教育局党委书记、局长在2024年春季教育工作会上的讲话

教育局党委书记、局长在2024年春季教育工作会上的讲话

同志们：

站在新年的开端，回顾过去的一年，我们收获喜悦，教育局荣获〔…〕省安全稳定工作、高质量项目建设工作先进集体等荣誉，荣获〔…〕县年度考评优秀单位；〔…〕中学被评为省级示范高中，〔…〕小学、实验幼儿园被评为省级平安校园，〔…〕幼儿园成功创建省级示范幼儿园；〔…〕、〔…〕、〔…〕等同志被评为省级名师、学科带头人。从机关到基层，从单位到个人，我们在各个方面都取得了比较好的成绩。〔…〕教育越来越好，是我们坚持的追求，也是我们正在创造并经历的现实。在此，我代表教育局党委向大家一年来的团结努力和开拓奋进表示衷心的感谢，并祝大家龙年大吉，人人合家欢，天天开新局。

会上，〔…〕同志做了春季教育工作报告，我完全同意，其他领导也进行了专项安排，请大家一并学习传达，贯彻落实。结合上面的部署和今年的工作形势，我再和大家分享三个词语。

第一个词：幸福

为啥要谈幸福这个词？因为幸福是所有人共同的追求，也是终极的追求，而教育和幸福密切相关。群众让子女接受教育，就是为了更好的追求幸福。帮助人寻找幸福，让学生具有寻找幸福的能力，是教育的应有之义和基本功能，也是我们教育人的职责所在。我们当如何去做？

首先要常念初心。今天和大家重温幸福这个目标，就是希望咱们学会在忙碌前行的过程中能暂停一下，抬头望望咱们的目标，矫正一下方向；回头看看走过的路，调整一下脚步。我们要时时刻刻用这个目标来审问自己，及时纠偏。近年来，国家出台的一系列教育改革政策，就是在提醒我们与时俱进、反思教育、回归正轨。前两年，当校外培训几乎成为和房地产并驾齐驱的行业时，国家能下定决心，实施"双减"，就是看到过度培训扭曲了孩子成长，加重了家庭负担，造成了社会焦虑和迷茫。国家用政策提醒教育驻足反思，提醒我们着眼学生健康成长和终身幸福。

我们要掌握自觉反思的方法，养成自我审视的习惯，形成及时调整、回归正轨的能力，确保教育沿着立德树人、五育并举、全面发展的正确方向稳步前行。

其次要兜牢底线。幸福是终极追求，健康、安全是幸福的资本和底线。一个学生，如果连健康、安全最基本的保障都没有了，还谈什么幸福。

疫情之后，因心理问题引发的学生事故多不胜数，我们身边也有惨痛教训，细想起来，很多事故都是因为没有及时进行有效干预。没有健康的心理，成绩有何意义？特长有何意义？

大家要高度重视，一定要扎实做好心理健康教育工作，这不仅是为学生守住底线，更是为家庭、为校长、为学校守底线。这也是目前校园安全方面比较薄弱的环节，所以，局里已把心理健康写进今春的安全责任书，严格实行责任倒查，目的就是为了守牢这条底线，更好的守护校园安全。

关于学生身体健康，从去年小学素养考察的情况来看，就立定跳远一项而言，全县1147名学生参与测试，很多学校及格率不达标，考察结果让人大为震惊。学生连最基本的体质健康都不能保障，怎样去学习？怎么去追求幸福？今春起，各校要克服各种困难，狠抓体育工作。局里要抓好"三大球"普及，组织好六年级体育考试，把强健学生体魄作为一件大事要事兜底事来抓。

最后要目中有人。教育是人对人的影响，教育管理者要眼中有教师、有学生，要致力于发展学生、成就教师，时常用是否有利于人的发展来检验学校的工作成效，努力达到校园无小事，事事皆育人。

对教师，学校管理既要有制度的约束，也要有人文的关怀。既要事事有规章，又要处处有温度。管理要考虑事业发展的需要，也要考虑教师的个性需要，管理要以激发人的善意和潜能为核心，在教师个体需求和学校发展的最佳契合点上发力作为。

对学生，要着眼终身发展，想方设法构建德智体美劳全面培养的教育体系，为此，省上提出了"三个课堂"的工作要求，和先进地区相比，第三课堂社会实践教育方面是我们的一个弱项。今年春季开始全面推进研学实践教育工作，为学生提供走出学校、丰富体验的机会。首先抓好红色研学，开展好习老精神"五进"活动。

第二个词：公平

物竞天择，适者生存，讲的是自然界的竞争，人类社会也有竞争，但人类追求的是公平条件下的竞争。教育要助人追求幸福，首先必须确保公平，实现资源均衡、机会均等。怎么保障公平？我觉得至少应该做到以下三点：

首先要胸怀大局。不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时。国家提出办人民满意的教育，如何让人民满意？

教育资源不但要均衡，而且要优质。近年来，为促进城乡教育均衡，县上坚持加大对农村教育的投入，落实了乡村补助，学生资助，推行了很多优惠政策，基本实现了城乡教育一体化发展。尽管如此，进城就学的学生仍逐年剧增，"369"工程应运实施，这是针对整个〔…〕教育发展的顶层设计，是推行城乡协调发展的民生工程、民心工程。当前，正处在教育改革的攻坚期，我们不能从一个人一类人一群人的利益来考虑，不能从一个学校一个片区的利益来考虑，而要站在全县乃至全国教育整体发展的大背景下，来思考教育，看待发展，推进改革。

随着2所初中、4所小学、1所幼儿园的建成投用，必然带来教师的批量流动，这既是一次挑战，也是一个机遇，不要只看到优秀教师流动给学校带来的所谓损失，而要看到流动为全县教育良好生态带来的长远利益，不要只考虑流动带来的不便，而要看到流动带来的解决教师两地分居、上班路远、职称竞争激烈等问题的机遇。实现优质均衡是我们今年的工作主线，369学校平稳投用是今年的工作重点，我们要胸怀全局，正向思维，克服困难，主动作为，高质量完成优质均衡验收工作。

其次要尊重差异。世间的万事万物都是有差异的，承认差异、尊重差异、善待差异，才是对个体的公平。数量上的均等、表面上的一样都不等于真正的公平。我们要看到学生个体的差异，群体的差异，在此基础上因材施教，因地制宜，主动工作，让每一个学生都能发挥出优势，才是公平，也是教育人的责任。

尊重差异，要做好教育评价改革，充分考虑个体特点，实施多元化的评价，激发每一名师生向上的愿望和动力。

尊重差异，要把课堂变成学堂，满足不同层次学生的学习需求，让有差异的个体都学有所获。

尊重差异，要开齐课程，保障不同智能特点学生的发展空间。东边不亮西边亮，语文不好的可能数学好，音乐不好的可能劳动好，无论哪个学生，上天都不会关闭成长的所有通道，总有一扇窗是给他打开的。

尊重差异，要让老师学生都爱上读书，即使一个学生所有学科都学不好，只要养成爱读书的好习惯，那就是拥有了随身携带的大学，这是最起码的保底的公平。

最后要尽职尽责。每所学校都有校长、副校长、主任、班主任、科任老师，岗位设置都是一样的，岗位职责都是一样的，为什么学校发展不尽相同，岗位效能不一样，是因为人不一样。

尽职尽责，就是要让每个岗位发挥起码的底线作用，确保所有的孩子在所有的学校，所有的班级，所有的课堂上都能得到一个起码的公平。不尽职尽责，就是一种不廉洁；不尽职尽责，就是一种对职责的贪污；打了折扣的工作，就是一种岗位腐败。校长的性格决定了学校的样子，所有老校长和新任命的校长都要在自己的岗位上担当作为，大力弘扬教育家精神，虽不能至，心向往之，走不到，先把方向摆对。针对学校管理中存在的问题，今年要加大治理力度，目的就是要让各个领域的工作遵守秩序，守住规则，达到规范，实现公平。

尽职尽责，就要落实好全员育人导师制，要给所有学生，特别是那些特殊的、困难的学生，提供有针对性的学业指导、生活指导、情感关怀和心灵抚慰，保证有差异的学生同样享有受教育的公平。

尽职尽责，就要实现持续的自我成长。随着时代发展，教育面临很多新的任务和要求，只有不断的学习提升，自我成长，才能够胜任新形势下的岗位职责，如果不学习不成长，可能连尽职尽责都做不到。

第三个词：服务

只要是工作，都不是直接为自己，都是通过服务他人来获得物质或精神上的满足。所以，一切工作都是服务，为人民服务是一切行业的宗旨。我们追求办人民满意的教育，想想"满意"二字，不难领悟服务是教育的应有之义。细思教育，无非服务，也唯有做好服务才能获得满意。从服务的角度做教育：

首先要转变观念。要把管理转变为服务，机关要服务基层，领导要服务同志，教师要服务学生，学校要服务家庭。

观念转变，行动才会改变。课堂教学改革中，学生主体地位一直发挥不理想，原因在哪里？在于教师的观念没有变，总是按自己的设计要求学生、塑造学生。如果老师能树立为学生服务的意识，就会认识到教是为学服务的，课堂上就会以学生为主，学会尊重学生的需求，以学定教。

校长如果能主动为教师服务，便不会自恋、蛮干，便可能尊重师生发展的真实想法，采取多元化的评价，实施层次化的管理，采取多种多样的措施，从而事半功倍的推动工作。

学校如果能树立服务意识，便能主动走进村组，走进社区、走进家庭，就能够看到家庭的困难与个性化的需求，才能和家长进行有效沟通，就能主动地办好家长学校，因人施策，实现家校共育，从而消解家校矛盾，大幅度提升教育的满意度。

其次要关注细节。同一个行业，同样的工作，大家的做法大同小异，不同的教学风格来自于教学细节的差异，不同的校园文化和校园特色来自不同细节的坚持。咱们规范校服管理，就是在关注细节。对校服管理的底线要求，一个是款式，一个是材质，一个是价格。我们一直倡导做红色教育，对款式提出要求，就是要让学校把办学理念和红色元素有机结合，体现〔…〕特色。对材质提出要求，是出于对学生健康的保护。款式一致，材质一样，价格才好控制，群众才可能满意。出于同样的考虑，我们强调营养餐管理、课后服务等方面也要关注细节，提高服务的针对性，实现管理的有效性。

最后要换位思考。"要想好，打颠倒"，教育服务要确保质量，获得更好的满意度，就一定要站在服务对象的立场去考虑，去审视我们的工作。

跳出教育想一想，广大家长和社会各界会怎么看待教育？教育应该做些啥，社会才会觉得教育是在务正业；教育应该做到啥程度，家长才会觉得教育服务到位。

可能