在区2025年高考总结暨2026年高考备考座谈会上的讲话

在〔*〕区2025年高考总结暨2026年高考备考座谈会上的讲话

各位同志、各位校长、老师们:

大家上午好。

今天,我们怀着总结经验、共谋未来的共同心愿,在这里召开〔*〕区2025年高考总结暨2026年高考备考座谈会。刚才,〔*〕第一中学和〔*〕学校的负责同志,以及两位奋战在一线的教师代表〔*〕老师、〔*〕老师,都从不同层面、不同角度分享了宝贵的备考经验和深刻的教学感悟,讲得非常实在,也很有启发。〔*〕副主任全面总结分析了我区2025年的高考情况,〔*〕主任也对下阶段工作提出了明确的期望和要求。他们的发言,为我们接下来的工作提供了清晰的镜鉴和有力的抓手。

借此机会,我代表区教育局,向在2025年高考备考工作中辛勤付出的全体高三师生、向关心支持我区教育事业的各位同仁,表示衷心的感谢和崇高的敬意!

今天我的讲话,主要围绕三个方面展开:一是回顾过去,我们取得了哪些成绩,积累了哪些经验;二是剖析现状,我们面临哪些挑战,存在哪些短板;三是展望未来,我们应该如何部署,怎样才能打赢2026年的高考攻坚战。

一、肯定成绩,正视差距,深刻总结2025年高考备考经验

回首刚刚过去的2025年高考,我们是在生源基础相对薄弱、竞争压力空前激烈的大背景下,砥砺前行、奋力拼搏的一年。在区委、区政府的坚强领导下,在全体教育工作者的共同努力下,我们克服了重重困难,取得了来之不易的成绩,实现了稳中有进的良好态势。

首先,我们在高端突破和特色发展上取得了新亮点。经过全体师生的不懈努力,我区2025年高考实现了历史类和物理类最高分的双重突破,物理类最高分成功突破670分,历史类最高分也历史性地超过650分大关。这不仅是我区顶尖学生培养成果的集中体现,更是我们教学质量和潜能挖掘能力显著提升的有力证明。同时,我们的多元化育人路径也收获了丰硕成果,体美艺类本科上线率较去年提升了近5个百分点,为更多怀揣艺术和体育梦想的〔*〕学子铺就了通往理想大学的道路。这些闪亮的数据背后,是我们对"让每个孩子都能获得适合的成长路径"这一承诺的坚定践行。

其次,我们在备考实践中探索形成了富有区域特色的有效模式。今天的会议上,我们听到了很多鲜活的案例。〔*〕第一中学作为我区的龙头学校,展示了其系统化、精细化的备考管理体系。从高规格成立备考领导小组,到狠抓教师团队的专业建设;从科学规划全年三轮复习进度,到一丝不苟地落实教学常规;从精准锁定目标生和临界生进行个性化培优补差,到常态化营造浓厚的班风学风,这"七个抓手"环环相扣,构筑了他们实现成绩新突破的坚实基础。〔*〕学校则为我们树立了在逆境中追求卓越的典范。面对师资短缺、体量不大、生源不优的现实困境,他们没有气馁,而是迎难而上,通过营造浸润式的备考氛围,聚焦课堂教学的每一个过程,夯实学生成长的质量根基,严抓管理的每一个细节,并始终坚持德育护航、育人为本的理念,最终实现了低进高出、逆势上扬。

再次,我们的一线教师队伍展现了卓越的专业智慧和无私的奉献精神。无论是〔*〕学校的王〔*〕老师,还是〔*〕第一中学的李〔*〕老师,他们的分享让我们深受感动和启发。王老师以《愿扶学子青云志,经年兀兀备考专》为题,系统剖析了在新高考"重情境、重思辨"的命题趋势下,如何带领基础薄弱的学生实现语文学科的逆袭。他强调的"回归课本、强化阅读、精准指导"的策略,看似朴实无华,却蕴含着教学的真谛。李老师以《苦中作乐,乐以忘忧》为题,生动诠释了一名优秀班主任如何用智慧与情怀,陪伴学生走过那段"五味杂陈、痛并快乐"的备考征程。她将班主任工作比作一个永无止境的"省略号",这不仅是对工作持续性的形象描绘,更是对教育者自身不断学习、与学生共同成长的深刻理解。正是有了千百个像他们一样智慧、敬业、充满情怀的老师,我们的教育事业才充满希望。

最后,我们在区域层面构建并初步验证了"三维联动"备考体系的有效性。正如〔*〕副主任所总结的,我们通过构建"三维联动"的备考体系,积极探索了在当前条件下实现我区教育高质量发展的新路径。这个体系,我理解,核心在于三个层面的协同作战:一是管理层面的"区-校-级"联动,区教育局负责顶层设计、资源统筹与督导评估;各学校校长作为第一责任人,全面负责本校备考工作;年级组长则是一线的指挥官,负责具体策略的执行与调度。二是教研层面的"教研室-备课组-教师"联动,区教师发展中心和教研室要发挥好专业引领作用,组织学科教研员深入学校、深入课堂;各校备课组要真正实现从"形式上集中"到"思想上碰撞"的转变,深化集体备课的内涵;每一位教师则要将研究成果转化为高效的课堂教学行为。三是教学层面的"教-学-评"联动,实现教学设计、学生学习与效果评价的有机统一,形成一个发现问题、分析问题、解决问题的闭环管理。

成绩值得肯定,但我们绝不能躺在功劳簿上沾沾自喜。在肯定成绩的同时,我们更要清醒地认识到,我区的高考备考工作与先进地区相比,与人民群众的期盼相比,仍然存在不小的差距和亟待解决的问题。

二、深挖症结,聚焦短板,精准把握2026年高考攻坚方向

我们必须坚持问题导向,敢于刀刃向内,才能找准病灶、靶向治疗。当前,我区2026届高考备考工作主要面临以下几个突出短板和深层挑战:

第一,发展的"不平衡不充分"问题依然突出。这种不平衡,体现在校际之间,有的学校持续领跑,有的学校仍在追赶;体现在学科之间,部分优势学科亮点突出,但弱势学科依然是制约整体成绩提升的短板;更体现在学生个体之间,优生不够"顶尖",临界生"上浮"乏力,学困生"兜底"不牢的现象并存。教育资源的配置、师资力量的分布,还未能完全适应新高考背景下学生多样化、个性化的发展需求。

第二,备考的"精细化精准化"水平有待提高。各校在备考策略的制定上,还存在"大水漫灌"的现象,未能完全做到"立足校情、班情、生情"。特别是对"临界生"的帮扶工作,我们虽然年年讲、年年抓,但效果仍不尽如人意。一些学校和老师对临界生的界定还停留在简单的分数划线上,缺乏动态跟踪和成因分析;帮扶措施多为统一的补课、加练,缺乏"一人一策"的个性化方案;重智育、轻心育的现象依然存在,对临界生在备考冲刺阶段的心理波动、情绪管理关注不够。这些都导致我们的努力未能精准地作用在学生成绩的增长点上。

第三,教研的"前瞻性引领性"作用未能充分发挥。面对新高考的复杂性和命题的创新性,我们的研究深度和广度还需加强。部分教师仍习惯于沿用旧的教学模式和评价方式,对新课程标准、新教材、新高考评价体系的"三新"研究不够深入、不够透彻。我们的备课组活动,有时还停留在"分任务、对答案"的浅层次,缺乏对学科本质、核心素养、命题趋势的深度研讨。我们自主命题的质量还有待提升,出的模拟题、练习卷是否真正契合了高考"重情境、重思辨、重应用"的导向,还需要我们深刻反思。

第四,教师队伍的"激励机制和成长路径"尚需优化。高考备考是一场高强度、长周期的战役,对教师的体力和心力都是巨大的考验。我们在看到〔*〕学校师资短缺困境的同时,也要审视全区,是否存在教师职业倦怠感增强、专业成长遭遇瓶颈的问题?我们的激励机制是否真正起到了"奖优罚劣、多劳多得"的效果?我们是否为教师的专业发展提供了足够的平台、创造了充足的时间和空间?这些问题直接关系到我们备考工作的核心战斗力。

以上这些问题,是我们在前进道路上必须跨越的关口。找准了问题,就明确了我们2026年备考工作的攻坚方向。

三、系统谋划,压实责任,全力以赴打赢2026年高考攻坚战

同志们,距离2026年高考只剩下不到600天的时间。时间紧迫,任务艰巨。我们必须以"起步即冲刺,开局即决战"的姿态,立即行动起来,全面部署、系统推进2026年的备考工作。在此,我根据局党组的研究意见,向大家提出六点明确要求:

第一,强化组织领导,构建"一级抓一级、层层抓落实"的责任体系。高考备考工作是一项系统工程,必须要有强有力的组织保障。各校校长是本校高考备考工作的第一责任人,要亲自挂帅、靠前指挥,把高考质量作为学校的"生命线"和工作的"指挥棒",做到亲自研究备考方案、亲自参加备考会议、亲自解决关键问题。分管教学的副校长和教导处主任是具体执行者,要将备考方案细化为时间表、路线图和任务书,确保各项措施落到实处、见到实效。年级组长是"一线总指挥",要协调好各学科的教学进度,管理好全年级的学生状态。各学科备课组长是"战斗堡垒"的负责人,要带领本组教师深入研究、协同作战。区教育局和教师发展中心将进一步完善督导检查机制,定期深入学校,对备考工作的进度、质量和效果进行全过程跟踪与评估,形成"发现问题-反馈整改-复查评估"的管理闭环。

第二,科学制定策略,坚持"培优拔尖"与"固本强基"两手抓。各校要立足自身实际,避免盲目模仿和"一刀切"。要处理好"高原"与"高峰"的关系。一方面,要精准发力抓培优。针对特控线以上的优秀学生,我们的目标是冲刺高分、冲击名校。要为他们配备最强的师资,实行导师制,一生一策,帮助他们突破学科瓶颈,在优势学科上追求卓越,在弱势学科上补齐短板,提升综合竞争力。另一方面,要全力以赴抓基础。针对广大的普通类考生,我们的核心任务是夯实基础,提高本科上线率。教学上要回归课本,重视基础知识、基本技能和基本方法的训练,确保学生在基础题和中档题上不丢分、得满分。要通过扎实有效的工作,不断抬高我区高考成绩的"底板",扩大本科上线学生的"基数"。

第三,聚焦关键环节,落实"分层管理"和"一人一策"的临界生帮扶。临界生是高考增量的最大潜力所在,也是最能体现我们工作成效的群体。做好临界生工作,必须在"精准"二字上下足功夫。我们要借鉴并推广"三层干预模型":优化全体学生的核心教学,通过高效课堂,减少产生新的临界生的可能。,实施针对性的补充干预,对初步筛选出的临界生,以学科为单位,利用课后服务时间组织小规模、专题化的辅导,帮助他们解决共性问题。,提供个性化的密集干预,对学习困难较大、多科亮红灯的临界生,要成立由班主任、科任教师、甚至心理辅导老师组成的帮扶小组,为他们建立动态管理档案,进行"一对一"或"多对一"的精准辅导。学校要为这项工作提供时间、场地和资源保障,并建立有效的激励机制,对在临界生转化工作中表现突出的教师予以表彰和奖励。

第四,深化教学研究,提升"把握趋势"和"精准命题"的专业能力。备考的有效性,源于研究的深