在县2025年基础教育质量分析暨中高考备考工作启动会议上的讲话

在〔*〕县2025年基础教育质量分析暨中高考备考工作启动会议上的讲话

同志们:

今天,我们在这里召开全县基础教育质量分析暨中高考备考工作启动会议,这是一次承前启后、继往开来的关键会议。刚才,〔*〕同志宣读了表彰决定,教研所对2025年全县的教学质量进行了全面、详实的数据剖析,〔*〕镇中心小学、〔*〕第三民族中学、〔*〕第一民族中学三所学校的代表也从不同维度分享了宝贵的实践经验。他们的发言,既展示了我们过去一年辛勤耕耘的成果,也为我们接下来的工作提供了有益的启示。

召开这次会议,目的非常明确:就是要以最客观的数据回顾过去,以最清醒的头脑分析现在,以最坚定的决心部署未来。2026年的中高考,不仅是对我们教学成果的一次大检阅,更是关系到〔*〕县千家万户切身利益、关系到〔*〕教育未来声誉的一场硬仗。我们必须统一思想、凝聚共识,以"起步即冲刺,开局即决战"的姿态,全面开启新一轮的备考周期。

下面,我围绕"回顾总结、分析形势、部署任务"三个方面,讲几点意见。

一、正视成绩与不足,在回顾反思中坚定高质量发展的信心与决心

过去的一学年,是全县教育系统迎难而上、砥砺奋进的一年。面对教育改革的深化、生源结构的变动以及人民群众日益增长的优质教育需求,我们全体教育工作者同心同德、攻坚克难,推动〔*〕县基础教育事业取得了来之不易的成绩。

一是教学质量稳中有升,亮点突出。根据刚才教研所的报告,我们欣喜地看到,2025年,我县高考一本上线率较去年提升了1.8个百分点,本科上线率总体稳定;中考方面,全县总平均分提升了4.5分,高分段学生比例有所增加,尤其是在数学、物理等传统弱势学科上,我们看到了明显的进步。这些成绩的取得,离不开毕业班全体师生的奋力拼搏,离不开在座各位校长的靠前指挥,更离不开我们每一位教育工作者的默默奉献。在此,我代表县教育局,向所有辛勤付出的同志们,表示衷心的感谢!

二是办学特色逐步彰显,经验涌现。刚才〔*〕镇中心小学分享的"低年级趣味导学、高年级习惯养成"的教学模式,为我们夯实小学教育基础提供了范本。〔*〕第三民族中学通过"网格化管理、清单式督导"提升学校治理效能的经验,为全县学校的精细化管理提供了镜鉴。〔*〕第一民族中学在高考备考中"目标分层、过程监控、心理疏导"三位一体的策略,展现了我们龙头学校的担当与智慧。这些先进典型,是我们〔*〕教育的宝贵财富,大家要认真学习、积极借鉴。

三是队伍建设和硬件改善得到加强。过去一年,我们组织了多轮次、多层级的教师培训,教育信息化2.0建设稳步推进,特别是县委、县政府高度重视,全力支持的〔*〕第一民族中学迁建项目前期工作已经启动,这都为我们教育事业的长远发展注入了强大动力。

在肯定成绩的同时,我们更要用"放大镜"和"显微镜"来审视存在的问题。教研所的报告,用一组组冰冷但客观的数据,为我们敲响了警钟。我们必须清醒地认识到:

第一,教育发展不平衡不充分的问题依然突出。从城乡来看,城区学校与乡镇学校的平均分差距依然存在,部分边远乡镇学校的教学质量亟待提升。从校际来看,同一区域内学校之间的"头部"与"尾部"差距明显,优质教育资源尚未实现有效共享。从学科来看,部分学科,特别是英语、物理等,平均分、及格率仍低于州级平均水平,成为了拉低我们整体成绩的"短板"。

第二,课堂教学效益有待进一步提高。部分教师的教学理念陈旧,仍然停留在"满堂灌"、"题海战"的传统模式上,未能有效激发学生的学习兴趣和主动性。"45分钟"的黄金时间利用率不高,课堂的"抬头率"、"点头率"不尽如人意。备课环节的形式主义依然存在,集体备课的深度和实效性有待加强。

第三,教师队伍的专业能力与新时代要求存在差距。一些教师的知识结构老化,对新课程标准、新教材、新高考改革的研究不深不透。培训的针对性和实效性不强,"大锅饭"式的培训多,量身定制的"靶向"培训少,教师的"充电"效果打了折扣。

第四,家校协同育人机制尚未完全形成合力。部分学校和教师与家长的沟通还停留在"报忧不报喜"或者"仅告知分数"的浅层次,未能引导家长树立科学的教育观,共同关注孩子的全面发展和身心健康。

这些问题,是摆在我们面前必须逾越的障碍,是我们下一步工作中必须破解的难题。回避问题,我们就会停滞不前;正视问题,我们才能找准方向。希望在座的每一位校长、每一位同志,都要把这些问题带回去,深入思考,对号入座,认真研究解决之道。

二、认清时代与使命,在精准研判中增强抓好备考工作的责任感与紧迫感

抓好中高考备考,提升教育质量,从来都不是一个单纯的业务问题,它关乎发展全局、关乎民生福祉。在当前这个时间节点,我们必须站在更高的高度,来认识这项工作的极端重要性。

第一,这是回应人民群众热切期盼的"民心工程"。教育是最大的民生。对于〔*〕县数十万群众而言,孩子的未来就是家庭最大的希望。中高考的成绩,直接关系到孩子能上什么样的学校,接受什么样的教育,进而影响他们一生的发展。可以说,我们肩上扛着的是千万个家庭的嘱托与期盼。我们把教育质量搞上去了,就是对人民群众最直接、最实在的回应。反之,如果我们安于现状、不思进取,就无法向全县人民交代。

第二,这是提升〔*〕县域形象和竞争力的"战略工程"。一个地区的教育水平,是其综合实力的重要体现,是其最亮丽的"名片"。优质的教育,能够留住人才、吸引人才,为本地经济社会发展提供源源不断的智力支持。当前,区域竞争日趋激烈,如果我们不能在教育质量上实现突破,就可能在未来的发展中陷入被动。我们必须认识到,抓教育质量,就是抓核心竞争力,就是抓〔*〕的未来。

第三,这是贯彻落实上级决策部署的"政治工程"。近年来,从国家到省、州,都对推动教育高质量发展作出了系列重大部署。特别是前段时间,省级教育主管部门在帮扶我县的专题工作会上,明确要求我们要"增强内生动力,推动教育高质量发展",并对我们的教育三年发展计划提出了具体指导。我们启动的〔*〕第一民族中学迁建项目,正是落实《〔*〕教发〔2024〕20号》文件精神,优化教育资源布局的重大举措。我们今天所做的一切,就是要将上级的关心和支持,转化为推动〔*〕教育跨越式发展的具体行动和实际成效,这既是责任,也是政治担当。

因此,2026年的中高考备考,我们没有任何退路,必须背水一战。全县教育系统要迅速把思想和行动统一到这次会议的部署上来,以"坐不住"的紧迫感、"等不起"的责任感、"慢不得"的危机感,全身心投入到新一轮的备考攻坚战中。

三、聚焦关键与突破,在精准施策中全面打赢2come?o高考备考攻坚战

蓝图已经绘就,关键在于落实。针对当前存在的问题和挑战,结合下一阶段的工作重点,我提出五点具体要求:

第一,压实"领头雁"之责,构建精准施策的"责任链"。

教育质量的提升,校长是关键。在座的各位校长,是学校的第一责任人,是学校发展的"领头雁"。你们必须把主要精力放在抓教学、抓质量、抓管理上。要亲自抓毕业班工作,亲自深入课堂听课评课,亲自研究备考策略。要科学配置师资,把最优秀的教师放到最关键的年级和岗位上,坚决避免"平均主义"和"论资排辈"。

县教育局各股室和教研所,要彻底转变工作作风,从"管理者"向"服务者"转变。要建立体系化的"局领导包片、股室包校、教研员包科"帮扶机制。不能只坐在办公室里看报表、听汇报,必须"沉下去",定期深入一线学校,特别是薄弱学校。要和学校领导、备课组长、任课教师坐在一起,逐校、逐班、逐科、逐人地分析数据,查找症结,共同制定个性化的提升方案,做到"一校一策、一生一档",让我们的指导和服务真正长在"点子"上。

第二,扭住"主阵地"之要,打造提质增效的"主引擎"。

课堂是教学的"主阵地",是我们提升质量的根本所在。必须深化课堂教学改革,向45分钟要效益。要坚决摒弃"填鸭式"教学,大力倡导启发式、互动式、探究式教学方法,着力培养学生的独立思考能力和创新精神。老师们要精心设计每一个教学环节,让课堂"活"起来,让学生"动"起来。

同时,要丰富校园文化生活,着力打造"会唱歌、爱运动、勤读书"的特色书香校园。学生的全面发展和学业成绩从来都不是对立的。一个充满活力、书香四溢的校园环境,能够有效调节学生的学习压力,激发他们的内在潜能,从而促进学业进步。要规范备课、上课、作业、辅导、考试等各个教学环节的管理,特别是要加强集体备课,让其成为教师碰撞思想、分享智慧、共同成长的平台,杜绝"假备课"、"抄教案"的形式主义。

第三,锻造"主力军"之能,激活专业成长的"源动力"。

教师是立教之本、兴教之源。提升教育质量,必须有一支高素质的教师队伍。针对当前我县教师培训"大而化之"、实效不强的问题,下一步,我们将下大力气改革培训方式。重点是减少外出参加的"汇报式"培训,大力开展基于我县教育实际、解决真实问题的县内针对性培训。

我们将从小学阶段起步,利用周末、假期等时间,分学段、分学科组织系统化的能力提升研修。计划邀请省州名师、教研专家来〔*〕"传经送宝",同时选拔我们本土的骨干教师、教学能手组建县级讲师团,开展"师傅带徒弟"式