在2024年高校思政课建设推进会上的讲话

在2024年高校思政课建设推进会上的讲话

同志们：

大家好！今天，我们相聚在这里召开2024年高校思政课建设推进会，这是一次具有深远意义的重要会议。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，关乎高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。我们必须深刻认识到，加强高校思政课建设是一项长期而艰巨的战略任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。

一、充分肯定过去高校思政课建设取得的成绩

（一）课程体系不断完善

过去的一段时间里，我们在高校思政课课程体系建设方面取得了显著成就。从课程内容来看，我们构建了涵盖马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治等一系列核心课程的体系。这些课程相互关联、有机结合，从不同角度和层面为学生呈现了马克思主义理论的丰富内涵和中国特色社会主义的发展历程。同时，我们还根据时代发展和学生需求，适时增设了形势与政策等课程，使思政课课程体系更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。

（二）教学方法日益创新

高校思政课教师们积极探索创新教学方法，为思政课注入了新的活力。我们看到了案例式教学的广泛应用，教师们精心选取具有代表性的案例，将抽象的理论知识与生动的现实案例相结合，让学生们更容易理解和接受。问题导向式教学也成为一种重要的教学模式，教师们通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，培养了学生的问题意识和思维能力。此外，多媒体教学手段得到充分利用，通过图片、视频、动画等多种形式丰富了教学内容的呈现方式，增强了思政课的吸引力和感染力。

（三）师资队伍建设初见成效

一支高素质的思政课教师队伍正在逐步形成。我们通过多种途径加强思政课教师的培养，提高了教师的专业素养和教学水平。在人才引进方面，各高校积极招聘具有马克思主义理论学科背景和高学历的优秀人才充实思政课教师队伍。同时，注重对现有教师的培训，定期组织教师参加学术研讨会、教学观摩活动等，为教师提供了广阔的学习和交流平台。不少思政课教师在教学实践中积累了丰富的经验，形成了自己独特的教学风格，涌现出一批深受学生喜爱的优秀教师。

（四）协同育人机制逐步形成

高校思政课建设积极与其他学科、学校管理部门以及社会力量协同合作，形成了育人合力。一方面，与其他学科之间的交叉融合不断加深，例如将思政教育融入到专业课程教学中，实现了课程思政与思政课程的同向同行。另一方面，学校管理部门与思政课教学团队紧密配合，通过优化校园文化环境、加强学生管理等方式，为思政课建设营造了良好的氛围。此外，我们还积极引入社会资源，邀请各行各业的先进模范人物走进思政课堂，为学生讲述他们的奋斗故事，拓宽了学生的视野，增强了思政课的实践导向。

二、清醒认识当前高校思政课建设面临的挑战

（一）复杂多变的国际环境带来的思想冲击

当前，国际形势风云变幻，世界正经历百年未有之大变局。在全球化的背景下，各种思想文化相互激荡，西方的一些价值观和意识形态通过多种渠道渗透到我国高校。部分学生受到西方个人主义、功利主义等思想的影响，对社会主义核心价值观的理解和认同产生了一定的动摇。此外，国际政治经济形势的复杂性也给学生带来了思想上的困惑，如国际冲突、贸易摩擦等问题，需要思政课教师引导学生正确看待和分析，这对思政课的教学内容和方法提出了更高的要求。

（二）网络信息时代对思政课教学的影响

随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为学生获取信息的重要途径。网络信息的海量性、复杂性和快速传播性给高校思政课带来了巨大的挑战。一方面，网络上存在着大量虚假、负面甚至反动的信息，容易误导学生，干扰思政课的教学效果。另一方面，网络文化的娱乐化倾向也在一定程度上削弱了学生对严肃思想理论的关注度。如何利用网络技术优势，加强网络思政教育，引导学生在纷繁复杂的网络环境中树立正确的世界观、人生观和价值观，是我们当前亟待解决的问题。

（三）学生思想特点和需求的变化

当代大学生是在改革开放后成长起来的一代，他们具有鲜明的时代特征。他们思想活跃、个性鲜明、自主意识强，但同时也存在一些问题，如心理承受能力相对较弱、价值取向多元化等。他们对思政课的需求也发生了变化，不再满足于传统的说教式教学，而是希望思政课能够更加贴近他们的生活实际、关注他们的成长困惑、回应他们的思想诉求。这就要求思政课教师必须深入了解学生的思想特点和需求变化，不断调整和改进教学内容和方法。

（四）思政课建设发展不平衡问题仍然存在

尽管我们在思政课建设方面取得了不少成绩，但地区之间、高校之间的发展不平衡问题依然较为突出。一些经济发达地区和重点高校在思政课师资队伍建设、教学资源投入等方面相对充足，教学质量较高。而部分经济欠发达地区和一些普通高校则面临着师资短缺、教学设施简陋、课程建设滞后等问题。这种不平衡现象严重制约了高校思政课整体质量的提升，需要我们采取有效措施加以解决。

三、明确2024年及今后高校思政课建设的重点任务

（一）加强思政课课程内容建设

强化马克思主义理论教育。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是思政课的核心内容。我们要深入推进马克思主义经典著作的研读，引导学生掌握马克思主义的基本原理和方法。同时，要将马克思主义中国化的最新成果及时融入思政课教学内容，让学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和实践意义，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

深化党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。"四史"教育是思政课的重要组成部分。我们要通过生动的历史故事、详实的数据资料等方式，向学生展示中国共产党的光辉历程、新中国的伟大成就、改革开放的历史意义以及社会主义的发展脉络。让学生明白中国今天的发展来之不易，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生的历史责任感和使命感。

融入中华优秀传统文化元素。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，为思政课提供了丰富的滋养。我们要将中华传统美德、哲学思想、人文精神等元素融入思政课教学内容，如将"仁爱""诚信"等传统美德与社会主义核心价值观相结合，将儒家的"经世致用"思想与当代大学生的社会责任相联系，使思政课更具文化底蕴和民族特色。

（二）推进思政课教学方法改革创新

打造沉浸式教学体验。我们要积极探索沉浸式教学方法，让学生在身临其境中接受思政教育。例如，可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，重现历史场景，如革命战争年代的艰苦斗争、新中国建设时期的热火朝天等。通过让学生身临其境地感受历史氛围，增强他们对思政课内容的情感共鸣。同时，开展情景模拟教学，让学生扮演不同的历史角色，参与到历史事件的演绎中，加深他们对历史和理论的理解。

开展研究性学习。鼓励学生开展思政课研究性学习，培养学生的创新思维和实践能力。教师可以根据教学内容设置一些具有研究价值的课题，如"新时代青年的责任与担当""社会主义核心价值观在校园文化中的实践路径"等。引导学生通过查阅资料、实地调研、小组讨论等方式进行研究，并撰写研究报告。通过研究性学习，让学生从被动接受知识转变为主动探索知识，提高思政课的教学效果。

运用大数据和人工智能辅助教学。随着大数据和人工智能技术的发展，我们要充分利用这些技术手段为思政课教学服务。通过大数据分析，可以了解学生的学习兴趣、思想动态等信息，为教师调整教学内容和方法提供依据。利用人工智能技术，可以开发智能教学助手，为学生提供个性化的学习建议和辅导，提高思政课教学的针对性和精准度。

（三）加强思政课师资队伍建设

提高思政课教师的政治素养。思政课教师作为学生思想的引路人，必须具备过硬的政治素养。要加强对思政课教师的政治理论培训，引导教师深入学习马克思主义经典著作和党的最新理论成果，增强教师的政治敏锐性和政治鉴别力。要求思政课教师在教学过程中始终坚持正确的政治方向，站稳政治立场，坚决维护党中央权威和集中统一领导，用自己的言行影响和带动学生。

提升思政课教师的教学能力。教学能力是思政课教师的核心竞争力。我们要加大对思政课教师教学技能培训的力度，包括教学设计、教学方法运用、课堂管理等方面。鼓励教师参加教学竞赛、教学观摩等活动，通过相互学习和交流，提高教学水平。同时，要注重培养教师的科研能力，引导教师将科研成果转化为教学内容，以科研促教学，提升思政课的理论深度和学术含量。

优化思政课教师队伍结构。进一步优化思政课教师队伍的年龄、学历、职称等结构。加大对青年思政课教师的培养力度，为他们提供更多的发展机会和平台，让他们尽快成长为思政课教学的骨干力量。吸引更多高学历、高水平的人才加入思政课教师队伍，提高思政课教师队伍的整体素质。同时，要注重从各行各业选拔具有丰富实践经验的兼职思政课教师，充实思政课教师队伍，增强思政课的实践教学环节。

（四）完善思政课协同育人机制

加强校内协同育人。在高校内部，要进一步加强思政课教学部门与其他专业学院、学生管理部门、宣传部门等之间的协同合作。专业学院要将思政教育融入到专业课程教学中，形成课程思政与思政课程的协同效应。学生管理部门要将思政教育贯穿于学生日常管理和服务工作中，通过开展