22024年市直机关部门党的建设工作开展情况汇报

2024年市直机关部门党的建设工作开展情况汇报

2024年以来，全体党组始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为旗帜，坚决贯彻党的建设总要求和组织路线，深入开展党纪教育，全面提升基层党组织的政治和组织功能，积极发挥党建在业务引领与改革促进中的核心作用，为实现高质量发展提供坚实保障。现将2024年党建工作情况汇报如下：

一、工作总结

（一）坚定政治统领，增强政治机关建设。始终把党的政治建设摆在首位，指导党员干部以实际行动坚决拥护"两个确立"、做到"两个维护"。一是落实主体责任。党组书记率先垂范，把握阵地，指引方向，班子成员严格按照"一岗双责"的要求，认真履行党建职责，形成整体联动、分工明确、合作推进的工作格局。二是确保任务落实。制定并下发《2024年度党建工作要点》《2024年度党风廉政建设工作方案》等文件，明确目标任务，细化工作计划，加强责任落实。截至目前，共组织召开专题党组会议15次，机关党委会议12次，理论学习中心组学习30次，党的二十届三中全会精神专题培训会5次，领导班子讲党课累计8次，红色教育基地现场学习10次，确保党员全覆盖。三是强化意识形态建设。成立意识形态工作专责小组，严格落实意识形态工作责任制。已召开意识形态工作部署会议6次，分析研判会议8次，开展廉政谈话15次。围绕基层党建、党纪教育、项目建设等重点工作发布信息50余条，及时向社会各界展示发展改革工作的动态、阶段成果和实际成效。

（二）凝心铸魂，推进党纪教育深入开展。坚持和加强党的全面领导，持续深化主题教育成果，大力营造学习党纪、知晓党纪、遵守党纪的良好氛围，以严谨作风高效履行职责。一是"头雁"引领，党组率先垂范。党组成员充分发挥"关键少数"的示范作用，通过理论学习中心组、读书班等形式，开展《条例》学习累计12次，专题研讨8次，专题读书班3期。二是"强雁"带动，支部深入推进。在党支部层面，按照"一月一主题"原则，组织党员集体学习、研讨交流20次，将党纪教育融入日常、抓在日常，确保学习深入持久。三是"群雁"齐飞，党员全面覆盖。鼓励全体党员利用"每日一学"、学习强国等平台开展个人自学，做到逐字逐句学原文，深入领会其精神实质。同时，把党纪学习教育与各项重点工作紧密结合，引导党员围绕大局攻坚克难，努力在本职岗位上创先争优，真正将学习成果转化为工作实效。

（三）固本强基，全面夯实基层基础。不断强化党支部标准化、规范化建设，创新形式、丰富内涵，确保党建工作取得实效。一是严肃组织生活机制。严格执行"三会一课""四单六制"等制度，全面推进党员的承诺、践诺、积分、评议管理，以增强政治觉悟和组织纪律性。共召开专题民主生活会10次、组织生活会12次。二是规范支部运作。组织党支部换届选举，设立党员示范岗12个，划分党员责任区10个，发展预备党员15名，8名预备党员按期转正，为党组织注入新活力。三是强化党建考核。召开2023年度基层党建工作述职评议会，成立党建督查小组，对2024年上半年各党支部工作进行全面检查，实行班子成员包联机制，帮助支部解决问题，全面提升党建标准化水平。四是打造党建特色品牌。充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，结合业务工作，着力打造"党旗引领，创新先行"党建品牌，以实干精神助推经济社会高质量发展，凝聚起强大动能。

（四）推进正风肃纪，构建良好政治生态。始终将严明党的政治纪律和政治规矩作为重点，严肃执纪问责，保持党性、党风、党纪同步推进。一是警示教育全覆盖。以党支部为单位，组织党员干部学习典型案例，观看警示教育片，并撰写心得体会，促使党员从典型案例中汲取教训，引以为戒。二是结合实际自查自纠。召开理论学习中心组会议，班子成员结合党的六大纪律，从"理念偏差、定位模糊、决策随意、执行松懈、监督薄弱"等问题入手，深入开展自查自纠。三是用好身边"活教材"。组织召开党员大会和全干会，通过宣读处分决定、受处分人员表态发言、原因剖析等环节，将纪律处分的书面文件转化为生动的警示教育课堂，教育引导全体党员干部从中吸取教训。

二、特色亮点

创新方式方法，不断提升党纪教育的实效，构建"头雁领航、党组示范，群雁齐飞、党员共进"的"三学"模式，形成强劲的"雁阵效应"。推进创新理念，全面提升党风教育实效，实施"领雁导航、党组示范，群雁齐舞、党员齐进"的"三学"模式，催生强大的"雁阵效应"。持续加强党支部的标准化和规范化建设，创新形式、丰富内容，确保党建工作取得实效。这种方式确保了党纪学习的深入开展，使学习成果切实转化为坚定信念、党性锤炼和实践指导、工作推动的强大动力，真正做到党纪教育入脑入心、见行见效，实现学习贯穿工作的全过程。

三、存在问题

尽管当前党建工作取得了一定的成效，但仍面临一系列亟须破解的难题：首先，活动形式单调，创新驱动不足。活动缺乏前瞻性和创新意识，与发展改革工作职能的结合不够紧密，特色和亮点未得到充分彰显，活动载体略显单一，缺少典型示范效应。其次，学习成果转化力度不足。学用结合仍显浮于表面，成果转化的主动性和