某高校师范生教育实习工作情况总结材料

某高校师范生教育实习工作情况总结材料

教育实习是师范生培养过程中非常重要的实践教学环节，是教育理论与教育实践相结合的关键纽带。师范生置身于学校教育情境，在双导师指导下主动参与课堂教学、班级管理、教研活动等教育教学任务，提高教育教学的基本能力，养成教师专业实践素养，为毕业后走上教师岗位打下必要的基础。

一、实习基本情况

师范生教育实习分两批进行，两个学期共有412名师范生在本校的15名指导教师带队下，进入13所教师发展学校开展了教育实习活动。

二、实习过程

根据学校教学安排，成立2023届师范生教育实习工作领导小组，各学院选派有师范类课程教学经验的骨干教师作为带队指导教师。教务处组织召开教育实习培训会议，明确《浙江海洋大学本科师范教育实习规程》中的相关要求，布置实习指导教师任务，强调各项注意事项。各学院分别召开实习动员大会，明确实习任务、实习要求和实习评价标准，强调实习纪律和安全工作。

实习第一阶段是实习生听课和熟悉所带班级情况。实习学校精心准备了实习见面会，与学科指导老师和班主任指导老师见面，通过师徒结对的方式，让新教师深入感知新的工作环境，帮助实习教师快速融入实习学校的大家庭。实习教师们跟着自己的学科指导老师参与到教学活动的各个环节，第一次批改作业，第一次监考，第一次阅卷，第一次参与班队活动等，在这一个个第一次中，实习教师们在学科方面不断突破自我，将理论付诸实践，从青涩走向成熟。

第二阶段写教案、写教学设计，学习制作课件以及组织班级活动等阶段。实习教师的蜕变背后离不开学科指导老师们的不辞辛劳。在指导老师的教诲下，一遍遍地磨教案，一环环地改设计，一字字地修语言，在这个过程中实习生们教学经验更进一步。在班主任工作方面，实习教师们也取得了较大的进展，通过带队出操，织班队活动，管理自修课与同学们从认识到了解。了解每一位同学的差异，与他们像朋友一样交流，严格对待他们的学业，和他们建立了亦师亦友的良好关系。

第三阶段是实习生独立上课和独立开展班级活动阶段。要想上好一堂课，首先要备课充分，要求实习生们认真学习教材、教法，用心设计教学过程。在指导老师悉心的指导和帮助下，实习生都能认真细致地钻研各自所学学科的课标与教材，熟悉教学内容，明确课程的教学目标。通过不断学习和思考，实习生们都能很好的独立上好一节课。在课后，主动征求指导教师的意见和建议，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析，评议和总结，依据指导教师提出的意见进行改进，为下一节课做好准备。从成为一个班的实习班主任做起，认真协助班主任完成各项事宜。实习教师在班主任指导老师的指导下帮助检查班级出勤情况，检查班级卫生情况，关心学生上课纪律、完成作业、课代表收交作业等情况，加强与任课老师的沟通，认真组织好自习课、课外活动等，辅助班主任完成各项工作。

三、实习总结评优

实习结束，优秀实习生开展实习汇报课，各实习小组进行全方位的总结，把实习期间的所见所闻、所做所想和心得体会以书面的形式进行系统地总结，包括取得的成绩和不足之处，为今后的走上工作岗位积累宝贵的经验。2023届共评选出6名优秀教育实习指导教师和73名优秀实习生及各类先进个人。

四、实习存在的问题

通过这次实习，实习生们在巩固教学理论、专业基础知识和基本技能的同时，培养了他们独立从事教育和教学工作的能力，取得成绩的同时也存在一些问题：

（一）部分实习生的教学基本功，包括板书、普通话、PPT制作技能、口语表达技巧等还需进一步提高，在教材的挖掘程度上仍需努力。

（二）部分实习生忙于的作业、试卷批改，对上课和班级管理体会不深，教育调查不够充分。

（三）部分实习生与指导教师交流沟通不够主动、深入，从而影响了实习的效果。

实习过程中，教务处和各学院安排领导、专业负责人等走访实习基地，看望实习生并召开座谈会，与各教师发展学校的领导和教师交流教育实习工作开展情况，谋划进一步提升师范生实习实践教学质量。教育实习是理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师角色过渡的重要环节。学校非常重视教育实习实践活动，在实习学校的积极支持和实习师生的共同努力下，实习工作进行很顺利，实习生获得了宝贵的教学经验，也增强师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升师范生的培养质量。