在“共促全民阅读，共建书香社会”主题活动上的讲话：以共读奠基未来

在"共促全民阅读,共建书香社会"主题活动上的讲话:以共读奠基未来

今年,《全民阅读促进条例》正式施行,"全民阅读活动周"隆重启动。这标志着我国全民阅读迈入了法治化、常态化、体系化的新阶段。以法护航、以读兴邦,阅读从此成为受法律保障的公民权利和国家事业。

站在这一新起点,如何以活动周为牵引打造书香中国?如何以共读推进"人类命运共同体"的伟大战略?在我看来,破题的关键,就在于一个"共"字。

阅读是个体成长的灵魂独舞,更是社会进步的精神合唱。书香社会的核心,不仅在于藏书量或图书馆的数量,更在于人与人通过阅读建立的深度连接。"共"是陪伴、是分享、是引领、是共鸣、是共识,是共同理想、共同愿景、共同价值和共同语言。它揭示了全民阅读的本质--从私人行为升维为社会化的、参与式的价值共享。

通过这个"共"字,我们实现了三重转变:

一是从个体到全民的跨越。打破年龄、职业、阶层的壁垒,让每个人既是阅读者,也是知识网络中的节点,绘就"人人皆读"的社会图景。

二是从独享到共鸣的升华。通过读同一本书、参加读书会,我们创造了"意义协商"的空间。不同背景的人交换视角,让文本焕发新的生命力,这正是促进社会理解的核心价值。

三是从特权到普惠的回归。"共"暗含平等。从城市学者到偏远山区的孩子,当所有人都能共享经典、享有平等的文化参与权时,阅读便体现了知识资源真正的公共性。

总而言之,全民阅读的本质,就是通过这个"共"字实现从"我读"到"我们读"的转变,让阅读成为构建公共精神、凝聚社会共识的文化实践。围绕这个"共"字,我想谈几点思考。

家庭是人生的第一所学校,父母是第一任老师。家里的书房,就是最好的学区房。在所有的教育方式中,阅读最廉价却最高贵;而在所有阅读形式中,亲子共读最温暖且最有效。

我们要倡导"放下手机,拿起书本"的新风尚。亲子共读绝非单纯讲故事,而是两代人建立精神连接的"秘密通道"。当父母与孩子一起为书中人物欢笑落泪时,孩子获得的不仅是知识,更是父母专注陪伴的安全感与爱意。

为此,我们呼吁各位父母,让共读成为家庭每天的"固定节目"。不必苛求时长,不必功利于"记住多少单词",只需在孩子心中种下一颗种子:让"读书"天然地与"幸福"挂钩。当无数家庭亮起共读的灯火,我们的社会就有了最深厚的文化底蕴。

没有阅读就没有真正的教育,校长的书柜里装着学校的未来。我们不应该将校园阅读异化为语文课的附庸,让学生把写读后感当作苦差或提分的工具。

真正的书香校园,需要重建"师生共读"的生命对话。我们期待看到:语文老师不拘泥于教参,与学生共读名著;数理老师带着学生领略科学家传记中的理性光芒;校长在国旗下,用推荐好书代替照本宣科的讲话。

师生共读,读的是书,更是平等与尊重。当老师坦诚分享未懂之处,民主的学风便油然而生;当学生发现老师也为书中情节动容,真正的教育契机便已降临。要让每一间教室不仅传出朗朗书声,更传出会心的笑声与激烈的讨论声。

"修身齐家治国平天下",阅读是修身的基石。习近平总书记指出,领导干部的读书水平,决定着工作与领导水平。领导干部带头读书,就能带动一方学风,引领社会风尚。在刚刚出版的《求是》杂志上,总书记再次勉励干部要"带头读书学习,修身养志,增长才干"。

提倡"领导干部与群众共读",这是一种极富深意的治理创新。在媒体会议上,领导干部可以推荐自己读的好书;在农家书屋里,乡镇干部可与群众共读乡村振兴政策;在社区书房中,书记可与居民分享家庭教育的心得。

干群共读,打破了身份壁垒;以书为桥,让沟通比行政命令更有温度。干部借此倾听民声,群众由此理解政策,从而构建起鱼水情深的干群关系。

独学而无友,则孤陋而寡闻。近年来,青年夜校、妈妈读书会、职场早读团等自发组织如雨后春笋般涌现,它们