党课：树立正确政绩观，争做新时代优秀幼教人

党课：树立正确政绩观，争做新时代优秀幼教人

同志们、老师们：

大家好！

今天，我们相聚在〔*〕县第三示范幼儿园这片充满生机与希望的沃土，共同探讨一个对于我们每一位教育工作者都至关重要的话题--树立和践行正确政绩观。这不仅仅是面向党员领导干部的一项政治要求，更是贯穿于各行各业、关系到每个人事业追求与价值实现的根本性问题。对于我们幼教工作者而言，这个问题尤为特殊、也尤为深刻，因为它直接关系到我们培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本方向。

党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，而教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。学前教育，作为国民教育体系的起始端，其重要性不言而喻。孩子是祖国的未来、民族的希望，做好学前教育，关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家发展和民族未来。因此，我们每一位幼教工作者肩上的责任重于泰山。今天，我希望和大家一起，从理论和实践的结合上，深入思考如何将树立正确政绩观的要求，内化为我们的职业信念，外化为我们的育人行动，努力争做无愧于时代、无愧于孩子的新时代优秀幼教人。

一、深刻领会：正确政绩观的丰富内涵与时代价值

什么是政绩观？简而言之，就是如何看待政绩、追求何种政绩、怎样创造政绩的根本观点和价值取向。习近平总书记深刻指出："政绩观是干部世界观、人生观、价值观的集中体现，搞建设、谋发展，首先要解决好政绩观问题。"总书记围绕树立和践行正确政绩观发表了一系列重要论述，深刻回答了"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"等重大理论和实践问题，为我们提供了思想指引和行动指南。

第一，我们要深刻把握"政绩为谁而树"的根本立场。"江山就是人民，人民就是江山。"习近平总书记反复强调，"我们党没有自己特殊的利益，党在任何时候都把群众利益放在第一位。"这就明确了，我们的一切工作、一切政绩，最终的出发点和落脚点都是为了人民。对于我们教育系统而言，这个"人民"具体化为我们的每一个孩子、每一个家庭。我们的政绩，不是为了向上级领导展示漂亮的报表，不是为了在评比中获得一块闪亮的奖牌，更不是为了个人的名利和晋升。我们的政绩，是为孩子们的终身发展服务，是为千万家庭的幸福安宁服务，是为国家和民族的未来服务。离开了这个根本立场，任何所谓的"政绩"都将失去其本源价值，甚至走向歧途。

第二，我们要深刻理解"树什么样的政绩"的价值标准。总书记指出，"要树立正确的政绩观，多做打基础、利长远的事，不搞脱离实际的盲目攀比，不搞劳民伤财的'形象工程'、'政绩工程'"。这为我们清晰地指明了政绩的科学内涵。政绩有"显绩"和"潜绩"之分。"显绩"是看得见、摸得着的，比如我们幼儿园焕然一新的校园环境、现代化的教学设备、不断攀升的入园率。这些当然是重要的，是我们工作成效的直观体现。就拿我们〔*〕县来说，近年来县委县政府高度重视学前教育发展，全县教育资源配置持续优化，到2026年初，全县学前三年毛入园率已经达到93.5%，普惠性幼儿园覆盖率超过95%，这些数据就是实实在在的"显绩"，凝聚了全县上下的共同努力。

但我们更要看到，"潜绩"往往更重要、更根本。对于学前教育而言，"潜绩"是什么？是孩子们脸上洋溢的纯真笑容，是他们眼中闪烁的好奇光芒，是他们初步形成的良好生活习惯和行为品德，是他们心中悄然萌发的对真善美的向往。这些"潜绩"无法用简单的数字来量化，无法在短时间内完全显现，但它却像一颗颗饱满的种子，深植于孩子的心田，将对他们的一生产生不可估量的深远影响。正如总书记所强调的，"功成不必在我，功成必定有我"。我们幼教工作者所追求的，正是这种"功在当代、利在千秋"的育人潜绩。

第三，我们要深刻领悟"靠什么树政绩"的实践路径。真正的政绩，是干出来的，不是喊出来的，更不是"秀"出来的。习近平总书记要求我们"发扬求真务实、真抓实干的作风，以'钉钉子'精神担当尽责"。这就要求我们必须尊重客观规律，特别是教育规律和儿童身心发展规律。学前教育有其特殊性，它不是小学教育的简单下移和知识的提前灌输。那种为了追求所谓"不让孩子输在起跑线上"的"显绩"，而大搞超前教育、强化知识记忆的"小学化"倾向，是典型错误政绩观在教育领域的体现。这种做法违背了儿童成长规律，看似短期内有"成果"，实则是以牺牲孩子的长远发展为代价，是"拔苗助长"式的伪政绩。正确的路径，是以科学的保教理念为指导，通过游戏、体验、探索等方式，在润物无声中启迪心智、涵养品格。这需要我们每一位老师具备扎实的专业功底、持久的耐心爱心和不懈的探索精神。

二、精准对标：新时代学前教育事业的政绩观要求

将正确政绩观的普遍性要求，与我们学前教育的特殊性工作相结合，就是要找准我们在新时代坐标系中的位置和方向。我认为，作为新时代的幼教人，我们的"政绩观"应该体现在以下几个方面：

第一，要把"为幼儿一生幸福奠基"作为最高追求。这是我们践行"以人民为中心"发展思想最直接的体现。总书记指出，"青少年时期是价值观、人生观和祖国观、民族观形成的关键时期。教育是渗进血液、透入灵魂的，一定要从小就抓，从幼儿园就抓。"这个"抓"，不是生硬的灌输，而是爱的浸润和正确的引导。我们的最大政绩，就是扣好孩子们人生第一粒扣子。当一个孩子从我们的幼儿园毕业时，他或许不认识很多字，不会算复杂的数学题，但他拥有健康的体魄、开朗的性格、对世界的好奇心、与人交往的基本能力、爱护环境的初步意识，这就是我们最值得骄傲的政绩。这份政绩，藏在孩子们未来的每一次勇敢尝试里，每一次友善互助中，每一次对生活的热爱里。

第二，要把"促进教育公平与质量提升"作为核心任务。衡量一个地区教育发展水平，不仅要看少数顶尖园所的"盆景"，更要看整体教育生态的"风景"。近年来，我们〔*〕县大力推进学前教育普及普惠安全优质发展，努力让每一个孩子都能"有园上、上得起、上好园"。作为示范幼儿园，我们更要发挥引领和辐射作用。我们的政绩，不仅仅是办好自己的园所，还要体现在通过集团化办学、结对帮扶、送教下乡等方式，帮助薄弱园所提升管理水平和保教质量，推动全县学前教育的均衡发展。这是一种胸怀全局、着眼长远的政绩观。当我们看到全县的孩子们，无论身在城市还是乡村，都能享受到更加公平、更有质量的学前教育时，这才是我们共同创造的、经得起历史和人民检验的辉煌政绩。

第三，要把"打造高素质专业化教师队伍"作为关键支撑。办好学前教育，关键在教师。一支优秀的教师队伍，是幼儿园最宝贵的财富，也是最核心的政绩。错误的政绩观可能表现为只重硬件投入，轻视教师队伍的内涵建设。而正确的政绩观，则必然要求我们把教师的成长发展放在突出位置。我们〔*〕县第三示范幼儿园在这方面做得很好，始终把教师专业发展作为头等大事来抓，通过"青蓝工程"、专家引领、外出研修等多种途径，不断提升教师的专业素养和育人能力。据我了解，目前我们园专科以上学历教师比例已经达到95%以上，这本身就是一项了不起的"显绩"。更重要的是，通过持续的培养，我们打造了一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。这支队伍本身，就是我们创造一切其他政绩的源头活水和坚实保障。

三、躬身实践：在平凡岗位上书写不凡的育人政绩

理论的价值在于指导实践。树立正确的政绩观，最终要落实在我们每一天、每一件具体的保教工作中。如何将宏大的理念转化为平凡岗位上的生动实践？我想和老师们分享几点想法。

首先，做童心童趣的守护者，创造"爱的潜绩"。学前教育是"根"的教育，而爱的浇灌是根系生长最需要的养分。我们的日常工作，看似琐碎平凡，喂饭、穿衣、处理孩子们之间的小矛盾......但正是这些点滴的细节，构成了我们最基础、也最重要的政绩。一个温暖的拥抱，一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，都可能在孩子心中种下自信和善良的种子。我们要坚决反对任何形式的急功近利和简单粗暴。当面对孩子的调皮哭闹时，我们是选择耐心倾听、温柔引导，还是急躁地批评、强制地命令？这背后就是不同政绩观的体现。前者追求的是心灵的成长，是"潜绩"；后者追求的是表面的安静，是虚假的"显绩"。让我们始终保持一颗爱心、一份童心，用最大的耐心和智慧去守护每一个独一无二的灵魂，这本身就是功德无量的政绩。

其次，做科学保教的开拓者，创造"质的显绩"。新时代的学前教育，对我们的专业性提出了前所未有的高要求。我们不能满足于"看好孩子"，更要追求"教好孩子"。这个"教"，是遵循规律的科学引导。我们要带头学习和实践《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，摒弃"填鸭式"教学，将教育目标有机地融入到区域活动、生活环节和主题探索之中。比如，我们幼儿园可以深入探索和打造具有自身特色的园本课程。我听说我们〔*〕县一些幼儿园正在尝试将我们本地丰富的民族文化、生态资源融入课程，比如开发"〔*〕乡韵"特色课程，让孩子们在唱侗歌、学蜡染、体验农耕文化中，感知家乡之美，厚植文化自信。这就是一种高质量的、看得见摸得着的教育政绩，是真正符合时代要求的"显绩"