学校政绩观党课：树牢正确政绩观，实干担当育新人

学校政绩观党课：树牢正确政绩观，实干担当育新人

同志们：

今天，我们在这里召开专题党课，旨在深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的一系列重要论述。政绩观问题，不仅是衡量一名党员干部党性觉悟的试金石，更是我们教育工作者能否坚守"为党育人、为国育才"初心使命的根本性问题。作为塑造未来的园丁，我们创造的"政绩"是什么？是学生们全面发展的灿烂笑脸，是社会栋梁的坚实根基，是民族复兴的磅礴力量。因此，深入理解和把握正确政绩观的时代内涵与实践要求，对我们而言，意义非凡，责任重大。

一、正本清源：深刻领会正确政绩观的根本内涵与核心要义

习近平总书记深刻指出，树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。这一重要论断，揭示了政绩观的根本属性。它不是一个孤立的业务问题，而是贯穿于我们世界观、人生观、价值观的政治问题。我们党作为马克思主义执政党，其性质宗旨决定了我们的政绩观必须是为民造福的政绩观。总书记围绕"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"这一时代课题，为我们提供了思想指引和行动指南。

第一，明确"为谁树政绩"的根本立场，坚守"人民至上"的教育初心。历史唯物主义告诉我们，人民群众是历史的创造者。我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的全部工作的出发点和落脚点，都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。总书记强调，"为民造福是最大的政绩"。这句话重逾千钧，为我们所有工作锚定了价值原点。对于我们教育工作者而言，我们心中的"人民"具体而生动，那就是我们眼前的每一个学生，我们身后的每一个家庭，以及对优质教育充满期盼的整个社会。我们的"政绩"，就是要办好人民满意的教育。这份满意，不是来自虚化的排名或冰冷的数据，而是来自学生德智体美劳的全面发展，来自家长发自内心的认可与信赖，来自社会对我们培养的时代新人的高度肯定。因此，我们必须把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，将促进学生成长、服务家长需求、贡献社会发展，作为我们教育事业最实在、最根本的政绩。

第二，回答"树什么样的政绩"的价值取向，追求"功在长远"的教育实绩。政绩有显功与潜功之分。那些看得见、摸得着、见效快的项目是"显功"，而那些打基础、利长远、润物无声的工作是"潜功"。习近平总书记教导我们，既要做让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事。教育事业本身就是一项典型的"潜功"事业，十年树木，百年树人。一名学生的成长成才，绝非一朝一夕之功，它需要我们付出长期的、持续的、艰辛的努力。我们决不能有急功近利的心态，为了追求短期的、表面的"亮点"，而忽视了教育的内在规律和长远发展。一所学校的真正政绩，不在于建了多少高楼大厦，而在于培养了多少栋梁之才；不在于获得了多少块奖牌证书，而在于形成了多深厚的文化底蕴和育人传统。我们要正确处理好当前与长远、局部与全局、显绩与潜绩的关系，既要抓好当下的教育教学质量，解决师生急难愁盼的现实问题，更要以"功成不必在我"的精神境界和"功成必定有我"的历史担当，致力于学校的内涵建设与可持续发展。我们要推动的，是遵循教育规律、扎根中国大地、具有〔*〕学校特色的高质量发展。

第三，指明"靠什么树政绩"的实践路径，弘扬"求真务实"的教育作风。大道至简，实干为要。一切政绩，最终都要通过实实在在的行动去创造。习近平总书记在〔*〕工作期间大力倡导的"马上就办，真抓实干"的优良作风，至今仍是我们干事创业的宝贵财富。这八个字，体现的是强烈的责任感、高效的执行力与务实的工作态度。在教育领域，求真务实就是要遵循教育规律和人才成长规律，科学决策，扎实工作。作为教师，最大的实干就是站稳三尺讲台，精心设计每一堂课，耐心辅导每一个学生，用心关爱每一颗心灵。作为学校管理者，最大的实干就是深入教学一线，了解师生真实需求，破解发展瓶颈难题，营造风清气正、潜心育人的良好生态。我们必须坚决反对任何形式的形式主义、官僚主义。那些为了应付检查而堆砌的材料，那些为了装点门面而举办的"盆景式"活动，那些脱离实际、劳民伤财的"形象工程"，不仅与正确的政绩观背道而驰，更是对教育事业的巨大伤害。真正的政绩，是干出来的，不是"秀"出来的；是师生口碑立起来的，不是靠材料堆起来的。

二、学习楷模：在对标看齐中砥砺初心担当

理论的感召力，最终要通过实践的榜样来彰显。在我们党的历史上，涌现出一大批践行正确政绩观的光辉典范，他们用生命和奋斗诠释了共产党人的初心与使命。同时，现实中也存在一些扭曲政绩观的反面典型，给我们以深刻的警示。

我们首先要学习〔*〕同志"不治服风沙，就让风沙把我埋掉"的铮铮誓言。上世纪五六十年代，〔*〕县风沙肆虐，百姓深受其苦。时任县委书记的〔*〕同志，没有被眼前的困难吓倒，他把根深深扎在群众之中，带领全县人民开启了战天斗地的治沙伟业。他不是坐在办公室里听汇报、画图纸，而是亲自踏遍了全县的山山水水，在一次次失败中摸索，最终找到了适宜本地生长的木麻黄，并带领干部群众植树造林十四载，硬是让一个荒岛变成了绿洲。他创造的，是泽被后世的绿色奇迹，是经得起历史检验的不朽功绩。这种"功成不必在我"的境界，这种"一张蓝图绘到底"的韧劲，正是我们教育工作者最需要学习的宝贵品质。我们培养学生，就像〔*〕同志种树一样，需要非凡的耐心和长远的眼光。或许我们看不到自己亲手教过的每一个学生都成为参天大树，但我们播下的每一颗知识与品德的种子，都在为构建国家未来的绿色森林贡献着力量。

我们还要学习〔*〕同志"能在现场就不在会场"的实干精神。作为一名新时期的县委书记，〔*〕同志始终把群众的冷暖放在心头，他的身影总是出现在项目工地、田间地头、群众家中。他以"背着石头上山"的劲头，推动〔*〕县这个曾经的省级贫困县实现了跨越式发展。他用自己短暂而光辉的一生，生动诠释了什么是共产党人的担当。他的政绩，写在了大地上，更刻在了百姓的心中。对我们教师而言，我们的"现场"就是课堂，就是校园，就是与学生、与家长交流的每一个瞬间。我们也要学习〔*〕同志这种"在路上"的状态，主动走进学生的心里，及时了解他们的困惑；主动与家长沟通，构建家校共育的桥梁；主动投身教学改革，不断提升自己的专业能力。这种深入一线、解决问题的实干作风，才是创造优良教育政绩的根本保证。

有光辉的榜样，就有深刻的镜鉴。〔*〕案等反面典型，为我们敲响了警钟。他们把个人升迁作为最高追求，热衷于搞华而不实的"形象工程"，甚至不惜举债建设，寅吃卯粮，给地方发展留下了沉重的包袱和难以挽回的损失。这种扭曲的政绩观，根子在于党性不纯、私心作祟，把党和人民赋予的权力当作了谋取个人名利的工具。我们教育系统也要警惕这种现象。一所学校如果只注重追求升学率的"排行榜"，而不关注学生的身心健康；只注重打造少数"明星教师"，而不关心全体教师的专业成长；只注重建设光鲜的硬件设施，而不投入于课程与教学的"软件"开发，这就是教育领域的"政绩冲动"和"形象工程"。这不仅会加剧教育焦虑，更会偏离立德树人的根本方向。我们必须以案为鉴，深刻反思，时刻自省，确保我们的每一步都走在正确的轨道上。

三、内化于心，外化于行：争做践行正确政绩观的时代新人

学习的目的在于应用，在于指导实践。作为〔*〕学校的党员教师和教育工作者，我们如何将正确的政绩观融入血脉、付诸行动？我认为，要着力在以下四个方面下功夫。

第一，必须在深化理论武装中筑牢思想根基。思想是行动的先导。只有理论上清醒，政治上才能坚定，行动上才能自觉。我们要坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，特别是要反复研读、深刻领会《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》等重要文献，真正搞清楚"我是谁、为了谁、依靠谁"的根本问题。党性是政绩观的决定性因素。每一位党员同志都要不断加强党性锻炼，在严肃的党内政治生活中锤炼品格，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。同时，我们要严格遵守《中国共产党党员网络行为规定》，在纷繁复杂的网络世界中保持清醒头脑，主动传播正能量，旗帜鲜明地反对各种错误思潮，坚决守好校园意识形态主阵地。要严格落实教育与宗教相分离的原则，坚定无神论立场，确保校园的纯洁与安宁。只有打牢了思想根基，我们的行动才不会偏航。

第二，必须在聚焦立德树人中站稳育人立场。我们教育工作者的最大政绩，就是为党和国家培养出合格的建设者和可靠的接班人。这个"合格"与"可靠"，首要标准就是"德"。因此，我们必须始终将立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。我们的政绩，体现在学生们是否树立了正确的世界观、人生观、价值观；体现在他们是否拥有爱国情怀、社会责任感和奋斗精神；体现在他们是否具备健康的体魄和健全的人格。去年，我校有超过92%的学生参与了各类志愿服务和社会实践活动，这比三年前提升了近20个百分点。这组数据背后，是我们的老师们在课堂内外对学生品德的精心浇灌，这就是实实在在的育人政绩。我们不能简单地以分数论英雄，更要看到每一个学生在品德、能力、素养上的点滴进步。那个曾经内向自卑的孩子，在老师的鼓励下，敢于在班会上发言了；那个曾经学习困难的学生，在老师的耐心辅导下，找到了学习的兴趣和方法；那个曾经迷茫困惑的少年，在老师的引导下，明确了人生的方向......这些看似微小的变化，汇聚起来就是撼动人心的教育力量，就是我们教育工作者最值得骄傲的政绩。

第三，必须在坚持求真务实中提升教育质量。教育质量是学校的生命线，也是我们创造政绩的主战场。提升质量，来不得半点虚功，必须靠真抓实干。对教师而言，就是要沉下心来，深耕课堂。我们要把备好每一节课、上好每一