关于县委理论学习中心组2025年度学习情况的报告

关于县委理论学习中心组2025年度学习情况的报告

2025年，县委理论学习中心组坚持以科学理论为指导，深入学习贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，紧紧围绕党中央决策部署及省委、市委工作要求，突出政治学习根本，紧扣县域发展实际，着力在深化、内化、转化上下功夫，不断提升班子成员的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，为全县高质量发展提供了坚强思想保证和理论支撑。根据上级党委有关要求，现将中共县委理论学习中心组2025年度学习情况报告如下：

一、年度学习基本情况

2025年，县委理论学习中心组始终坚持将理论学习摆在突出位置，全年共组织集体学习研讨次，其中专题读书班次，邀请专家学者辅导报告场，中心组成员累计撰写学习心得、调研报告篇，在市级以上主流媒体刊发理论文章篇。学习内容紧密围绕党的创新理论最新成果、国家重大战略部署、党章党规党纪以及推动县高质量发展的现实课题。中心组成员坚持读原著、学原文、悟原理，带头深入基层联系点开展宣讲场次，覆盖党员干部群众超人次。通过系统学习，中心组成员进一步深化了对新时代发展规律的认识，增强了运用党的创新理论指导实践、推动工作的自觉性和坚定性，全县上下拥护"两个确立"、做到"两个维护"的思想根基更加牢固，干事创业的精气神进一步提振，为圆满完成年度各项目标任务奠定了坚实理论基础。

二、主要做法与特色亮点

（一）强化系统谋划，在精心组织与规范管理中提升学习效能。一是严格制度执行，确保学习常态。制定并严格执行《2025年度县委理论学习中心组学习计划》，明确学习主题、时间安排、研讨重点与形式要求，落实考勤、记录、通报等制度，确保学习时间、人员、内容、效果"四落实"，全年计划完成率与参学率均达〔*〕％。二是优化内容供给，聚焦核心重点。始终将学习贯彻党的二十届四中全会精神作为重中之重，围绕全会审议通过的"十五五"规划建议，结合县域"十四五"规划中期评估与"十五五"发展前瞻，设置"国家战略与县域机遇"、"新发展格局下的产业升级"、"治理体系现代化基层实践"等系列专题，确保学习紧扣中央精神、契合发展所需。三是创新形式载体，激发学习活力。采取"集中学习＋个人自学"、"辅导报告＋深入研讨"、"理论学习＋实地调研"相结合的模式，运用"学习强国"、干部网络学院等线上平台拓展学习时空，组织赴开发区、乡村振兴示范点开展现场教学次，增强学习的吸引力与感染力。

（二）聚焦深学细悟，在领会精髓与把握要义中筑牢思想根基。一是原汁原味学，掌握体系框架。坚持逐字逐句学习党的二十届四中全会公报、习近平总书记就《建议（讨论稿）》所作的说明及系列重要讲话精神，全面把握"十五五"时期我国发展的指导方针、主要目标、重点任务和重大举措，深刻领会党中央关于当前形势的科学判断和关于未来发展的战略考量。二是融会贯通学，理解内在逻辑。将学习二十届四中全会精神与党的二十大精神、习近平总书记系列重要论述结合起来，与学习马克思主义立场观点方法贯通起来，深刻理解"中国式现代化"的中国特色、本质要求和重大原则在"十五五"规划中的具体体现与落实路径，提升理论思维和战略把握能力。三是联系实际学，明晰方位责任。紧密结合县在全市、全省发展大局中的定位，深入研讨如何将国家"十五五"规划的战略部署转化为推动县域经济社会发展的具体思路、政策举措和项目抓手，特别是在培育新质生产力、深化改革开放、促进共同富裕等方面找准切入点和发力点。

（三）突出学用结合，在调查研究与成果转化中推动县域发展。一是坚持问题导向，深化调研实效。围绕学习贯彻二十届四中全会精神，中心组成员每人牵头－项重点课题，聚焦产业发展瓶颈、城乡融合短板、基层治理难点等，深入乡镇、企业、社区开展"解剖麻雀"式调研，形成高质量调研报告份，梳理突出问题个。二是注重研讨深度，凝聚发展共识。每次集体学习研讨前明确发言主题，要求中心组成员结合分管领域和调研成果作重点发言，谈认识、找差距、提建议。全年围绕"十五五"谋篇布局开展专题研讨次，提出具有建设性的意见建议条，部分已纳入县委、县政府相关决策。三是推动成果落地，服务科学决策。将学习研讨成果及时转化为政策文件、工作部署和具体项目。例如，在学习研讨基础上，县委出台了《关于贯彻落实国家"十五五"规划精神推动县高质量发展的实施意见》，谋划储备"十五五"重大工程项目个，推动解决了、等一批发展中的现实问题。

（四）发挥头雁效应，在示范引领与带动全局中营造浓厚氛围。一是班子成员带头学，树立标杆。县委书记认真履行第一责任人职责，亲自审定学习计划、确定研讨主题、主持集体学习、带头交流发言、督促检查落实。中心组成员自觉遵守学习纪律，积极参与研讨，为全县党员干部作出了表率。二是带动系统广泛学，延伸覆盖。通过县委中心组学习扩大会议、专题辅导报告会等形式，将学习范围延伸至县直部门、乡镇（街道）主要负责同志。建立中心组学习通报制度，定期向全县推送学习内容和成果，指导各级党委（党组）理论学习中心组同步跟进学习。三是结合宣讲深入学，凝聚合力。中心组成员利用基层调研、工作检查等机会，面向党员干部群众宣讲党的二十届四中全会精神及"十五五"规划蓝图，全年累计开展对象化、分众化、互动化宣讲场，直接受众超人，有效推动了党的创新理论"飞入寻常百姓家"。

三、存在的主要问题与不足

（一）理论学习的深度与融会贯通仍有提升空间

部分中心组成员在理论学习的系统性、透彻性上还需加强，满足于"已学习"而非"学透彻"，对党的创新理论，特别是二十届四中全会提出的新思想、新论断、新举措背后的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑挖掘不够深入，存在"知其然"而"未尽知其所以然"的情况。运用马克思主义立场观点方法分析和解决县转型发展中深层次矛盾的能力有待进一步提高，理论学习成果向政治能力、领导能力的转化效率需持续提升。调查显示，在将"十五五"规划宏观战略与县域微观实践创造性结合方面，思路的开拓性和举措的创新性尚有不足，存在一定的路径依赖和思维定势。

（二）学习成果向实践转化的效能有待进一步增强

尽管强调了学用结合，但在推动学习成果精准、高效转化为具体政策、项目和实际工作成效方面，链条还不够紧密，机制尚需优化。部分学习研讨提出的对策建议较为宏观，缺乏可操作、可量化、可评估的细化方案，导致落地见效存在时滞或折扣。例如，在围绕发展新质生产力进行学习研讨后，相关产业布局调整、科技人才引育的具体行动计划出台不够及时，配套政策不够精准。学习成果转化效果的跟踪问效和评估反馈机制不够健全，难以准确衡量理论学习对推动县高质量发展各项关键指标（如产业结构优化度、创新能力指数、民生福祉水平等）提升的实际贡献率。

（三）学习形式与机制的创新活力尚需持续激发

当前学习形式虽有一定创新，但总体仍以传统集中学习研讨、辅导报告为主，利用数字化、智能化手段开展沉浸式、互动式学习的探索不够深入，学习平台的资源整合与个性化推送功能有待加强。学习考核评价机制相对单一，侧重于考勤、笔记、发言次数等"量"的指标，对学习"质"的评估，如理论水平提升程度、解决实际问题能力增强情况等，缺乏科学有效的衡量标准和手段。此外，中心组成员之间、中心组与下级党委（党组）中心组之间的联动学习、碰撞交流可以更加频繁和深入，以学促干、比学赶超的氛围有待进一步浓厚。

四、下一步工作计划与改进措施

（一）在深化理论武装上持续用力，提升政治能力与战略思维。一是制定《2026年度县委理论学习中心组学习计划》，将持续深入学习党的二十届四中、五中全会精神及党中央最新决策部署作为首要政治任务，专题学习比重不低于〔*〕％。二是实施"精读深研"工程，每年精读指定理论著作不少于本，围绕"十五五"规划实施中的重大理论和实践问题，开展跨年度、系列化专题研究，形成－项有深度的理论成果。三是建立"理论务虚＋实践务实"双轮驱动模式，每季度安排次务虚会，聚焦长远战略问题；每月结合重点工作确定务实学习主题，强化学习的时效性与针对性。

（二）在