在区中小学心理健康教育工作推进会上的讲话

在〔*〕区中小学心理健康教育工作推进会上的讲话

同志们:

今天,我们在这里召开全区中小学心理健康教育工作推进会,主要任务是深入学习领会并贯彻落实教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的核心精神总结前一阶段的工作,分析当前面临的形势与挑战,并对下一阶段的工作进行系统部署,旨在切实筑牢我区广大中小学生的心理健康防线,为他们的茁壮成长保驾护航。

昨天下午,我们组织了现场观摩和经验交流活动。〔*〕区高级中学的陈佳老师以《学会正确归因》为题,为我们呈现了一堂高水平的心理健康公开课,充分展示了新时代心理教师的专业素养与教学智慧。随后,〔*〕初级中学、第〔*〕初级中学、〔*〕实验学校小学部、〔*〕小学的负责同志分别从不同维度分享了各自学校的宝贵经验,内容涵盖机制建设、教师赋能、课程浸润、家校协同等多个方面,为我们全面推进此项工作提供了极具价值的实践范本。这些成果的取得,离不开在座各位以及全区广大教育工作者的辛勤付出。在此,我代表区教育局,向长期以来奋战在心育工作第一线的同志们,表示衷心的感谢和崇高的敬意!

学生心理健康是立德树人的重要基础,事关每一个家庭的幸福安宁,更关系到国家的发展和民族的未来。召开此次会议,既是一次工作部署会,更是一次思想统一会、责任压实会。下面,我结合我区的实际情况,讲几点意见。

一、提高政治站位,深刻认识新时代心理健康教育的极端重要性

党的二十大报告擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,并对"办好人民满意的教育"提出了新的更高要求。其中,促进学生身心健康、全面发展,是教育工作的出发点和落脚点。心理健康教育不是可有可无的"选修课",而是必须抓实抓好的"必修课";不是孤立于德智体美劳之外的"第六育",而是贯穿于五育并举全过程的"粘合剂"和"催化剂"。我们必须从战略和全局的高度,深刻把握其时代内涵和实践要求。

首先,这是落实立德树人根本任务的内在要求。教育的根本目的在于"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"。一个心智健全、人格完善、充满韧性的时代新人,是国家未来发展的宝贵财富。当前,我区共有在校中小学生47305名,他们正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期。面对日益复杂的社会环境、空前激烈的学业竞争以及信息时代的多元冲击,学生群体中出现焦虑、抑郁、人际交往障碍等心理问题的风险正在增加。倘若忽视心理层面的引导与培育,那么知识的传授就可能成为无源之水、无本之木。因此,加强心理健康教育,就是为学生的全面发展和终身幸福奠定最坚实的根基,是确保立德树人根本任务落到实处的关键一环。

其次,这是应对社会深刻变革的必然选择。我们正处在一个快速发展和深刻变革的时代。经济社会的转型、家庭结构的变迁、网络信息的爆炸式增长,都在深刻影响着青少年一代的成长环境。传统的教育模式和家庭教养方式面临着前所未有的挑战。学生们不仅要面对学业压力,还要学会应对虚拟世界的诱惑、处理复杂的同伴关系、适应变化的家庭环境。这些都对他们的心理承受能力和适应能力提出了更高要求。教育部近期出台的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》,正是基于对当前形势的精准判断,从保障睡眠、加强体育锻炼、防止网络沉迷、减轻学业负担等多个方面作出部署这充分说明国家层面已经将此项工作提升到了前所未有的战略高度。我们必须紧跟国家步伐,主动识变、应变、求变,将心理健康教育作为构建高质量教育体系的重要组成部分,积极回应社会关切和时代需求。

最后,这是推动〔*〕区教育高质量发展的迫切需要。近年来,我区教育事业取得了长足进步,硬件设施不断完善,教育教学质量稳步提升。但在新的发展阶段,人民群众对教育的期待已经从"有学上"转向"上好学",对"好教育"的评判标准也更加多元,其中学生的阳光心态、健康人格被放到了日益重要的位置。一项高质量的教育,必然是能够塑造学生健康心灵的教育。因此,心理健康教育工作的成效,直接关系到我区教育的品质和声誉,关系到我们能否办好人民满意的教育。我们必须将此项工作摆在更加突出的位置,将其作为衡量学校办学水平和区域教育质量的核心指标之一,以更高标准、更严要求、更实举措,推动我区心理健康教育工作迈上新台阶。

二、正视已有成绩,清醒把握当前心理健康教育工作的现状与挑战

近年来,区教育局和各中小学围绕学生心理健康做了大量工作,也取得了一系列积极成效,初步形成了具有〔*〕区特色的工作路径。

一是工作机制初步建立。全区各学校普遍成立了由校长负总责、心理健康副校长分管的领导小组,明确了工作职责,将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划。心理咨询室的建设与使用逐步规范,为学生提供了一个安全、温馨的求助空间,正如我们在〔*〕区高级中学所参观到的那样。

二是队伍建设持续加强。我们通过"请进来、走出去"等多种方式,组织了一系列针对心理健康教师、班主任及全体教职工的专题培训,教师队伍的心理育人意识和基本能力得到了普遍提升。涌现出了一批像陈佳老师一样业务精湛、深受学生喜爱的骨干教师,成为我区心育工作的中坚力量。

三是育人模式不断创新。各学校结合自身实际,开展了富有成效的探索。例如,〔*〕初级中学注重"机制筑底",将心育工作制度化、常态化;第〔*〕初级中学着力于"教师赋能",打造了一支懂心理、会育人的班主任队伍;〔*〕实验学校小学部强调"课程浸润",将心理健康知识融入日常教学;〔*〕小学则通过"活动增效"和"家校联动",营造了积极向上的校园心理氛围。这些探索为全区提供了宝贵的经验。

在肯定成绩的同时,我们更要清醒地看到工作中存在的短板和不足。这些问题不解决,将严重制约我区心理健康教育工作的深入发展。

第一,工作发展不均衡、不充分的问题依然突出。从昨天各校的交流情况和我们日常的调研来看,校际之间、城乡之间在心理健康教育工作的重视程度、资源投入、实施水平上还存在明显差距。有的学校工作扎实、亮点纷呈,但也有部分学校认识不到位、行动迟缓,心理健康教育还停留在"说起来重要、做起来次要、忙起来不要"的层面。心理咨询室"建而不用"、心理健康课程"形同虚设"的现象在个别学校依然存在。

第二,专业师资队伍建设仍需大力加强。根据相关标准,中小学配备专职心理健康教师的比例有明确要求。尽管我区教师总数达到3306名,但专职心理健康教师的数量和覆盖面与标准要求相比,还存在较大缺口。兼职教师多、专业水平参差不齐是普遍现象。许多兼职教师身兼数职,精力有限,难以系统开展专业的心理辅导和课程教学。这种师资力量的"先天不足",成为制约心育工作专业化发展的最大瓶颈。

第三,工作融合的深度和广度有待拓展。当前,不少学校的心理健康教育仍被看作是心理教师一个人的事,或者仅仅局限于心理健康课和心理咨询室。如何实现"全员育心"即将心理健康教育的理念和方法渗透到每一门学科教学、每一次班级管理、每一项学生活动之中,形成"三全育人"的合力,是我们面临的重要课题。体育、美育在陶冶情操、疏导情绪方面的独特功能尚未得到充分发挥,将心理健康教育与体美劳教育深度融合的探索还有待深化。

第四,家校社协同育人机制尚不健全。学生的心理问题成因复杂,往往与家庭教养方式、亲子关系、社会环境密切相关。然而,目前我们的家校合作多停留在通知、开会的浅层次,对家长的系统性、科学性家庭教育指导严重不足。如何有效整合卫健、公安、妇联、社区等社会资源,构建起学校、家庭、社会三位一体的心理健康防护网络,形成齐抓共管的良好局面,我们的路径还不够清晰,机制还有待完善。

三、聚焦关键环节,系统构建全方位全过程的心理健康教育新格局

问题是时代的声音,也是我们工作的导向。针对上述挑战,我们必须坚持问题导向、目标导向和结果导向相统一,精准发力,久久为功。教育部"十条措施"为我们指明了方向,结合昨天区局体卫艺组负责人提出的工作思路,下一步,要重点在以下四个方面实现新突破。

第一,筑牢育心主阵地,在课程教学深度融合中彰显心育价值。课堂是实施教育的主渠道。必须将心理健康教育课程开足、开好、开出实效。各学校要严格按照国家课程方案要求,确保心理健康教育的课时。同时,要着力提升课程质量,杜绝空洞说教,多采用案例教学、情景模拟、团体辅导等学生喜闻乐见的形式,让心理课真正走进学生心里。更重要的是,要推动心理健康教育与各学科教学的深度融合。语文老师可以在文学作品分析中引导学生体悟人物情感、学会共情;历史老师可以在讲述历史人物的沉浮中培养学生的抗挫折能力;物理、化学老师可以通过引导学生探索科学奥秘,培养其严谨的逻辑思维和求真务实的科学精神;体育老师则要通过丰富的体育活动,帮助学生在汗水中释放压力、锤炼意志。要鼓励各学校像推广"传统文化心理课"一样,积极开发具有本校特色的校本课程,让心育如春风化雨,无声地滋润学生心田。

第二,建强护心主力军,在专业队伍系统建设中提升育人素养。人是事业发展的决定性因素。要下大力气破解师资瓶颈。区教育局将研究制定全区中小学心理健康教师队伍建设专项规划,明确专职教师配备的时间表和路线图,通过公开招聘、内部转岗、专项培养等多种途径,力争在未来三到五年内,使我区专职心理健康教师的配备比例达到国家标准。同时,要构建分层分类的常态化培训体系。一方面,加强对专职心理教师的专业引领,定期组织高端研修、案例督导和学术交流,培养一批在全市乃至全省有影响力的名师。另一方面,大规模开展全员培训,特别是要将班主任作为重点对象,确保每一位班主任都掌握基本的心理问题识别方法和初步的谈心谈话技巧,成为学生心理健康的"第一守护人"。要充分发挥教研组的作用,特别是体育、艺术教研组,引导他们将"健心"功能融入日常教学与训练