师培训方案》，组织开展新老教师结对、青年教师课堂教学竞赛、青年教师线上线下培训等活动；三是修订完善《教学常规管理制度》和《教学常规考核制度》，将教学常规管理与考核与绩效考核、职称评审、评优评先等结合起来；四是将教师参与教研活动和集体备课活动，纳入绩效考核中；五是修订完善了《绩效考核办法》，使得绩效考核与分配进一步向教学一线倾斜；六是通过骨干教师传帮带、对青年教师进行听评课活动、组织青年教师听骨干教师的"公开课""示范课"等方式，加快对青年教师的培养。2023年，学校用于教师学习、培训、研讨等经费合计39.3万元，占学校公用经费的12.2％。

2023年，学校在教师队伍建设中也取得优异成绩：有1人被评为市级学科带头人，3人被评为X区优秀教育工作者，10月举办的X市第三届普通高中青年教师教学基本功大赛中，参赛的7名青年教师，1人获得一等奖、5人获得二等奖、1人获得三等奖；12月举办的全市中等职业学校教师课堂教学能手赛中，参赛的8名教师，5人获得优秀教学能手，3人获得教学能手；X市2023年度教育教学设计及案例、教学论文评选工作中，我校有3人获得二等奖；有8名初中优秀教师被X区教育局派到X二中开展送教下乡示范课活动；有18人获得了高、初不同级别的专业技术岗位晋级；7人取得中学高级教师资格。

（五）办学效益稳中有进

2023年，高一招收12个教学班，538人，高中规模进一步扩大到31个教学班，1284人，有效遏制了学校出现萎缩的势头，极大地提振了全体师生的发展信心和决心；2023年，高考的三大突破：一是总人数的突破（82人）；二是一本上线人数的突破（8人）；三是录取方面的突破，三人被X师范大学、X大学、X大学三所211院校录取。

中考1人上600分，也是2021、2022两年无600分后的再次突破。

（六）2023年获得的主要荣誉

2023年3月在X区教育系统疫情防控总结大会上，被评为"先进集体"；在2023年3月举办的全市第四届"关爱明天普法先行"青少年普法教育活动中被评为"先进单位"；在2023年5月举办的X区第八节"区长杯"青少年校园足球联赛中，我校获得初中男子组第五名；在2023年6月举办的X第十八届中小学生田径运动会上获"职高组团体总分第一名"；在2023年6月举办的X区中华经典诵读比赛中，我校选送的节目《我的南方北方》获X区教育系统一等奖、另一个节目《青春》获得三等奖；在2023年12月举办的X市第17届中小学生冬季越野赛中获职高组团体总分第一名。

三、存在的主要问题

（一）聚焦党中央、自治区党委、市委、区委政府关于教育工作决策部署的落实情况。

1.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的XX大精神情况方面。虽然通过党总支中心组学习、党支部集中学习、党小组讨论学习、"学习强国"平台自学等多种形式学习，但从党总支、各党支部到普通党员，依然存在学习形式单一，入脑入心不够，政治理论学习、讲话精神传达仅限于会上原文泛学，缺乏结合学校实际研究深学，更缺乏运用习近平新时代中国特色社会主义思想和党的XX大精神指导教育教学工作、推动教育教学实践、促进学校高质量发展。

2.学习贯彻总书记关于教育工作的重要论述和全国教育大会、全国思想政治工作会议精神的落实情况方面。一是在深化办学体制和教育管理改革方面办法不多，推进乏力，缺乏激发学校教育事业高质量发展的生机与活力，未完全着眼于"教好""学好""管好"推进教育教学改革，提高学校教育质量；二是思想认识不够，主动性不强，学与用脱节。党总支及班子成员在主观上没有深刻认识到理论学习在基层党组织内开展的重要性，不能够很好的摆正自己的工作态度，以工作任务重、工作压力大来作为淡化学习的缘由；三是不能把学习的东西与学校实际工作有机融合，不能很好的将学习体会、心得、认识贯彻落实到课堂教育教学改革、干部队伍和教师队伍建设、党风廉政建设等工作中。比如，学校具有独特的将习近平新时代中国特色社会主义思想和铸牢中华民族共同体意识进课堂的优势，但在具体落实过程中除了政治老师外，其他学科教师却显得无从入手；四是工作方法枯燥，创新不够，激励性不足。党总支，尤其是各党支部在开展思想政治工作方面缺乏新意，工作观念陈旧，创新不够，仍然局限于传达文件、组织研讨会、学习文件精神相关的讲座、撰写调研报告等方式，内容枯燥。

3.加强和改进新时代师德师风建设情况方面。虽然杜绝了乱收费、乱补课、乱办班等违反师德师风行为和现象出现，但老师们在不断深化课堂教学改革、创新课堂教学模式方面做得不够，未形成具有一定影响力并受学生和家长认可的教学模式；有的老师仍然存在只教书不育人的认识和表现。比如，个别承担音乐、美术、体育特长班的老师，在课堂上只管自己完成教学任务，学生在下面睡觉、交头接耳、嬉戏玩耍等，缺乏管理教育，个别教师甚至不闻不问。

4.校园安全综合治理和中小学欺凌预防治理情况方面。党总支虽然高度重视校园安全综合治理，安排校领导、环节干部24小时值班，预防社会闲散人员对学校的骚扰、学生之间的打架斗殴及校园欺凌事件发生，并取得了很好成效，并被评为市级安全管理示范校。虽然在校园安全综合治理工作中取得了一定成效，也未发生大的安全事件，但学生之间的打架斗殴、社会闲散人员及其他学校学生对我校学生的滋扰行为时有发生。比如，2023年11月，学校值班领导收到一名初一学生家长反映，其寄宿在学校的孩子一个月的伙食费异常偏高，有时甚至会出现一天伙食费达几十元。学校针对这一异常现象进行了深入细致的调查和了解，发现是其他同学以借钱名义让该同学为其消费，学校对这一现象及时进行了管理，对涉及的同学给予了严厉的批评教育，对该同学进行了心理疏导教育，并增强了对学校安全管理的信心，再未出现类似现象。

5.义务教育优质均衡发展落实情况方面。总体上能够按照创建项目要求有序推进，但在具体工作中，存在具体创建项目和明确的工作任务推进落实的好，也快，创新性工作项目、工作任务推进慢，效果也不显著。比如，在整理档案资料过程中，类似专任教师人数及生均人数、教学及辅助用房及生均数、教学仪器设备值及生均值等以及专用教室使用情况等具体化的创建项目，资料整理的即全面，又效果好；反过来，类似德育管理及教育体系、课程体系、文化建设体系等软件工程建设，资料存在碎片化现象。

（二）聚焦群众身边腐败问题和不正之风及群众反映强烈问题

1.党组织书记履行管党治党政治责任方面。虽然对党组织书记履行管党治党政治责任从思想上有比较清晰的认识，但具体工作过程中督责不严，表现为职责不清和职能交叉，主要体现党政不分、以党代政的现象仍然存在，出了问题，责任究竟在党组还是在行政，难以界定。

2.依法廉洁用权、整治师生群众利益问题情况方面。一是勇于担当的精神不足，为师生服务的思想标杆树的不牢。班子成员不同程度都存在工作中担当意识不强，存在求稳怕乱的思想，对有些工作存在有畏难情绪。比如在教师绩效考核、班主任绩效考核等涉及教职工切身利益的工作事项上，虽然有了制度，但在落实过程中，为了求稳，不能严格按照制度去落实；二是班子成员和党员干部党风廉政建设"一岗双责"责任意识还需加强，特别是班子成员对"两个责任"认识还不到位，对"一岗双责"的重要意义认识不够深。班子成员还存在老好人现象，存在作风不够扎实，工作不够深入的问题；三是监督机制还需要进一步健全；四是班子成员下沉一线掌握第一手资料还不够，影响决策质量和水平，对调查了解到的情况分析研究不够，对办学存在的实际问题、师生关注的难点问题掌握了解不够细致，解决不够及时，没有发挥好调查研究的作用；五是党员干部与群众面对面、心贴心交流沟通不够充分，调研、座谈浮于表面，对师生所想、所盼、所急、所要，底数不清，关心不够，还在一定程度上存在工作方式简单的现象，全心全意为人民服务的宗旨意识不强。

3.在资金资产管理、项目采购等方面的廉洁情况方面。虽然在资金资产管理、项目采购等方面近年来未发现问题，但党总支始终将这一问题作为学校主要党风廉政建设风险防控点来抓：一是认真梳理廉政风险防控职权。自上而下梳理廉政风险防控职责与权力，形成廉政教育体制与预防监督体系，责任到人层层落实；二是在基建维修、物资采购、项目建设等方面，采用三方询价、公开招标等举措；三是在基建维修、物资采购、项目建设、大额资金使用、支付等必须经过党总支集体研究、讨论、决策等程序；四是严格实行"三重一大"公开制度，将党风廉政建设落实到实处，接受群众的监督。

4.落实中央八项规定精神，特别是整治形式、官僚主义不力情况方面。主要存在以下不足：一是对形式主义的现象还没有彻底纠正，仍然存在以文件落实文件、以会议贯彻会议、各种会议多、检查多的情况。比如，为了完成上级布置的督导等各种检查任务，因为要求完成时限紧，就出现安排、布置、检查等工作与课堂教学冲突的现象，在一定程度上影响了正常的教学秩序，不同程度加重了教师的工作负担；又比如，学校虽然出台了许多制度，执行力不够，有些制度没有得到有效的贯彻落实；二是领导班子双重组织生活制度执行的不到位，班子成员以普通党员身份参加党支部的活动有时缺席，谈心谈话制度执行的不严格，和下级党组织书记的谈心谈话偏少，调动下级党组织开展工作的积极性不充分；三是深入一线不够，党总支和行政开会多，听取教职工意见建议不够，班子成员不同程度上仍存在官僚主义现象。

5.担当尽责，为民服务，解决师生反映强烈问题不及时情况方面。党总支尽管心系师生，尽最大努力解决师生强烈问题，但因客观和主观原因，仍然不能令师生满意。比如，2023年在教师岗位晋级工作中，从专业技术七级岗位晋级六级岗位的指标数是9个，学校13个教师在七级岗位，但其中有5人在近几年未承担教学工作任务，为了充分体现学校职称评审和岗位晋级完全倾向于教学一线的原则，只申报了8个晋级岗位，剩余的一个指标，并未从5名不在教学一线的教师中评选，一些老师，尤其是这五位教师有一定意见和情绪。再比如，在贫困学生补助资金发放过程中，党总支责成责任部门从每个学生家庭的实际出发，进行了全面、细致的调查、审核，确定了发放等级。但一些学生和家长只从个人角度认为自己很贫困，应该享受更多资助，并未从学校整体方面进行分析，也对学校所有学生家庭。

（三）聚焦基层党组织建设情况

1.学校党组织书记履行党建工作第一责任人情况方面。党总支书记虽然能够认真履行全面从严治党第一责任人职责，但依然不同程度存在下列问题：一是作为党建第一责任人的意识不强，把主要精力放在教育教学及学校管理工作上，党建工作主要由分管领导去抓，没有很好的把党建工作作为第一责任人来履职；二是对党建工作的重要性没有从更高层面去认识，对抓党建促班子、促干部、促教师队伍建设的认识不够，对抓党建促进学校高质量发展的重要性认识不够，对新形式下加强党建工作的思路、载体、措施研究不够，不能将最新的党建理论同学校教育教学管理、课堂教学改革等业务工作很好的结合，没能将党建工作抓出新意，抓出特点。