高校党委班子树立和践行正确政绩观学习教育查摆问题清单（16方面48条）
| 填报单位（人）：高校党委班子 填报时间： | |
| 存在问题 | 具体表现 |
| 落实党的大政方针和党中央重大决策部署方面存在的差距和问题； | 1. 对党中央关于教育、科技、人才一体推进以及立德树人根本任务的学习把握还不够系统全面，往往停留在传达学习和原则领会上，结合学校实际转化为年度重点任务、专项工作清单和责任台账还不够细致，导致有的工作落点不够准、抓手不够实。 2. 对党中央和上级党委关于高校党的建设、意识形态、人才培养、科研创新等重大部署，存在重安排部署、轻跟踪督办的问题，任务分解、过程调度、督查问效和结果运用衔接还不够紧密，压力传导到院系、支部和具体岗位还不够充分。 3. 在推动党建工作与办学治校深度融合上办法还不够多，围绕立德树人、学科建设、师资队伍建设、科研平台打造、服务地方发展等重点任务统筹谋划还不够到位，个别领域仍不同程度存在党建业务“两张皮”、同频共振不够的问题。 |
| 落实习近平总书记重要讲话和重要指示批示精神方面存在的差距和问题； | 1. 对习近平总书记关于教育工作、意识形态工作、思想政治工作和教师队伍建设的重要讲话重要指示批示精神，虽然能够及时组织传达学习，但在系统梳理、专题研讨和深度消化吸收上还不够，学思用贯通、知信行统一还有差距。 2. 在贯彻落实总书记重要讲话和重要指示批示精神过程中，有时更多停留在会议传达、文件转发和表态部署上，结合学校发展所处阶段、学科特点和师生实际提出务实管用举措还不够，制度化、项目化、清单化推进力度仍需加强。 3. 对贯彻落实情况缺少常态化“回头看”和全过程闭环管理，对哪些已经落地见效、哪些推进较慢、哪些还存在短板弱项掌握得不够及时精准，导致有的事项推进深度和落实成色还不够高。 |
| 树立“全国一盘棋”思想、服务服从大局方面存在的差距和问题； | 1. 从服务国家战略和区域经济社会发展大局的高度谋划学校工作还不够主动，对学校在教育强国、科技强国、人才强国建设中的职责使命研究还不够深，个别工作仍然存在从学校自身出发考虑较多、从大局需要出发谋划不够的问题。 2. 在优化学科专业布局、调整人才培养方向、组织科研攻关和开展社会服务时，与国家战略需求、区域产业发展需求、地方经济社会发展需求的对接还不够紧密，前瞻性布局和主动性融入还不够强。 3. 对一些涉及全局的重大改革事项和协同任务，统筹校内资源、打通部门壁垒、强化协同联动还不够到位，学院之间、部门之间在项目争取、资源使用、任务落实上还存在各自为战、统筹不足的现象。 |
| 对照岗位职责履职方面存在的差距和问题。 | 1. 班子成员履行岗位职责还不够严实，对分管领域工作系统研究不够、主动谋划不够，深入教学科研管理一线掌握实情、解决问题的频次和深度还不够，存在重部署、轻落地的情况。 2. 在落实党委领导下的校长负责制方面，对议事规则、运行机制和职责边界把握还不够精准，党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作格局还需进一步健全，个别事项衔接配合还不够顺畅。 3. 对重点工作推进中的堵点难点盯得不够紧，特别是在推动高层次人才引进、重大项目建设、内部治理改革、风险防控等方面，存在过程指导不够具体、督促检查不够及时、跟踪问效不够有力的问题。 |
| 坚持人民至上、践行全心全意为人民服务宗旨方面存在的差距和问题； | 1. 在办学治校过程中，践行以师生为中心的发展思想还不够到位，对“为了谁办学、依靠谁办学、办学成果由谁共享”理解还需进一步深化，研究推动工作时从师生视角思考问题、审视成效还不够自觉。 2. 对师生普遍关心的教育教学质量、成长成才通道、校园生活服务、职称评聘、考核分配等事项，虽然作了不少工作，但在换位思考、精细谋划和系统推进上仍有不足，部分政策举措与师生期盼之间还有差距。 3. 在推进学校改革发展任务时，有时更注重工作进度和管理要求，对师生的感受度、接受度和获得感关注不够充分，导致个别工作虽然完成了程序安排，但师生认可度和满意度还不够高。 |
| 深入基层、联系服务群众方面存在的差距和问题； | 1. 班子成员深入院系、课堂、实验室、学生宿舍、食堂和服务窗口等基层一线调研还不够经常，对师生在教学科研、学习生活、服务保障等方面的真实状况掌握还不够全面深入，调研成果转化也不够充分。 2. 联系服务师生的方式还比较传统，更多依赖座谈会、书面征求意见、情况汇报等渠道，面对面交流、随机走访、蹲点调研和解剖麻雀式调查还不够，听到的情况有时不够原汁原味。 3. 对基层反映的共性问题和深层次问题，研究协调解决不够及时，跟踪督办和反馈问效机制还不够完善，导致个别问题长期存在、反复出现，基层对问题解决的获得感还不够明显。 |
| 推动解决民生、信访、群众急难愁盼问题方面存在的差距和不足； | 1. 对师生反映集中的教学条件改善、宿舍管理、餐饮服务、校园交通、安全稳定、就业指导和心理健康服务等问题，虽然持续推进整改，但统筹研究、系统施策和源头治理还不够，部分问题仍停留在头痛医头、脚痛医脚的层面。 2. 对信访工作和矛盾纠纷排查化解重视程度还需进一步提高，特别是在早发现、早介入、早处置方面还有薄弱环节，对苗头性、倾向性问题抓得不够早，导致个别问题累积放大、重复反映。 3. 对历史遗留问题、复杂疑难问题和涉及多部门联动的民生事项，攻坚力度还不够大，责任链条和协调机制还不够顺畅，存在研究部署较多、实质性化解成效还不够明显的情况。 |
| 贯彻执行民主集中制方面存在的差距和问题； | 1. 对民主集中制的理解运用还不够到位，个别事项会前调研论证、征求意见和沟通酝酿不够充分，导致决策基础不够扎实、议事效率和决策质量受到一定影响。 2. 党委会、校长办公会等议事决策制度总体执行较好，但在个别事项上还存在程序衔接不够严谨、议题准备不够充分、相关材料支撑不够完整的问题，规范化、精细化水平仍需提升。 3. 班子成员之间开展批评和自我批评还不够深入，提醒帮助有时顾虑情面，对一些倾向性问题未能及时点出来、说到位，党内政治生活的原则性和战斗性还需进一步增强。 |
| 政策规划“翻烧饼”的问题； | 1. 对一些中长期工作谋划研究不够深入，前期论证、整体设计和节奏安排不够周全，导致个别工作推进过程中思路反复调整、标准前后变化，影响了基层把握和执行预期。 2. 在推进改革事项和重点任务时，缺少一张蓝图绘到底的韧劲和定力，存在阶段性关注度高、后续持续推动不足的问题，个别工作容易出现前紧后松、时紧时松的现象。 3. 对已经明确的工作规划、建设思路和制度安排，督促保持政策连续性和执行一致性还不够到位，导致部分基层单位在工作衔接、资源配置和推进节奏上出现观望等待情况。 |
| 违反群众意愿不切实际决策的问题； | 1. 在研究个别事项时，深入听取学院、师生和基层单位意见还不够充分，对基层实际情况、现实条件和承受能力掌握不够细致，导致部分工作在实施过程中出现落差感和不适应。 2. 对一些改革任务和建设目标设定偏紧偏快，更多从工作要求和推进需要出发考虑，对学校发展基础、资源条件、人员力量和不同单位差异性评估还不够充分，存在一定脱离实际的倾向。 3. 个别决策在论证环节中对可行性、操作性、配套条件和风险因素研究不够，对实施后的预期效果、负面影响和师生反应研判不深，影响了政策落地的精准度和认可度。 |
| 新官不理旧账方面存在的具体问题； | 1. 对一些历史遗留问题和长期未决事项，虽然进行了梳理排查，也作出了一些安排部署，但持续攻坚、盯住不放的力度还不够，导致个别问题推进缓慢、久拖未决。 2. 对前期形成的工作承诺、既定事项和跨年度推进任务，接续抓落实还不够有力，对相关责任单位督促推动不够紧，存在新任务压旧任务、当前工作挤占历史欠账处置精力的问题。 3. 对涉及师生切身利益的老问题、难问题，统筹协调和综合施策的办法还不够多，一些问题虽然反复研究，但真正啃下“硬骨头”的成效还不够明显，影响了师生的信任感和满意度。 |
| 急功近利、盲目蛮干、违规新增地方政府隐性债务的问题； | 1. 在推动学校事业发展时，有时对短期可展示、易考核、见效快的工作关注较多，对基础性、长期性、需要久久为功的工作投入精力不够均衡，政绩导向还需进一步校正。 2. 在个别项目建设、资源配置和任务推进上，存在希望尽快形成亮点、尽快见到成效的心理，对建设周期、运行成本、后续维护和综合效益研究不够充分，前瞻性和稳健性仍需提升。 3. 对防范化解办学风险、债务风险和项目风险的底线意识树得还不够牢，对重大项目的必要性、可行性、资金保障和后续运行压力分析不够细，风险预判和约束机制还需进一步健全。 |
| 弄虚作假方面存在的具体问题； | 1. 在总结工作、报送材料和展示成效时，个别方面还存在拔高提炼、包装色彩偏浓的问题，对工作实际成效和存在短板反映不够充分，实事求是精神还需进一步强化。 2. 在检查考核、项目申报、评优评先等工作中，重台账、重留痕、重材料的倾向还不同程度存在，个别单位存在以材料代替落实、以痕迹体现成效的问题，增加了基层负担。 3. 对基层报送的数据、案例和工作进展审核把关不够严格，数据校核、逻辑比对和真实性核验机制还不够完善，导致个别数据不够精准、个别情况反映不够客观。 |
| 搞“形象工程”、“政绩工程”的问题； | 1. 在谋划个别工作时，对外在展示效果、品牌塑造和可视化成果关注较多，对内涵建设、师生受益和长效作用考虑得还不够平衡，存在一定重表象轻实效的倾向。 2. 在校园建设、文化打造和品牌创建等方面，对“看得见、出得彩”的项目投入精力较多，而对教学基础条件改善、管理服务效能提升、治理机制完善等打基础利长远的工作关注还不够充分。 3. 对项目建设和工作推进的实际效益、后续运行和可持续影响研究不够深入，个别工作在论证时重视形象展示和阶段性成果，对长期成本和实际使用效果考虑不够周全。 |
| 畏难避责、斗争精神不强的问题； | 1. 面对学校改革发展中的一些深层次矛盾和长期积累问题，攻坚克难的韧劲还不够强，对牵涉面广、协调难度大的事项有时存在求稳怕乱、推进偏慢的情况。 2. 对一些涉及利益调整、机制重塑和风险防控的重点难点工作，主动迎难而上、较真碰硬的力度还不够，存在研究讨论较多、实质推进不够快的问题。 3. 对苗头性、倾向性问题和个别不良风气，提醒纠偏还不够及时有力，对一些问题的斗争精神不足、硬碰硬不够，导致小问题未能在早期得到有效解决。 |
| 工作方法简单、搞“一刀切”的问题； | 1. 在推进一些重点工作和专项整治时，对不同学院、不同学科、不同群体的基础条件和实际差异研究不够充分，分类指导、精准施策还不到位，容易用统一标准要求不同对象。 2. 对上级政策精神与学校实际结合不够紧密，个别工作仍存在简单照搬照套、层层加码的问题，政策转换的针对性和可操作性不够强，基层执行中感到不够贴合实际。 3. 在考核评价、制度执行、专项治理等工作中，更多强调刚性推进和统一要求，对例外情形、特殊情况和基层实际困难考虑不够，工作方式还不够精细，容易影响政策温度和执行效果。 |
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