教授在某高校读书节开幕式上的讲话

教授在某高校读书节开幕式上的讲话

〔*〕校长好！各位领导、老师和同学好！

感谢〔*〕图书馆的邀请，我很荣幸作为教师代表在这里发言。

30年前，联合国教科文组织把4月23日确定为世界读书日，推动着世界各国不断"走向阅读社会"。今天，图书馆在这里举办第十三届〔*〕大学读书节，把〔*〕的阅读活动推向了新的高潮。〔*〕图书馆连续十三年持之以恒地精心组织和举办读书节，不断创新读书节的内容和形式，为涵育〔*〕特色和珞珈风雅的阅读风尚、建设书香校园做出了重要贡献。

两年前的今天，习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中说："希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。"我想，倡导爱读书、读好书、善读书，也是图书馆举办〔*〕大学读书节的主旨。

传统上我们习惯于把知识分子称为"读书人"，这是非常贴切的。人们常说知识分子是社会的精英、民族的脊梁、国家的宝贵财富，从某种意义上说就是因为他们是"读书人"，是读书成就了他们特殊的禀赋、地位和作用。因此，古往今来有许许多多赞誉书籍和读书的名人名言。例如，亚里士多德说："书是旅途中的驿站，可以带给读者无限的启示和思考。"莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。"培根说："读书足以怡情，足以博彩，足以长才。""读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩"。伏尔泰说："读书是心灵与作者的对话，可以激发读者的思考和灵感。"叔本华则说："读书是一种修行，可以让读者在人生的道路上不断追求卓越和完美。"中华民族素有崇尚读书的传统，历史上留下了这方面大量脍炙人口的诗句，如杜甫"读书破万卷，下笔如有神"、苏轼"粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华"、赵恒"书中自有黄金屋""书中自有颜如玉"、陆游"书到用时方恨少，事非经过不知难"、朱熹"问渠那得清如许，为有源头活水来"，等等。习近平总书记也指出："阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。"

从词源学上说，大学是传授和获取知识的场所。书籍是人类知识的载体、人类智慧的结晶；读书就是传授、获取知识的最重要方式。学生的本务是读书，所以我们问人在哪里上学时常常问他在哪里读书，所以才有了〔*〕的学生"在最美大学读书"的说法。教师的本务是教书即教学生读书，但要教好书，自己也得不断地读书。所以，我们教师和学生都是"读书人"。

"读书人"就要爱读书。爱读书首先应该成为一种生活态度，就是把阅读当做一种爱好，就是对读书抱有时时都心向往之的满腔热情。只有有了这种态度，才能把要我读变成我要读，才会生出"书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲"或者"养心莫若寡欲，至乐无如读书"那种感慨。爱读书也应该成为一种生活习惯，就是不读书就会感到别扭、难受、心里空落落，或者如清代诗人萧抡谓所言，"一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。"爱读书还应该成为一种精神追求，就是渴望通过读书开阔视野、陶冶性情、丰富精神世界，实现人生价值，正所谓"男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读"。爱读书更应该成为一种自觉实践，亲身体验到"读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。"大家都熟悉的东汉时期孙敬"头悬梁、锥刺股"的故事，就是对这种自觉实践的最好诠释。

"读书人"也要读好书。现时代，我们可读的书很多，我们应尽量不读或少读消遣类的闲书，如各种文化快餐、网络小说之类，多读好书、硬书。首先，我们要多读各学科的经典。所谓经典，就是历经时间洗礼和历史检验、在人类思想史上具有永恒价值的著作，它们往往不仅形塑了相关领域的传统，而且是人们进行新的创造的不竭思想资源。悉心研读经典，我们能够直面大师们的思想智慧，品尝真理的味道，领略美的魅力，感受善的力量，同时也能为我们打下坚实的专业基础。其次，也要多读各学科有深度的专业书，由此了解各学科国内外前沿动态，明确我们学习和研究的方向。听说现在有的同学课外阅读仅局限于教材，有的甚至连教材都没有好好看，这是很难搞好专业学习的。再次，还要多读有利于提升综合素养的书。早在上世纪20年代，鲁迅先生就倡导学生课外要"泛览"。他说："即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。"今天，文理交融、各学科交叉渗透的趋势越来越强劲。如果我们不注意像鲁迅先生所倡导的那样"泛览"、努力提升自己的综合素养，是很难适应现代社会和现代科学发展需要的。

"读书人"还要善读书。我们要爱读书、读好书，但决不可读死书、死读书，而要做到善读书。一是要坚持读书与思考相结合。在读书过程中，我们要多设疑、多问为什么，积极展开与作者对话和讨论，特别是要敢于质疑权威、勇于批判过时的陈见。孔子云："学而不思则罔，思而不学则殆。"爱因斯坦说："学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。"现代解释学认为，阅读并不只是理解和把握作者原意的过程，而是读者与作者视界融合的过程，因此，不同读者会从同一文本中读出不同的意思，同一读者对同一文本也会常读常新。如果只是机械地阅读和被动地接受，没有