在区2025年中考总结暨2026年中考备考座谈会上的讲话

在〔*〕区2025年中考总结暨2026年中考备考座谈会上的讲话

同志们、老师们:

大家下午好。

今天,我们怀着回顾过去、擘画未来的心情,在这里隆重召开〔*〕区2025年中考总结暨2026年中考备考座谈会。刚才,我们认真听取了〔*〕中学、〔*〕中学、〔*〕学校、〔*〕实验学校等四所学校的备考经验分享,也学习了〔*〕老师和〔*〕老师作为优秀班主任和学科教师代表的一线智慧,〔*〕老师代表区教师发展中心对2025届备考工作作了系统回顾,〔*〕副局长和〔*〕副局长也分别从不同角度对我们的工作提出了深刻见解和具体要求。大家的发言,内容翔实、思路清晰、措施有力,既有对过去成功经验的深刻提炼,也有对未来备考工作的冷静思考和科学谋划,我深受启发,也倍感振奋。

借此机会,我代表区教育局,向在2025年中考中取得优异成绩的各个学校表示热烈的祝贺!向为我区教育事业辛勤耕耘、无私奉献的全区广大教育工作者,特别是奋战在毕业班一线的全体教师和管理干部,致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢!

一、肯定成绩,总结经验,在回顾与反思中坚定高质量发展的信心

回望刚刚过去的2025年中考,我们感慨万千,也豪情满怀。在区委、区政府的坚强领导下,在社会各界的大力支持下,我们全体教育人同心同德、奋力拼搏,用智慧和汗水浇灌出了丰硕的成果,向全区人民交出了一份可圈可点的亮丽答卷。我区中考各项核心指标稳中有升,优质生源培养取得新突破,整体教育教学质量迈上了新的台阶。这一成绩的取得,绝非偶然,它是我们过去一年乃至更长时间里,坚持不懈、科学备考的必然结果。总结提炼这些宝贵的经验,对于我们做好2026年的备考工作,具有至关重要的指导意义。

第一,我们的成功源于"系统谋划、顶层设计"的战略牵引力。备考从来不是九年级一年的冲刺,而是一场"三年备考,一朝亮剑"的持久战。我们欣喜地看到,越来越多的学校树立了全局观念和长远意识。正如〔*〕副局长所强调的"一年中考,三年备考"原则,我们从七年级抓起,注重知识的衔接和能力的培养;在八年级关键期,强化管理,防止分化;到九年级,才能厚积薄发,从容应对。区教育局、区教师发展中心也在宏观层面加强了对全区备考工作的统筹规划和科学指导,从学期初的备考启动会,到学期中的视导督查,再到考前的心理疏导和模拟演练,形成了一套行之有效的"组合拳"。这种自上而下、贯穿始终的系统性思维,为我们赢得中考胜利提供了坚实的战略保障。

第二,我们的成功源于"深耕课堂、精准教研"的核心驱动力。质量是教育的生命线,而课堂是提升质量的主阵地。在过去的一年里,我们始终把"提高课堂效率"作为备考工作的核心任务。〔*〕中学的"科学规划、精准教研、精细管理、分层施策",〔*〕中学的"抓常规、抓管理、抓关键",都体现了对教学过程的精雕细琢。各校深入研究中考考纲和近年真题,精准把握命题趋势和考点变化,使我们的复习备考更具针对性和实效性。区教研室和各学科教研员发挥了关键的"智库"作用,通过组织集体备课、专题研讨、同课异构等活动,强化校际间的深度交流与合作,实现了优质教学资源的共享和备考经验的相互借鉴。正是这种对教研工作的执着追求和深耕细作,锻造了我们教师队伍的专业能力,提升了整体备考的"含金量"。

第三,我们的成功源于"以生为本、多元施策"的精细执行力。教育的根本任务是立德树人,促进每一位学生的全面发展。在中考备考这场攻坚战中,我们没有忘记教育的初心。〔*〕学校的"分层教学、培优补短、导师包联、一生一案",〔*〕实验学校的"筑牢心理防线、实现个性赋能",都生动诠释了"以生为本"的教育理念。我们关注每一个学生,不仅关注他们的学业成绩,更关心他们的心理状态和成长需求。通过建立学困生帮扶机制,我们不让一个孩子掉队;通过个性化的辅导方案,我们助力优秀学生突破瓶颈、追求卓越;通过细致入微的心理关怀,我们帮助学生以阳光、自信的心态迎接挑战。〔*〕老师分享的"以爱为舟,以智致远"的班级管理策略,正是这种人文关怀的生动写照。这种对学生个体差异的尊重和精细化的管理,让我们的教育充满了温度,也激发了学生无穷的内在潜力。

第四,我们的成功源于"协同作战、众志成城"的强大凝聚力。中考备考是一项复杂的系统工程,单靠任何一个部门、一所学校、一位老师的单打独斗都是远远不够的。〔*〕中学的"注重协同作战,形成合力"道出了成功的关键。我们构建了"学校-年级-班级-教师"的内部协同机制,校长亲自挂帅,管理团队靠前指挥,全体教师团结协作。我们强化了"家校社"联动机制,通过家长会、家访、线上沟通等多种方式,引导家长成为学校教育的同盟军和好伙伴。区教师发展中心倡导的"同进步、同月考、同教研"的备考共同体模式,更是打破了学校壁垒,让全区初中学校从"竞争者"变成了"共进者",形成了抱团发展、多方共赢的良好局面。正是这种上下一心、内外联动的强大合力,为我们夺取2025年中考的全面胜利汇聚了磅礴的力量。

这些成绩和经验,是我们的宝贵财富,也是我们迈向2026年新征程的底气和信心所在。

二、正视问题,认清形势,在冷静与客观中找准未来努力的方向

在肯定成绩的同时,我们更要保持清醒的头脑,以"逆水行舟,不进则退"的危机感,深刻剖析我们工作中仍然存在的短板和不足。成绩是过去的句号,问题才是未来的起点。我们必须认识到,我区的教育发展还面临着诸多挑战。

一是在教育均衡发展的深度上还有差距。从全区来看,校际之间、城乡之间的办学水平和教育质量仍然存在一定的不平衡。部分学校在师资力量、硬件设施、管理水平上还相对薄弱,这直接影响了其在中考竞争中的表现。从学校内部来看,部分学校存在学科发展不均衡的现象,"强科"与"弱科"差距明显,整体合力未能充分发挥。如何进一步缩小差距,推动全区教育从基本均衡迈向优质均衡,是我们必须破解的时代课题。

二是在教学研究的精度上还有待提升。虽然我们高度重视教研工作,但从实际效果看,部分教研活动还存在形式化、表面化的问题。对新课程标准、新教材、新中考改革方向的研究还不够深入、不够透彻。部分教师在命题能力,特别是命制高质量模拟题、诊断题的能力上还有所欠缺,导致学生的训练强度足够,但精准度不足。如何让教研真正落地生根,转化为教师实实在在的教学能力和学生切切实实的学业进步,是我们需要持续用力的地方。

三是在学生培养的个性化上还需加强。"一生一案"的理念虽然已经提出,但在具体落实上,不少学校还停留在"纸面文章",未能真正为每一个学生量身定制个性化的成长方案。对临界生、学困生的帮扶措施还不够精准,对尖子生的拔高培养体系还不够完善。学生的心理健康问题日益凸出,我们的心理辅导体系建设和专业力量配备还跟不上学生的需求,人文关怀的广度和深度有待拓展。

四是在教师队伍的激励与保障上还需优化。毕业班教师工作压力大、任务重,是众所周知的事实。如何科学评价教师的工作,建立更加完善的激励机制,激发教师的积极性和创造性?如何切实关心教师的身心健康,为他们排忧解难,让他们能够安心从教、静心育人?这些问题都需要我们拿出更有效、更暖心的举措。

这些问题,是我们前进道路上的"拦路虎"和"绊脚石"。我们必须敢于正视,勇于面对,把解决问题的过程,作为推动我区教育高质量发展、办好人民满意教育的实践过程。

三、明确目标,精准发力,在传承与创新中谱写2026备考新篇章

同志们、老师们,2025年的硝烟已经散去,2026年备考的战鼓已经擂响。新的一届学生已经踏上征程,新的挑战和机遇就在眼前。我们要以归零的心态、冲刺的姿态,迅速行动起来,科学谋划、周密部署,全力以赴备战2026年中考。在此,我结合大家的发言,再强调五点要求:

第一,强化目标引领,实施"一校一策",在科学定位中压实责任。

目标是航灯,责任是引擎。没有明确的目标,备考就会迷失方向;没有压实的责任,再好的蓝图也是空中楼阁。各学校要立即行动起来,召开专题会议,对本校2025年的中考情况进行"解剖麻雀"式的深度复盘,既要看到优势,也要找准软肋。在此基础上,要结合本校的校情、学情、师情,科学制定2026年的中考备考总目标和分阶段目标。这个目标不能是好高骛远、脱离实际的,也不能是因循守旧、自我满足的,而应该是"跳起来够得着"的奋斗目标。要将总目标层层分解,落实到年级、落实到班级、落实到学科、落实到每一位教师。要真正推行"一校一策"的备考策略,形成具有本校特色的教学计划和备考路径。校长作为学校备考工作的第一责任人,要亲自抓、负总责,带领班子成员将责任扛在肩上,将措施落到实处,形成一级抓一级、层层抓落实的闭环管理机制。

第二,深化教学研究,聚焦"提质增效",在精准备考中锤炼内功。

备考的核心竞争力在于教研。我们要坚决摒弃"时间+汗水"的粗放式备考模式,转向"智慧+策略"的内涵式发展道路。区教师发展中心和教研室要发挥好"参谋部"和"指挥部"的作用,加强对中考改革趋势的前瞻性研究,为全区备考工作提供精准的导航。要重点抓好两件事:一是抓实集体教研。要让集体备课、专题研讨成为常态,围绕"如何提高复习课效率""如何进行有效专题复习""如何提高试卷讲评效果"等关键问题,展开真研究、深研究,形成共识,产出成果。二是提高命题质量。要组织骨干教师深入研究考纲和真题,学会"像命题人一样思考",提升教师的试题研判能力和原创命题能力。区里要统筹组织高质量的模拟考试,发挥其诊断、反馈、调控的重要功能。各学校要严格落实教学常规,向45分钟要效率,杜绝"课上松、课下补"的现象,切实减轻学生的课业负担,实现备考的提质增效。

第三,坚守育人初心,突出"学生为本",在人文关怀中激发潜能。

学生是我们工作的出发点和落脚点。备考越是紧张,我们越要关心关爱每一位学生。要全面落实"分层教学、分类指导",既要通过"培优班""竞赛辅导"等形式,为学有余力的学生提供更广阔的成长空间,也要通过"导师制""小组合作""一对一帮扶"等方式,给予学困生更多的关注和帮助,让他们重拾信心、迎头赶上。要特别关注学生的心理健康。各学校要充分发挥心理健康教师和心理辅导室的作用,定期开展团体辅导和个体咨询,教会学生管理情绪、缓解压力的方法。班主任和科任老师要成为学生信赖的"知心人",及时发现学生的思想动态和情绪波动,做好谈心疏导工作,筑牢