思政课程培训材料：高校专业课教师课程思政育人能力提升

思​政​课​程​培​训​材​料​：高​校​专​业​课​教​师​课​程​思​政​育​人​能​力​提​升​

实​现​显​性​教​育​与​隐​性​教​育​的​协​调​统​一​，"挖​掘​其​他​课​程​和​教​学​方​式​中​蕴​含​的​思​想​政​治​教​育​资​源​"，是​习​近​平​总​书​记​对​高​校​专​业​课​教​师​的​希​冀​。"课​程​思​政​即​以​课​程​为​载​体​，充​分​挖​掘​各​类​课​程​（思​想​政​治​理​论​课​、综​合​素​养​课​程​和​专​业​课​程​）自​身​固​有​的​德​育​因​素​和​资​源​，遵​循​课​程​教​育​教​学​规​律​对​其​加​以​开​发​运​用​的​社​会​实​践​活​动​。"教​育​部​印​发​《高​等​学​校​课​程​思​政​建​设​指​导​纲​要​》（以​下​简​称​《纲​要​》），指​出​要​全​面​推​进​高​校​课​程​思​政​建​设​。《纲​要​》强​调​，全​面​推​进​课​程​思​政​建​设​，教​师​是​关​键​。要​推​动​广​大​教​师​进​一​步​强​化​育​人​意​识​、找​准​育​人​角​度​、提​升​育​人​能​力​，确​保​课​程​思​政​建​设​落​地​落​实​、见​功​见​效​。

一​、新​时​代​高​校​专​业​课​教​师​课​程​思​政​育​人​能​力​提​升​面​临​的​困​境​

课​程​思​政​改​革​是​新​时​代​党​和​国​家​对​高​校​专​业​课​教​师​提​出​的​新​要​求​，但​在​课​程​思​政​的​实​际​落​地​过​程​中​，由​于​部​分​专​业​课​教​师​在​挖​掘​思​政​元​素​能​力​等​方​面​存​在​不​足​，一​定​程​度​上​迟​滞​了​高​校​课​程​思​政​建​设​的​进​程​，导​致​部​分​专​业​课​教​师​推​进​课​程​思​政​建​设​的​积​极​性​和​主​动​性​难​以​发​挥​，不​利​于​整​体​育​人​效​果​的​提​升​。

1.协​同​机​制​不​健​全​。

课​程​是​育​人​的​载​体​，育​人​是​教​师​的​神​圣​使​命​。课​程​思​政​建​设​的​目​的​在​于​指​导​实​践​，强​调​教​师​应​在​立​德​树​人​理​念​的​指​导​下​，充​分​挖​掘​各​类​课​程​中​的​思​政​元​素​，并​融​汇​于​课​程​教​学​中​，从​而​推​进​课​程​思​政​与​思​政​课​程​同​向​同​行​，实​现​协​同​育​人​。但​在​实​际​过​程​中​，由​于​体​制​机​制​不​完​善​，造​成​部​分​专​业​课​教​师​在​自​己​的​专​业​领​域​"单​纯​嫁​接​思​政​元​素​""生​搬​硬​套​"的​现​象​时​有​发​生​，严​重​影​响​了​高​校​课​程​思​政​建​设​的​进​程​。为​更​好​地​落​实​立​德​树​人​根​本​任​务​，专​业​课​教​师​要​"守​好​一​段​渠​、种​好​责​任​田​"，全​面​营​造​风​清​气​正​的​政​治​生​态​和​育​人​环​境​，在​高​校​专​业​课​教​师​与​思​政​课​协​同​育​人​的​实​际​过​程​中​，做​"四​有​"好​老​师​、成​为​"四​个​引​路​人​"、做​到​"六​要​"，这​是​培​养​堪​当​民​族​复​兴​大​任​的​时​代​新​人​的​核​心​要​义​和​关​键​环​节​。

2.挖​掘​思​政​元​素​能​力​欠​缺​。课​堂​教​学​是​课​程​思​政​建​设​的​主​渠​道​，有​针​对​性​地​挖​掘​专​业​课​中​蕴​含​的​思​政​元​素​是​推​动​课​程​思​政​建​设​的​重​要​任​务​。为​此​，专​业​课​教​师​既​要​重​视​知​识​体​系​的​传​授​，又​要​注​重​对​学​生​价​值​观​的​引​导​，深​挖​专​业​课​程​中​蕴​藏​的​思​政​元​素​，促​使​思​政​教​育​与​专​业​教​育​相​得​益​彰​。但​是​，目​前​部​分​专​业​课​教​师​对​课​程​思​政​建​设​重​视​不​够​、自​身​学​习​不​足​、精​力​投​入​不​足​，挖​掘​专​业​课​程​中​所​蕴​含​的​思​政​元​素​的​能​力​不​足​。习​近​平​总​书​记​强​调​，"古​今​中​外​，每​个​国​家​都​是​按​照​自​己​的​政​治​要​求​来​培​养​人​的​"。我​们​办​的​是​社​会​主​义​教​育​，必​须​始​终​把​坚​持​社​会​主​义​办​学​方​向​作​为​政​治​原​则​、作​为​思​考​和​谋​划​教​育​工​作​的​逻​辑​起​点​，培​养​社​会​主​义​建​设​者​和​接​班​人​。这​就​要​求​专​业​课​教​师​在​传​授​给​学​生​知​识​的​同​时​，秉​持​严​谨​的​科​学​态​度​，从​专​业​课​程​内​容​、素​材​或​具​体​教​学​活​动​中​挖​掘​潜​在​的​思​政​元​素​，做​"经​师​"与​"人​师​"的​统​一​者​。

3.评​价​激​励​机​制​不​完​善​。党​的​二​十​大​报​告​指​出​："教​育​是​国​之​大​计​、党​之​大​计​。培​养​什​么​人​、怎​样​培​养​人​、为​谁​培​养​人​是​教​育​的​根​本​问​题​。育​人​的​根​本​在​于​立​德​。"这​就​要​求​专​业​课​教​师​要​充​分​利​用​课​堂​主​渠​道​，紧​密​结​合​学​生​专​业​特​点​和​未​来​的​就​业​趋​向​，用​好​红​色​资​源​，用​社​会​主​义​核​心​价​值​观​铸​魂​育​人​，强​化​高​等​教​育​的​目​标​导​向​和​价​值​取​向​，切​实​增​强​思​政​元​素​有​机​融​入​专​业​课​程​之​中​的​思​想​自​觉​和​行​动​自​觉​。但​在​课​程​思​政​建​设​过​程​中​，部​分​高​校​未​能​将​课​程​思​政​建​设​成​效​作​为​"硬​指​标​"纳​入​年​底​绩​效​考​核​以​及​建​立​专​门​的​思​政​评​价​体​系​，在​一​定​程​度​上​迟​滞​了​课​程​思​政​建​设​的​进​程​。

二​、新​时​代​高​校​专​业​课​教​师​课​程​思​政​育​人​能​力​提​升​路​径​

习​近​平​总​书​记​在​党​的​二​十​大​报​告​中​指​出​，"教​育​、科​技​、人​才​是​全​面​建​设​社​会​主​义​现​代​化​国​家​的​基​础​性​、战​略​性​支​撑​"。高​校​在​实​施​新​时​代​人​才​强​国​战​略​方​面​承​担​着​重​要​责​任​，专​业​课​教​师​育​人​能​力​提​升​直​接​关​系​课​程​思​政​建​设​的​发​展​大​局​。因​此​，提​升​课​程​思​政​教​师​的​育​人​能​力​对​于​构​建​全​员​全​程​全​方​位​育​人​大​格​局​具​有​重​要​的​现​实​推​动​意​义​.

1.强​化​立​德​树​人​意​识​，创​新​课​程​思​政​教​师​队​伍​建​设​机​制​。

习​近​平​总​书​记​强​调​："人​才​培​养​，关​键​在​教​师​"，"教​师​是​立​教​之​本​、兴​教​之​源​，承​担​着​让​每​个​孩​子​健​康​成​长​、办​好​人​民​满​意​教​育​的​重​任​"。为​此​，高​校​一​要​加​强​课​程​思​政​建​设​顶​层​设​计​，设​立​课​程​思​政​建​设​专​项​工​作​领​导​小​组​，协​调​师​德​师​风​及​教​育​教​学​管​理​，构​建​以​育​人​为​中​心​的​课​程​思​政​建​设​品​牌​团​队​，着​力​打​造​高​素​质​的​课​程​思​政​教​师​队​伍​。二​要​主​动​占​领​网​络​、手​机​等​新​媒​体​思​想​政​治​教​育​新​阵​地​，在​落​实​高​校​立​德​树​人​根​本​任​务​上​，积​极​构​建​专​业​课​教​师​与​思​政​课​教​师​协​同​育​人​机​制​，实​现​思​政​课​教​师​对​专​业​课​教​师​的​引​领​和​带​动​，推​动​高​质​量​育​人​工​程​行​稳​致​远​。三​要​围​绕​高​校​思​政​教​学​环​境​、知​识​传​授​和​价​值​引​导​、技​能​教​育​与​实​践​能​力​等​，着​重​加​强​教​师​的​师​德​师​风​建​设​，推​进​以​言​传​身​教​为​重​点​，育​人​和​育​德​、育​书​和​育​能​相​统​一​的​课​程​思​政​教​育​体​系​。同​时​，高​校​要​注​重​定​期​开​展​思​政​课​教​师​与​专​业​课​教​师​课​程​思​政​建​设​工​作​交​流​会​，使​教​师​通​过​"名​师​工​作​室​""教​学​沙​龙​"等​互​相​分​享​课​程​思​政​教​学​改​革​理​念​、方​法​等​，有​效​推​进​课​程​思​政​和​思​政​课​程​同​向​同​行​，创​建​新​时​代​独​具​特​色​的​育​人​模​式​。

2.深​挖​专​业​课​程​中​的​思​政​元​素​，推​进​教​育​教​学​资​源​共​建​共​享​。

高​校​是​人​才​培​养​的​主​阵​地​，肩​负​着​"为​党​育​人​、为​国​育​才​"的​神​圣​使​命​，要​把​回​答​好​"培​养​什​么​人​、怎​样​培​养​人​、为​谁​培​养​人​"的​根​本​问​题​摆​在​首​位​，把​促​进​学​生​健​康​成​长​作​为​主​要​目​的​，以​此​达​到​"润​物​细​无​声​"的​育​人​效​果​。为​此​，在​教​学​设​计​过​程​中​，要​注​重​各​学​科​、各​个​专​业​与​思​政​元​素​的​强​弱​区​分​及​关​联​度​，特​别​是​结​合​专​业​特​点​、专​业​方​向​、专​业​技​能​，有​针​对​性​地​剖​析​阐​述​，将​专​业​知​识​背​后​所​蕴​藏​的​思​政​元​素​浸​润​到​课​堂​教​学​全​过​程​之​中​。各​门​课​程​都​蕴​含​着​丰​富​的​思​政​教​育​元​素​，以​中​医​药​专​业​为​例​

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